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摘要：互联网的普及不仅仅拉近了全球人民的距离，但同时也加快了未成年人的成长。现在的小学生对待电子产品的追求也再与日俱增，但更多的却总是沉迷于游戏动画，忘记了最开始方便学习的初衷。尤其是文学的学习，对于语文的学习不只是学生，有些家长也不太重视了，导致学生整体的写作水平渐渐下降，提笔忘字的现象在成年人群中更为突出，所以从小加强文学教育更为重要。一些提高写作方式的方式，不仅仅可以提高小学生的语文水平，更能提高素质教育和内在修养。
关键词：小学语文;写作水平;沟通交流;文笔练习;观察思考
中图分类号：G4 文献标识码：A
语文写作水平提高的方式有很多种，但是总体而言无非是“听说读写”四个方法，但是对于小学生来说传统的基础方式可能不是很适合，学生的接受能力可能没有那么强，对于一些学生来说，传统的文学教育过于单调，这会使他们丧失对语文的兴趣，写作水平一直不能提高，所以要发展出一些比较优化的方案来提高学生的写作水平，这更是培养小学生对语文产生兴趣的关键。本文笔者结合自身多年的教学经验，对小学生语文写作水平的优化方式进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、提倡学生相互沟通交流
日常生活中小学生在课堂里的表现更倾向于“说”，对于其他的表达形式来说，让学生去沟通交流更能提高相关的文字表达能力。教师可以加以引导，提倡学生之间相互交流沟通，教师可以利用课堂鼓励学生通过讲故事的形式先将学生自己的想法表达出来，这也是提升写作能力的第一步。通过长时间的积累和教师的指导，学生的表达能力将会有所提高，课堂参与积极性也会被调动起来，这会对学生的写作水平产生积极的影响。
例如，在教授《听故事，讲故事》这篇文章时，在讲解的时候我便会让学生先看着课本中的图画先思考：“怎么样才能让你的故事听起来更好听，更能让其他同学喜欢呢？”，学生们在观察图片上的内容之后，相继让学生们自己去讲述自己认为的小故事情节，在这个阶段可以让学生们相互点评，在学生相互点评的过程中，学生们也在自己調整自己的表达方式，教师也能给学生提出一些讲故事时的建议，教师的建议是比较关键的，但是更多的要让学生们自己去发现问题，这样学生们的记忆会更加深刻，这对学生表达能力和胆量的提升将会有很大的帮助。
二、鼓励学生适当文笔练习
现在手机的普及程度非常广泛，不仅仅是成年人，现在小学生的接受能力也有所提升，对手机的熟练度甚至不亚于一些成年人，同时小学生的自控能力不是很好，很容易沉迷。教师鼓励学生进行适当的文笔练习不仅仅可以使学生的文字表达能力有所提升，也能让学生不至于完全依赖网络打字。文笔练习是提升小学生语文写作能力的关键，这需要学生长时间的练习，教师对此要多加鼓励，或者是将文笔练习当作课堂第一次练习，文字的书写更能让学生沉下心来，让学生有更多思考的时间。
例如，在教授《阳光》这篇文章时，在讲解过程中我对于这一类的问题给学生们提出一些问题让学生们多加练习，我在课堂上向学生们提出了问题：“除了阳光，大家在生活中还见到或者是感受到了大自然其他的东西呢？它们又是怎么样的呢，同学们模仿着课本中的阳光写一下。”，有时候学生们对这些并不是很了解不知道如何下手写作，教师们这时就可以加以引导，我当时对学生们说;“课本中写到阳光像什么，还写到了阳光对我们来说有多么重要，同学们思考一下你们要写的东西都有什么特点。”学生们感受到的都不相同，写的内容也不尽相同，无论写的是什么，这些课堂上的锻炼都能适当的提高学生们的文字写作能力。
三、引导提高观察思考能力
文学的创作必然离不开的就是观察和思考，这个是和年龄段没有关系的，小学生的思维更是天马行空，这对于他们的写作内容具有很大的帮助，教师要加以引导学生多去观察和思考问题。在课堂上教师要掌握主动权，对于课本上的内容要多去让学生自己思考问题，而学生回答的内容并不局限于标准的答案，主要是起到“抛砖引玉”的效果，让学生进行文学再创作或者是写一些自己的想法，这对学生文学写作的创造能力将会起到非常关键的作用。
例如，在教授《静夜思》这一篇文章时，我在教授的过程中，很多学生都不了解这些古诗的含义，我就会提出一些问题，让学生们自己在文章中寻找一些关键的字：“《静夜思》这首诗大家已经学过了，那谁能够给老师讲一下，为什么是‘地上霜’诗人为什么不用其他的来代表月光呢？”一些学生通过月光是白色的和霜的颜色很像，其他的学生认为霜是凉的，月光是晚上的，天气可能很凉，诗人心也是凉的。我又会提问：“那换成其他的词的话，同学们有没有什么想法呀？”，通过关键问题的询问，学生再次对待阅读和写作时便会多出很多新的想法和不同的意见，引导学生们进行文学再创新，这对学生的写作能力更是锦上添花。
总而言之，提高小学生语文的写作水平不是一朝一夕的事情，同时，作为小学教师，我们更应该从学生的角度出发，秉持认真严谨的工作态度，它并不局限于一种方式，教师应该更广泛的提出一些方式方法，让更多的学生能够有所提高。同时要根据课堂上学生的表现和接受能力去不断改进自己的方式。这些提升写作能力的方式不仅仅受益于现在，这些方式方法可能影响一个人后半生的学习习惯，所以教师更要及时的调整尽力做到最优的方式，能够让更多的学生进步。
参考文献
[1]许志金.小学语文构建高效课堂的方法与策略探究[J].当代家庭教育，2021（08）：69-70.
[2]王晓丽.小学语文高效课堂构建策略探究[J].考试周刊，2021（17）：60-61.
关键词：小学语文;写作水平;沟通交流;文笔练习;观察思考
中图分类号：G4 文献标识码：A
语文写作水平提高的方式有很多种，但是总体而言无非是“听说读写”四个方法，但是对于小学生来说传统的基础方式可能不是很适合，学生的接受能力可能没有那么强，对于一些学生来说，传统的文学教育过于单调，这会使他们丧失对语文的兴趣，写作水平一直不能提高，所以要发展出一些比较优化的方案来提高学生的写作水平，这更是培养小学生对语文产生兴趣的关键。本文笔者结合自身多年的教学经验，对小学生语文写作水平的优化方式进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、提倡学生相互沟通交流
日常生活中小学生在课堂里的表现更倾向于“说”，对于其他的表达形式来说，让学生去沟通交流更能提高相关的文字表达能力。教师可以加以引导，提倡学生之间相互交流沟通，教师可以利用课堂鼓励学生通过讲故事的形式先将学生自己的想法表达出来，这也是提升写作能力的第一步。通过长时间的积累和教师的指导，学生的表达能力将会有所提高，课堂参与积极性也会被调动起来，这会对学生的写作水平产生积极的影响。
例如，在教授《听故事，讲故事》这篇文章时，在讲解的时候我便会让学生先看着课本中的图画先思考：“怎么样才能让你的故事听起来更好听，更能让其他同学喜欢呢？”，学生们在观察图片上的内容之后，相继让学生们自己去讲述自己认为的小故事情节，在这个阶段可以让学生们相互点评，在学生相互点评的过程中，学生们也在自己調整自己的表达方式，教师也能给学生提出一些讲故事时的建议，教师的建议是比较关键的，但是更多的要让学生们自己去发现问题，这样学生们的记忆会更加深刻，这对学生表达能力和胆量的提升将会有很大的帮助。
二、鼓励学生适当文笔练习
现在手机的普及程度非常广泛，不仅仅是成年人，现在小学生的接受能力也有所提升，对手机的熟练度甚至不亚于一些成年人，同时小学生的自控能力不是很好，很容易沉迷。教师鼓励学生进行适当的文笔练习不仅仅可以使学生的文字表达能力有所提升，也能让学生不至于完全依赖网络打字。文笔练习是提升小学生语文写作能力的关键，这需要学生长时间的练习，教师对此要多加鼓励，或者是将文笔练习当作课堂第一次练习，文字的书写更能让学生沉下心来，让学生有更多思考的时间。
例如，在教授《阳光》这篇文章时，在讲解过程中我对于这一类的问题给学生们提出一些问题让学生们多加练习，我在课堂上向学生们提出了问题：“除了阳光，大家在生活中还见到或者是感受到了大自然其他的东西呢？它们又是怎么样的呢，同学们模仿着课本中的阳光写一下。”，有时候学生们对这些并不是很了解不知道如何下手写作，教师们这时就可以加以引导，我当时对学生们说;“课本中写到阳光像什么，还写到了阳光对我们来说有多么重要，同学们思考一下你们要写的东西都有什么特点。”学生们感受到的都不相同，写的内容也不尽相同，无论写的是什么，这些课堂上的锻炼都能适当的提高学生们的文字写作能力。
三、引导提高观察思考能力
文学的创作必然离不开的就是观察和思考，这个是和年龄段没有关系的，小学生的思维更是天马行空，这对于他们的写作内容具有很大的帮助，教师要加以引导学生多去观察和思考问题。在课堂上教师要掌握主动权，对于课本上的内容要多去让学生自己思考问题，而学生回答的内容并不局限于标准的答案，主要是起到“抛砖引玉”的效果，让学生进行文学再创作或者是写一些自己的想法，这对学生文学写作的创造能力将会起到非常关键的作用。
例如，在教授《静夜思》这一篇文章时，我在教授的过程中，很多学生都不了解这些古诗的含义，我就会提出一些问题，让学生们自己在文章中寻找一些关键的字：“《静夜思》这首诗大家已经学过了，那谁能够给老师讲一下，为什么是‘地上霜’诗人为什么不用其他的来代表月光呢？”一些学生通过月光是白色的和霜的颜色很像，其他的学生认为霜是凉的，月光是晚上的，天气可能很凉，诗人心也是凉的。我又会提问：“那换成其他的词的话，同学们有没有什么想法呀？”，通过关键问题的询问，学生再次对待阅读和写作时便会多出很多新的想法和不同的意见，引导学生们进行文学再创新，这对学生的写作能力更是锦上添花。
总而言之，提高小学生语文的写作水平不是一朝一夕的事情，同时，作为小学教师，我们更应该从学生的角度出发，秉持认真严谨的工作态度，它并不局限于一种方式，教师应该更广泛的提出一些方式方法，让更多的学生能够有所提高。同时要根据课堂上学生的表现和接受能力去不断改进自己的方式。这些提升写作能力的方式不仅仅受益于现在，这些方式方法可能影响一个人后半生的学习习惯，所以教师更要及时的调整尽力做到最优的方式，能够让更多的学生进步。
参考文献
[1]许志金.小学语文构建高效课堂的方法与策略探究[J].当代家庭教育，2021（08）：69-70.
[2]王晓丽.小学语文高效课堂构建策略探究[J].考试周刊，2021（17）：60-61.