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【摘 要】课堂教学是整个教育教学一系列工程中最重要的环节，课堂又是教育教学活动最主要的阵地。如何唤起学生的学习意识，实现学生学习的主体地位等等，是新时期教学改革下教育工作者探索的课题。因此，上好每堂课是提高教育教学质量的关键所在。那么，怎样才能使每一节课都高效丰收而不致徒劳无益？我认为：发挥专业特长，让学生喜欢老师，是调控课堂的先决条件；充分的准备，面向全体，关注中下层是调控好课堂的关键；严格要求，遵守规则，是调控好课堂的有力保证；而适当利用游戏软件开展活动，激发学生兴趣，则是调控课堂的催化剂。
【关键词】计算机 课堂教学 调控
提起信息技术课，有些教师可能会说：计算机课，学生最喜欢，好上，每次学生上课都是提前到机房。其实并不为然，虽然学生上信息技术课，热情很高，但大多数学生上课是为了上网，或玩游戏、聊天。有些学生趁教师在广播教学之机，为了不被教师控制，就常常是重新启动计算机进入安全模式玩游戏。进入课堂练习时，有些学生宁愿自己漫无目的地改动计算机的各种设置，也不愿意做教师指定的练习。所以上完每堂课，教师都觉得疲惫不堪……学生对信息技术课的兴趣，只是一种表面现象。鉴于此，我针对学生的特点和课程的特点，在课堂调控上进行了不懈的努力。
一、发挥专业特长，让学生喜欢教师，是调控好课堂的先决条件
如今，知识爆炸时代，学生喜欢的是知识丰富、博闻强记、熟悉多种学科的、具有亲和力的“全能”型教师。假如你的知识积累能达到“无所不知”的程度，那么无疑你会是影响学生终生奋斗的“远大目标”，他们会由衷地佩服你。只要学生喜欢上了老师，肯定对该门学科感兴趣。因此作为电脑教师首先必须在电脑基础知识掌握牢固、基本功非常扎实、对本学科相关知识、对文娱体育、时尚娱乐、甚至流行俚语、QQ语言等要有所了解。教师除了具备专业特长外，还必须有良好的外在形象，极佳的内在气质，工作责任，有亲和力，这对学生肯定极具吸引力，这是调控课堂的先决条件。
二、充分的准备，面向全体，关注中下层是调控好课堂的关键
所谓“课堂一分钟，课下十年功。”教师除了对课程、教育、教材、教法、学生、学法、管理、专业等有一定知识储备和经验的积累之外，关键是在上每一节课之前，要做好充分的准备。我认为最主要的有两点：首先是教师要精心的备课。这节课该上哪一部分内容，重点难点分别是什么，该如何突破这些重难点，在教学过程中怎样安排设计既能实践教育的新理念又能取得好的教学效果。上课前，整节课大致框架已在头脑里很清晰，做到胸有成竹。其次是教师要充分地了解学生。由于学生家庭条件的差异，使得同一班级的学生电脑水平存在着明显的差异。家里有电脑的学生操作的机会多，掌握的电脑知识也多一些，甚至连教师没教的就已经懂了。而家里没电脑的，对电脑一窍不通，只能在学校里学那么一点点，练习时间也非常少。针对这些情况，课前认真准备，制定多种教学目标、内容、方案，渗透到备课中去。课堂上落实分层教学，让每一位学生都学有所得。只有这样教师在教学中做到因材施教，既让基础好的学生在原有基础得到提升和发展，也让基础差的学生对本节课的内容学会、学扎实。否则却会出现有的学生“吃不了”和有的学生“吃不饱”这两种现象。
三、严格要求，遵守规则，是调控好课堂的有力保证
活泼好动、自控能力差是初中学生的特点，要想提高课堂教学效率最重要的就是控制好课堂秩序。信息技术课是学生比较受欢迎的课，每当我从学生的教室门前走过的时候，他们都特别的兴奋，都会拉住我的手说：“老师，今天上信息课吗？”为了不影响他们的情绪我都会随口说：“只要你们表现好了，我们就上信息课。”没等我说完，学生就送开我的手，跑进教室里坐端正。我主要是利用他们这个心理特点来控制课堂秩序。
1.强化规范、遵守规则，养成良好习惯
为了保证学生的安全，上课有序有效，我对各班的学生的站、行、坐、上机操作都做了严格的规定，课前让学生在班里站好路队，然后齐步走带入机房。这样既能保证学生的安全，也能保证不影响到其他班级上课。同时为上好本节课做好准备。课上主要对电脑的操作规范、网络安全进行严格要求。
2.发挥“榜样”的作用，及时进行表扬
因为一些学生的计算机基础差、又非常喜欢操作计算机，所以进入机房之后不是按老师的要求进行操作，而是抢着开机操作自己喜欢的程序——游戏。而那些基础好的学生，每节课都是有规有矩，认真学习老师所教授的新知识。面对这种情况我采取的措施是抓“典型”，及时的表扬和批评，用榜样的作用来调控好课堂秩序。
四、适当利用游戏软件开展活动，激发学生兴趣，是调控课堂的催化剂
初中学生活泼好动，求知欲强，但注意力不能长久，自制力比较差，因此他们对游戏和娱乐很容易“着迷”、“上瘾”，而对于打字、绘画、贺卡设计等方面的学习任务却兴趣不浓，如果教师长时间要求他们打字、绘画、搞设计，他们就会感到枯燥乏味。因此我从学生心理特点出发，适当安装一些益智游戏，让学生把玩游戏与学习电脑知识结合起来，寓教于乐，开发智力，让学生在游戏中学到知识，学会计算机的操作。比如：我们在对学生进行打字训练时，可以不当当局限在键盘训练，可以选用了金山打字通这一软件，这种软件声情并茂，可欣赏精彩的画面，聆听优美的乐曲，直观而形象，常常是诱发学生学习的催化剂，学生使用后爱不释手。金山画王这一软件，趣味性强，既培养了学生的观察力、想象力，还开发了学生的创造性思维能力，在计算机教学中，穿插这类游戏软件，让学生在学中玩，玩中练，把计算机教学寓教于游戏之中，这样就会使枯燥变为生动，乏味变为有趣，活跃了课堂气氛，提高了学生学习兴趣，才能把“苦学”变为“乐学、好学”。当然，教师应该给学生一个尺度，提出要求，让学生必须完成学习任务后再玩，这样既调动学生对教学内容的认真快速的学习，又让学生有机会娱乐，让学生既会玩又会学。这样，学生就会感到信息技术课是一门充满情趣和魅力的课程。
总之，“教无定法，贵在得法”，教学中要注意多种方法的有机结合，坚持“一法为主，多法配合”，在课堂调控上下功夫，用有限的45分钟，实现无限的教学效果，努力打造出活力高效的课堂。
参考文献
[1]邵瑞珍主编.学与教的心理学。上海：华东师范大学出版社，1990（10）.
[2]苏霍姆林斯基。给教师的建议。北京：教育科学出版社，1984.
[3]乌梅娜·《教学设计》·高等教育出版社.
[4]杨雁冰·《创新思维法》·华东理工大学出版社.
【关键词】计算机 课堂教学 调控
提起信息技术课，有些教师可能会说：计算机课，学生最喜欢，好上，每次学生上课都是提前到机房。其实并不为然，虽然学生上信息技术课，热情很高，但大多数学生上课是为了上网，或玩游戏、聊天。有些学生趁教师在广播教学之机，为了不被教师控制，就常常是重新启动计算机进入安全模式玩游戏。进入课堂练习时，有些学生宁愿自己漫无目的地改动计算机的各种设置，也不愿意做教师指定的练习。所以上完每堂课，教师都觉得疲惫不堪……学生对信息技术课的兴趣，只是一种表面现象。鉴于此，我针对学生的特点和课程的特点，在课堂调控上进行了不懈的努力。
一、发挥专业特长，让学生喜欢教师，是调控好课堂的先决条件
如今，知识爆炸时代，学生喜欢的是知识丰富、博闻强记、熟悉多种学科的、具有亲和力的“全能”型教师。假如你的知识积累能达到“无所不知”的程度，那么无疑你会是影响学生终生奋斗的“远大目标”，他们会由衷地佩服你。只要学生喜欢上了老师，肯定对该门学科感兴趣。因此作为电脑教师首先必须在电脑基础知识掌握牢固、基本功非常扎实、对本学科相关知识、对文娱体育、时尚娱乐、甚至流行俚语、QQ语言等要有所了解。教师除了具备专业特长外，还必须有良好的外在形象，极佳的内在气质，工作责任，有亲和力，这对学生肯定极具吸引力，这是调控课堂的先决条件。
二、充分的准备，面向全体，关注中下层是调控好课堂的关键
所谓“课堂一分钟，课下十年功。”教师除了对课程、教育、教材、教法、学生、学法、管理、专业等有一定知识储备和经验的积累之外，关键是在上每一节课之前，要做好充分的准备。我认为最主要的有两点：首先是教师要精心的备课。这节课该上哪一部分内容，重点难点分别是什么，该如何突破这些重难点，在教学过程中怎样安排设计既能实践教育的新理念又能取得好的教学效果。上课前，整节课大致框架已在头脑里很清晰，做到胸有成竹。其次是教师要充分地了解学生。由于学生家庭条件的差异，使得同一班级的学生电脑水平存在着明显的差异。家里有电脑的学生操作的机会多，掌握的电脑知识也多一些，甚至连教师没教的就已经懂了。而家里没电脑的，对电脑一窍不通，只能在学校里学那么一点点，练习时间也非常少。针对这些情况，课前认真准备，制定多种教学目标、内容、方案，渗透到备课中去。课堂上落实分层教学，让每一位学生都学有所得。只有这样教师在教学中做到因材施教，既让基础好的学生在原有基础得到提升和发展，也让基础差的学生对本节课的内容学会、学扎实。否则却会出现有的学生“吃不了”和有的学生“吃不饱”这两种现象。
三、严格要求，遵守规则，是调控好课堂的有力保证
活泼好动、自控能力差是初中学生的特点，要想提高课堂教学效率最重要的就是控制好课堂秩序。信息技术课是学生比较受欢迎的课，每当我从学生的教室门前走过的时候，他们都特别的兴奋，都会拉住我的手说：“老师，今天上信息课吗？”为了不影响他们的情绪我都会随口说：“只要你们表现好了，我们就上信息课。”没等我说完，学生就送开我的手，跑进教室里坐端正。我主要是利用他们这个心理特点来控制课堂秩序。
1.强化规范、遵守规则，养成良好习惯
为了保证学生的安全，上课有序有效，我对各班的学生的站、行、坐、上机操作都做了严格的规定，课前让学生在班里站好路队，然后齐步走带入机房。这样既能保证学生的安全，也能保证不影响到其他班级上课。同时为上好本节课做好准备。课上主要对电脑的操作规范、网络安全进行严格要求。
2.发挥“榜样”的作用，及时进行表扬
因为一些学生的计算机基础差、又非常喜欢操作计算机，所以进入机房之后不是按老师的要求进行操作，而是抢着开机操作自己喜欢的程序——游戏。而那些基础好的学生，每节课都是有规有矩，认真学习老师所教授的新知识。面对这种情况我采取的措施是抓“典型”，及时的表扬和批评，用榜样的作用来调控好课堂秩序。
四、适当利用游戏软件开展活动，激发学生兴趣，是调控课堂的催化剂
初中学生活泼好动，求知欲强，但注意力不能长久，自制力比较差，因此他们对游戏和娱乐很容易“着迷”、“上瘾”，而对于打字、绘画、贺卡设计等方面的学习任务却兴趣不浓，如果教师长时间要求他们打字、绘画、搞设计，他们就会感到枯燥乏味。因此我从学生心理特点出发，适当安装一些益智游戏，让学生把玩游戏与学习电脑知识结合起来，寓教于乐，开发智力，让学生在游戏中学到知识，学会计算机的操作。比如：我们在对学生进行打字训练时，可以不当当局限在键盘训练，可以选用了金山打字通这一软件，这种软件声情并茂，可欣赏精彩的画面，聆听优美的乐曲，直观而形象，常常是诱发学生学习的催化剂，学生使用后爱不释手。金山画王这一软件，趣味性强，既培养了学生的观察力、想象力，还开发了学生的创造性思维能力，在计算机教学中，穿插这类游戏软件，让学生在学中玩，玩中练，把计算机教学寓教于游戏之中，这样就会使枯燥变为生动，乏味变为有趣，活跃了课堂气氛，提高了学生学习兴趣，才能把“苦学”变为“乐学、好学”。当然，教师应该给学生一个尺度，提出要求，让学生必须完成学习任务后再玩，这样既调动学生对教学内容的认真快速的学习，又让学生有机会娱乐，让学生既会玩又会学。这样，学生就会感到信息技术课是一门充满情趣和魅力的课程。
总之，“教无定法，贵在得法”，教学中要注意多种方法的有机结合，坚持“一法为主，多法配合”，在课堂调控上下功夫，用有限的45分钟，实现无限的教学效果，努力打造出活力高效的课堂。
参考文献
[1]邵瑞珍主编.学与教的心理学。上海：华东师范大学出版社，1990（10）.
[2]苏霍姆林斯基。给教师的建议。北京：教育科学出版社，1984.
[3]乌梅娜·《教学设计》·高等教育出版社.
[4]杨雁冰·《创新思维法》·华东理工大学出版社.