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笔者有幸听了特级教师肖冉“探索相似三角形的条件”一课，在教学中，简老师以“跳眼法”为主线，依次安排了以下活动：观看“跳眼法”的视频—为揭秘“跳眼法”而学习—亲身体验 “跳眼法”—揭开“跳眼法”的神秘面纱。可谓是别出心裁，现撷取几个教学片段与大家共赏。
观看“跳眼法”的视频
师：同学们看过电视剧《亮剑》吗？
生：（兴奋地说）看过。
师：今天，老师要给大家看《亮剑》两个经典片段——柱子和李云龙团长目测距离，大家可要看仔细喽。
（播放视频，学生聚精会神欣赏）
师：《亮剑》中柱子和李云龙所用的测距方法并不是凭空虚构，而有其科学道理，这种方法被称之为“跳眼法”。在战争年代中“跳眼法”经常被“神炮手”们采用。比如，在红军长征以及抗日战争中屡建奇功的神炮手赵章成，就是使用“跳眼法”的高手，据说这个方法就是他发明的。其实“跳眼法”测距的原理就与我们今天所要学习的内容有关。同学们一定想知道吧！
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”如果在上课开始就从学生所熟知或感兴趣的事物开始教学，就能很快吸引学生的注意力，引发他们的好奇心，激发学习兴趣。数学源于生活，生活中又充满着数学。在教学中，我们要从学生的心理和智力发展特点出发，挖掘学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生。让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学，让学生学起来感到亲切、真实。这样学生就能在活泼热烈的活动中开始新课，他们就会在充满激情中开始求知的旅程。
亲身体验“跳眼法”
师：请看“跳眼法” 测距离的“慢动作”（播放动画，生边看边模仿）。
师生一道明确操作要领：将臂向前伸直，竖起拇指，闭左眼，使右眼的视线沿拇指一侧对准目标左侧（基准点），头和手保持不动，再闭右眼，使左眼视线通过拇指的同一侧，并记住视线对准的实地某一点，然后目测目标左侧（基准点）至该点的宽度，将此宽度乘以10，即为站立点至目标的距离。
师：下面请大家按照要求目测一下自己与屏幕上的敌人（以敌人的鼻子为基准点）之间的距离。
学生们可积极了，一个个都模仿着李团长的“架势”有模有样地测起来了，有的学生还调皮地对准老师开始测起来了。
师：“我们现在不可能测得很准确，须刻苦训练才行喽！”。
肖老师让学生主动参与“跳眼法”测距离的过程，充分体现了学生的主体地位，学生的亲身体验能让他们深深地感受到数学的神奇，体会到“跳眼法”的实用价值。幽默的语言调节了课堂气氛，增进了师生间的感情。
揭开“跳眼法”的神秘面纱
师：（按照“跳眼法”的操作步骤设置好动画，一边播放动画，一边解说引导）现在我们已经知道“两角对应相等的两个三角形相似”。在下图的幻灯片中的A、B两点分别表示左、右眼，点O表示大拇指，点D、C分别是右、左眼看到“射击手的鼻子”的位置，通常AB的长是OB的十分之一（即一般的人两瞳孔间的距离是其臂长的十分之一），现在大家能利用相似三角形的知识来说明“跳眼法”的原理吗？
生1：图中的三角形ABO与三角形CDO相似。
生2：我们很容易知道∠AOB=∠COD，要说明相似还需要一对角相等才行。
师：对，同学们反应真快，其实使用“跳眼法”的高手是能让AB与DC保持平行的。
生1：那就可以根据“两角对应相等的两个三角形相似。”知道三角形ABO与三角形CDO相似。
生2：根据相似三角形的性质，我们可以知道x=10y。
生3：所以使用“跳眼法”时，只须目测出y的长度乘以10便知道了x的长度。
在本教学片段中，学生的主动参与是提高教学效果的有效方式。通过学生对“跳眼法”的亲身实践，加强了学生对“跳眼法”的感性认识，进而自然而然地与相似三角形相联系，“跳眼法的神秘面纱”轻松撩开，实践的体验与知识的学习相得益彰。（作者单位：江西省吉安市第二中学）
□责任编辑 周瑜芽
E-mail：jxjyjxsxl@126.com
观看“跳眼法”的视频
师：同学们看过电视剧《亮剑》吗？
生：（兴奋地说）看过。
师：今天，老师要给大家看《亮剑》两个经典片段——柱子和李云龙团长目测距离，大家可要看仔细喽。
（播放视频，学生聚精会神欣赏）
师：《亮剑》中柱子和李云龙所用的测距方法并不是凭空虚构，而有其科学道理，这种方法被称之为“跳眼法”。在战争年代中“跳眼法”经常被“神炮手”们采用。比如，在红军长征以及抗日战争中屡建奇功的神炮手赵章成，就是使用“跳眼法”的高手，据说这个方法就是他发明的。其实“跳眼法”测距的原理就与我们今天所要学习的内容有关。同学们一定想知道吧！
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”如果在上课开始就从学生所熟知或感兴趣的事物开始教学，就能很快吸引学生的注意力，引发他们的好奇心，激发学习兴趣。数学源于生活，生活中又充满着数学。在教学中，我们要从学生的心理和智力发展特点出发，挖掘学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生。让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学，让学生学起来感到亲切、真实。这样学生就能在活泼热烈的活动中开始新课，他们就会在充满激情中开始求知的旅程。
亲身体验“跳眼法”
师：请看“跳眼法” 测距离的“慢动作”（播放动画，生边看边模仿）。
师生一道明确操作要领：将臂向前伸直，竖起拇指，闭左眼，使右眼的视线沿拇指一侧对准目标左侧（基准点），头和手保持不动，再闭右眼，使左眼视线通过拇指的同一侧，并记住视线对准的实地某一点，然后目测目标左侧（基准点）至该点的宽度，将此宽度乘以10，即为站立点至目标的距离。
师：下面请大家按照要求目测一下自己与屏幕上的敌人（以敌人的鼻子为基准点）之间的距离。
学生们可积极了，一个个都模仿着李团长的“架势”有模有样地测起来了，有的学生还调皮地对准老师开始测起来了。
师：“我们现在不可能测得很准确，须刻苦训练才行喽！”。
肖老师让学生主动参与“跳眼法”测距离的过程，充分体现了学生的主体地位，学生的亲身体验能让他们深深地感受到数学的神奇，体会到“跳眼法”的实用价值。幽默的语言调节了课堂气氛，增进了师生间的感情。
揭开“跳眼法”的神秘面纱
师：（按照“跳眼法”的操作步骤设置好动画，一边播放动画，一边解说引导）现在我们已经知道“两角对应相等的两个三角形相似”。在下图的幻灯片中的A、B两点分别表示左、右眼，点O表示大拇指，点D、C分别是右、左眼看到“射击手的鼻子”的位置，通常AB的长是OB的十分之一（即一般的人两瞳孔间的距离是其臂长的十分之一），现在大家能利用相似三角形的知识来说明“跳眼法”的原理吗？
生1：图中的三角形ABO与三角形CDO相似。
生2：我们很容易知道∠AOB=∠COD，要说明相似还需要一对角相等才行。
师：对，同学们反应真快，其实使用“跳眼法”的高手是能让AB与DC保持平行的。
生1：那就可以根据“两角对应相等的两个三角形相似。”知道三角形ABO与三角形CDO相似。
生2：根据相似三角形的性质，我们可以知道x=10y。
生3：所以使用“跳眼法”时，只须目测出y的长度乘以10便知道了x的长度。
在本教学片段中，学生的主动参与是提高教学效果的有效方式。通过学生对“跳眼法”的亲身实践，加强了学生对“跳眼法”的感性认识，进而自然而然地与相似三角形相联系，“跳眼法的神秘面纱”轻松撩开，实践的体验与知识的学习相得益彰。（作者单位：江西省吉安市第二中学）
□责任编辑 周瑜芽
E-mail：jxjyjxsxl@126.com