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班级作为学校的基本单位，它是进行教学、组织活动、纪律规范重要场所，是学生间进行交往和学生成长的重要环境。而班级管理既是一门科学,又是一门艺术。讲究技艺的班级管理能消除师生间的隔阂,增强教书育人的效果,能让班级有种健康向上、努力向上、自强不息的氛圍。从而使其掌握丰富的知识,在充满关爱的班级中不断成长。根据自身教学经验及班级学生实际情况制定出一套系统的班级管理教育策略,使同学们积极融入班级的日常生活及学习之中,不断提高学生们的学习效率,
一、作为班主任首先要为人师表，树立良好的形象
学生是具有一定模仿力的一个群体，他们时时刻刻都在观察着老师的一举一动，并会在潜意识里进行模仿，在学生的意识里教师的品行，尤其是班主任的言行对学生的影响是重大的，班主任的世界观、品行、他对每一现象的态度，都这样或那样的影响着全体的学生。所以教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用，直到现在还是有很多学者、专家都在强调言传身教，身教胜与言传，因此教师要求学生做到的，教师本身应当首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。其实这在我们平时的工作中只要稍加注意一下就能给学生一个全新的感觉，如：要求学生不迟到、不早退，我们老师首先要做到，要求学生不随便乱扔垃圾，我们更是率先示范。我做老师做班主任的也应该与学生们一起遵守。
二、播撒爱心，对学生一视同仁
列?尼?托尔斯泰认为：“如果教师只有对事业的爱，那么他是一个好教师，如果教师对学生具有父母一样的爱，那么，他要比一个读过许多书但不热爱教育事业又不热爱儿童的教师好。教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师。”教师的爱并不是一般意义的爱，它是一种天性和修养的结晶，它是道德与人格的统一，它要求教师具有献身于教育的远大理想，它要求教师必须具有伟大的热爱真理的精神。班主任是教师队伍里的排头兵，所以这种爱在班主任身上体现的最为突出。对于士兵来说，服从命令是天职；对教师来说，热爱学生是教师的天职。正像报告中所说的“真爱”在三尺讲台处，只要我们爱我们的学生，学生才会亲近我们，正所谓亲其师，信其道。班主任要热爱学生，把师爱洒向每个学生的心田。师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平。全面公平地爱是指教师要热爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱；活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱。要彻底地播撒爱心，对学生一视同仁，我想我们应该做到四个转变。
1、由”偏爱型”走向”博爱型”。班主任要深入班级，了解每个学生，相信每个学生都有才，善于挖掘学生的潜能，把爱播洒到全体学生身上，不要只喜欢那些学习成绩好的优等生，而应该通过教育和培养，使每个学生都能成才、成功。甚至有时把喜欢的天秤稍偏向于那些后进生。
2、由”专制型”走向”民主平等型”、。传统意义上的师生关系是一种不平等的，老师是绝对权威的，学生对老师必须服从的，这种专制培养出来的学生固然守纪、顺从，但缺乏主动性、创造性，更谈不上创新精神了。而现今的新时代呼唤民主平等的师生关系，班主任树立班级的主体是学生、师生共同管理的班级，要尊重学生的看法。比如在班规的制定、班干部的选举等都应该多听听学生的意见，进行广泛的民主选举。
3、由“简单粗暴型”走向“细致耐心型”。在班级管理中，班主任要主动了解学生所想、所做，要真诚地走进学生的内心世界，要尊重、爱护学生的重点自尊心。在没有了解事情的真相前，不要武断地下结论，班主任的言行要时刻考虑学生的心理特征和行为水平，考虑学生的想法和感受，在班级管理中要多表扬、少训斥，在鼓励与指导中培养学生的自我意识，增强学生的自信心。尤其像学生发生口角时，刚参加工作做班主任的那几年，我就是可以说是简单粗暴型，而现在，特别是上一学年，做毕业班的班主任，我知道初三的学生都有自己的相对较成熟的思想，相信他们通过自己的反醒能知道自己的过失，所以我一直采用冷处理的方法，让学生自己想好自己的过失，然后再来处理，这样的方法应该比学生在怒气中处理起来效果更好。其中还能出现更多意想不到的效果。甚至有的学生刚刚还在发生口角或动手，这会就跑过来对你说不需要老师处理，他们都知道，以后不会再发生这样的事了。
4、由“限制型”走向“开放型”。在传统教育的班级管理中，班主任经常要求学生这个“不能”、那个“不准”，不断用条条框框去限制学生。这种做法固然对于学生形成良好行为，矫正不良习惯起到一定的积极作用。但有悖于新课改的理念，有悖于培养学生创造能力的宗旨。现代的学生，独立意识、自主意识、叛逆精神都很强，班主任要善于从学生实际出发，着眼于未来，着眼于发展，善于拓展学生的潜能。对学生要宽容，不要把学生的失误看得太重，不要怕学生犯错，要放手让学生去做，只有在实践中锻炼，学生才会成长。哪怕最后的结果不尽人意，我们也应该给学生充分的肯定。
三、培养习惯，塑造优秀人才
习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就应通过教育，去建立一种良好的习惯。幼年养成习惯的好坏对人的一生有直接影响。班主任在培养学生良好习惯方面有不容忽视的责任。习惯的养成绝非一朝一夕的事情，必须“日积月累地练，练到非常熟，再也丢不了”便成了习惯。在此期间，我们班主任需要的是“勤”和持之以恒，用心的去塑造每一个学生。
四、潜心科研，不断开拓创新
教育教学科研能力是优秀班主任素质中不可缺少的一项基本功。当今社会新事物层出不穷，当代学生活泼好动。对此，班主任应该给予研究和探讨，这便要求班主任具有强烈的教育科研意识，在教育教学实践中，班主任要不断对教育教学的新情况、新热点进行研究，在研究中得出正确的结论，进而改善自己的教育教学实践活动。现代班主任不应是“两眼一睁，忙到熄灯”的苦干型班主任，而应做科学型的班主任、学者型的班主任。关键在于我们如何管理好班级，形成良好的班级机制。
所以说，新的时代向我们提出了新的要求，新课程向我们提出了新的理念。我们要用心去教育学生、用情感去教育学生、用行动去教育学生。每一位班主任都是希望成功的，但是责任心获得成功才是一个成功的班主任的前提，有了这份责任心班主任就全身心地投入到工作中，用自己的光和热去照亮和温暖着每一个学生的心灵。有了责任心的班主任，在工作过程中就会想方设法的克服困难，最终使自己的事业成功。作为班主任应做到上对学校负责，下对学生负责两方面。因而要做到全面执行学校布置的各项工作，并能积极带领全班学生。通过各种教育形式。组织各种活动，使学校学生双满意。这样才能当好一名成功的班主任。
总之，我们要学会尊重学生，关注他们的身心健康，要不断的反思和总结。我们还要用学生的大脑去思考问题，用学生的兴趣去填补自己的空白，用学生的情感去体验情感，用学生的困难当成自己的困难，我们不仅要把学生当人，还要把自己当成学生，以人为本。
一、作为班主任首先要为人师表，树立良好的形象
学生是具有一定模仿力的一个群体，他们时时刻刻都在观察着老师的一举一动，并会在潜意识里进行模仿，在学生的意识里教师的品行，尤其是班主任的言行对学生的影响是重大的，班主任的世界观、品行、他对每一现象的态度，都这样或那样的影响着全体的学生。所以教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用，直到现在还是有很多学者、专家都在强调言传身教，身教胜与言传，因此教师要求学生做到的，教师本身应当首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。其实这在我们平时的工作中只要稍加注意一下就能给学生一个全新的感觉，如：要求学生不迟到、不早退，我们老师首先要做到，要求学生不随便乱扔垃圾，我们更是率先示范。我做老师做班主任的也应该与学生们一起遵守。
二、播撒爱心，对学生一视同仁
列?尼?托尔斯泰认为：“如果教师只有对事业的爱，那么他是一个好教师，如果教师对学生具有父母一样的爱，那么，他要比一个读过许多书但不热爱教育事业又不热爱儿童的教师好。教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师。”教师的爱并不是一般意义的爱，它是一种天性和修养的结晶，它是道德与人格的统一，它要求教师具有献身于教育的远大理想，它要求教师必须具有伟大的热爱真理的精神。班主任是教师队伍里的排头兵，所以这种爱在班主任身上体现的最为突出。对于士兵来说，服从命令是天职；对教师来说，热爱学生是教师的天职。正像报告中所说的“真爱”在三尺讲台处，只要我们爱我们的学生，学生才会亲近我们，正所谓亲其师，信其道。班主任要热爱学生，把师爱洒向每个学生的心田。师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平。全面公平地爱是指教师要热爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱；活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱。要彻底地播撒爱心，对学生一视同仁，我想我们应该做到四个转变。
1、由”偏爱型”走向”博爱型”。班主任要深入班级，了解每个学生，相信每个学生都有才，善于挖掘学生的潜能，把爱播洒到全体学生身上，不要只喜欢那些学习成绩好的优等生，而应该通过教育和培养，使每个学生都能成才、成功。甚至有时把喜欢的天秤稍偏向于那些后进生。
2、由”专制型”走向”民主平等型”、。传统意义上的师生关系是一种不平等的，老师是绝对权威的，学生对老师必须服从的，这种专制培养出来的学生固然守纪、顺从，但缺乏主动性、创造性，更谈不上创新精神了。而现今的新时代呼唤民主平等的师生关系，班主任树立班级的主体是学生、师生共同管理的班级，要尊重学生的看法。比如在班规的制定、班干部的选举等都应该多听听学生的意见，进行广泛的民主选举。
3、由“简单粗暴型”走向“细致耐心型”。在班级管理中，班主任要主动了解学生所想、所做，要真诚地走进学生的内心世界，要尊重、爱护学生的重点自尊心。在没有了解事情的真相前，不要武断地下结论，班主任的言行要时刻考虑学生的心理特征和行为水平，考虑学生的想法和感受，在班级管理中要多表扬、少训斥，在鼓励与指导中培养学生的自我意识，增强学生的自信心。尤其像学生发生口角时，刚参加工作做班主任的那几年，我就是可以说是简单粗暴型，而现在，特别是上一学年，做毕业班的班主任，我知道初三的学生都有自己的相对较成熟的思想，相信他们通过自己的反醒能知道自己的过失，所以我一直采用冷处理的方法，让学生自己想好自己的过失，然后再来处理，这样的方法应该比学生在怒气中处理起来效果更好。其中还能出现更多意想不到的效果。甚至有的学生刚刚还在发生口角或动手，这会就跑过来对你说不需要老师处理，他们都知道，以后不会再发生这样的事了。
4、由“限制型”走向“开放型”。在传统教育的班级管理中，班主任经常要求学生这个“不能”、那个“不准”，不断用条条框框去限制学生。这种做法固然对于学生形成良好行为，矫正不良习惯起到一定的积极作用。但有悖于新课改的理念，有悖于培养学生创造能力的宗旨。现代的学生，独立意识、自主意识、叛逆精神都很强，班主任要善于从学生实际出发，着眼于未来，着眼于发展，善于拓展学生的潜能。对学生要宽容，不要把学生的失误看得太重，不要怕学生犯错，要放手让学生去做，只有在实践中锻炼，学生才会成长。哪怕最后的结果不尽人意，我们也应该给学生充分的肯定。
三、培养习惯，塑造优秀人才
习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就应通过教育，去建立一种良好的习惯。幼年养成习惯的好坏对人的一生有直接影响。班主任在培养学生良好习惯方面有不容忽视的责任。习惯的养成绝非一朝一夕的事情，必须“日积月累地练，练到非常熟，再也丢不了”便成了习惯。在此期间，我们班主任需要的是“勤”和持之以恒，用心的去塑造每一个学生。
四、潜心科研，不断开拓创新
教育教学科研能力是优秀班主任素质中不可缺少的一项基本功。当今社会新事物层出不穷，当代学生活泼好动。对此，班主任应该给予研究和探讨，这便要求班主任具有强烈的教育科研意识，在教育教学实践中，班主任要不断对教育教学的新情况、新热点进行研究，在研究中得出正确的结论，进而改善自己的教育教学实践活动。现代班主任不应是“两眼一睁，忙到熄灯”的苦干型班主任，而应做科学型的班主任、学者型的班主任。关键在于我们如何管理好班级，形成良好的班级机制。
所以说，新的时代向我们提出了新的要求，新课程向我们提出了新的理念。我们要用心去教育学生、用情感去教育学生、用行动去教育学生。每一位班主任都是希望成功的，但是责任心获得成功才是一个成功的班主任的前提，有了这份责任心班主任就全身心地投入到工作中，用自己的光和热去照亮和温暖着每一个学生的心灵。有了责任心的班主任，在工作过程中就会想方设法的克服困难，最终使自己的事业成功。作为班主任应做到上对学校负责，下对学生负责两方面。因而要做到全面执行学校布置的各项工作，并能积极带领全班学生。通过各种教育形式。组织各种活动，使学校学生双满意。这样才能当好一名成功的班主任。
总之，我们要学会尊重学生，关注他们的身心健康，要不断的反思和总结。我们还要用学生的大脑去思考问题，用学生的兴趣去填补自己的空白，用学生的情感去体验情感，用学生的困难当成自己的困难，我们不仅要把学生当人，还要把自己当成学生，以人为本。