作文教学是小学语文教学的重点，是学生听、说、读、写训练的综合体现。要全面提高学生的写作水平，对写作知识的传授、写作技能的指导，是必不可少的。但不能只抓这些方面，更重要的是在作文教学中加强培养学生良好的素质。过去的“应试教育”忽视了素质教育。在作文教学中只传授“套题”功夫，考试前让学生背熟一些优秀例文，考试时便按作文题“移花接木”，把内容搬进试卷，抄袭现象严重。片面追求分数，忽视了素质教育，培养的学生只是高分低能，缺乏必要的过硬的素质。一个人的先天禀赋是素质发展的基础，而社会环境和学校教育才是素质发展的决定因素，我们必须把培养学生的素质摆在首位。那么，在作文教学中要从哪几方面培养学生的素质呢？
　　一、确立学生主体地位
　　（1）多写日记：学生平时用“日记”的方式把一天天的生活见闻、感觉，一次次丰富多彩的活动描述下来，发展其观察能力，提高写作技能。养成学生常动笔、爱动笔的习惯，让学生积极主动、生动活泼地学习写作，一改以往被动的“要我写”为主动的“我要写”。
　　（2）独立完成：作文课要让学生自己多观察多思考，每次作文都要作好充分准备，上课写作时让学生在课堂上独立完成。发现抄袭要重写。这样学生便能潜移默化地养成实事求是的品格，自己应该做的事自己做，并把它做好。
　　二、激发学生求知欲望
　　爱因斯坦曾经说过：“我认为，对一切来说，只有喜爱，才是最好的老师。”这对学生来说尤为突出。兴趣，在某种意义上讲，是学生学习活动的重要动力。为了激发学生的求知欲望，我坚持做好几点：（1）愉快感染：以愉快的情绪去感染教育学生，有意识地为学生创造一个和谐快乐的学习环境，充分调动他们的积極性，自觉地提高学习质量。
　　（2）诵读品味：让学生欣赏优秀的作品，经常挑选好文章，有目的地进行朗读，在诵读中品味优美词句，体会美的含义、美的写作方法和美的精神境界。
　　（3）精心评讲：每次评讲先让学生把自己的作品读一遍，然后组织学生评议，进而教师总结，让学生学有榜样；特别要关注差生的作文，对他们的一些好词好句、好的开头、结尾都应给予表扬并登记入册，让他们享受成功的喜悦。
　　三、联系学生生活实际
　　（1）把握素材：语文的精髓是文章，文章的精髓是生活。作文教学必须让学生打开联系生活的通道，使学生有更广阔的创作空间，提高创造力；让学生留意自己身边的一事一物、一情一景，把握好作文素材。（2）以师为范：教师要以良好的行动感染学生、教育学生，让学生在日常生活中正确认识自己。如有一次有个学生上完体育课后身体不适，头晕呕吐，吐物满地。有位老师把脏物处理好后就把他从五楼背到楼下，并用车送他回家。这样虽是一件小事，但却让学生领悟到不少的东西。那位同学在一篇习作中写道：“在回家的路上，我不断问自己，老师的胃这么痛，但她还是咬紧牙关把和她一样的高的同学背到楼下，她这种助人为乐的精神鞭策着我。我决心要改掉自己自私自利的不良习气，做个乐于助人、关心集体的好学生。”总之，从这可以看出，生活是人的写照。学生通过联系生活正确评价自己，正确分辨是非，最终促使他们养成了良好的道德品格和文明行为。