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摘 要：对于教师来说，试题的命制工作是教学活动中十分重要的一个内容。优秀的试题不仅能够更为真实地反应学生们的学习成果，同时以可以达到“以题带练”的效果。这篇文章研究的就是高中阶段的生物学科试题的命制与评级问题。
关键词：高中生物;命题;评价
引言：学校定期举办考试其主要的目的就是检验学生们近期的学习状况。就目前的教育体制来看，最普遍的方式就是通过试题来对学生们的学习成绩进行量化考核。而为了完整、客观地反映出学生们的学习水平，教师们在进行考题命制的时候就要重视试题的合理性以及实用性。
一、编制命题规划表
试题的命制工作不能单靠教师的主观意愿来进行，需要研究出一套切实可行的编制试题的模式，也是就人们常说的命题规划表。在规划表的框架下，试题的命制工作就会变得更加规范，一方面题型的组合更加合理，主观题与客观题之间的分数配置以及难题长度的调控会更加灵活。另一方面在条理清晰的规划表的帮助下，避免出现试题超纲或者存在歧义的现象，保证试题的总体质量[1]。
这里以高中阶段生物科目作为例子，在编制命题规划表的时候，教师要拥有一套完成的对于生物科目知识的总体框架：生命的物质结构基础、生物的新陈代谢、生命中的能量、遗传的物质基础和规律、生物的变异与进化，生命活动的调节，生物与环境。所有试题的命制工作都要以课本知识框架为出发点，特别是需要进行一定程度的知识拓展以及多个知识点组合使用的时候，所有已知条件都要从课本中来，保证试题的有效性。
二、题目编制总体流程
在编制出命题规划表之后，一方面要严格按照规划表的结构来执行命题工作，另一方面教师要拥有一套成熟且完整的命题思路。
教师先要在头脑中明确命题的切入点：先假设一个情境，用于导入已知条件，然后再选择一些课本中的知识点，如果是阶段测验就要以刚刚学习过的章节为主如果是期末测验，知识点的选取范围要扩大到整本书。选择完需要使用的知识点之后就要设计一些障碍，说明限定条件以及未知条件，帮助设问的建立。最后是穿插解题方式，这一点在命制实验题以及计算题的时候尤为重要，由于这两种题型不存在选项，也就意味着无法给学生们提供有效的解题思路，这是就要在题干中进行适当的引导，帮助学生们顺利完成解题工作。
在明确了切入点之后，需要做的就是题型的确认，如果这一整套流程只涉及某一个或某两个知识点，那么可以作为选择题出现。如果以多个知识点组合的方式出现，那么就要以非选择题或者选择题的方式出现。
这里以高中生物学必修3中生命调节为例，进行测验编制的时候，教师就要从上述几个方面来寻找突破口，通过设立一个真实的场景来引入需考察的知识点，并且通过列出完整的已知条件来确保试题的可用性。例如（2018全国卷）为探究不同因素对尿量的影响，某同学用麻醉后的实验兔进行不同的实验，实验内容如下：
a.记录实验兔的尿量（单位：滴/分钟）。
b.耳缘静脉注射垂体提取液0.5mL，记录尿量。
c.待尿量恢复后，耳缘静脉注射20%葡萄糖溶液15mL，记录尿量。取尿液做尿糖定性实验。回答下列问题：
（1）该同学发现，与a相比，b处理后实验兔尿量减少，其主要原因是 。
（2）c处理后，肾小管腔内液体的渗透压会升高，实验兔的尿量会 。取尿液加入斐林试剂做尿糖定性实验出现砖红色，说明尿液中含有 。
（3）若某实验兔出现腹泻、尿量减少现象，导致尿量减少的主要原因是血浆渗透压升高，刺激了存在于 的渗透压感受器，从而引起尿量减少。
本题考查水盐平衡调节相关知识，属于生物观念、理性思维和社会责任的综合考查。命题主要从三个角度进行：1、应用水盐调节知识解释生命现象2、以水盐平衡假设情境，3、预测机体发生相应生理变化。其中第（2）小题综合性强些，需要联系糖尿病多尿的原理，其他的小题属于识记方面。
三、对试题进行分析优化
在命题工作结束之后，教师要对试题进行反复的研究以及打磨，其优化的方式主要可以分为以下几个方面。第一，试题的内容以及要考察的知识点都要符合课程的相关要求，要根据各个地区每年出具的《考试大纲》《考试说明》，配合《高中物理课程标准》来编制考题。第二，对于题干中导入已知条件的部分要进行斟酌，避免出现政治性、科学性错误。第三，在命题的时候要使用正规的书面用语，减少口语化的阐述，文字要求简洁、规范，无歧义。第四，在命题的时候对于题干中出现的专业名词术语要进行考量，要符合学生们的理解水平。第五，题干的设计不能过长，要保证学生们在答题的时候能够快速了解题目内容并且有充分的时间进行作答。第六，如果题目中需要用到图表，那么对于图表要进行规范，特别是单位、出处以及成表时间等要素要进行校对，避免出现歧义。
四、对于试卷进行整体把控
上面讲述的都是单独试题的编制工作，属于微观层面上的一些要求。而想要出具一份具有高度实用性的试卷，也要在宏观层面上对试卷进行优化。
首先，试题的排列过程要遵循简约合理的原则，在编制计算题或者实验题的时候要根据题目的具体情况来灵活调整作答区域的留白，如果留白过小会影响学生们作答的速度，如果留白过大容易让学生们产生焦虑的情绪[2]。此外，在检查试卷整体布局的时候，一道试題的题干以及配图不能出现跨页面的现象，在对试题排序的时候遵循“由易到难”的原则，让学生们能够快速进入答题状态。
其次，考试试卷中的正文部分要使用“宋体”字体，题干中的字母、数字以及符号要使用“TimesNewRoman”字体。这里需要注意的是，在生物科目的试卷中会出现一些特出符号或者是上下角标，对于这些特殊字体要进行统一规范。
最后，要插入图片的时候一定要保证图片的清晰度，这是普通测验中经常出现的问题，有一些图片在印制出来的时候模糊一片，根本无法阅读。针对这一问题，教师在选择图片的时候就要尽量选择那些背景颜色偏淡，对比度明显的图片，确保学生们可以完整地提取图片中的有效信息。
五、结束语
想要客观地反映出学生们的学习水平，就要重视试题的编制工作。通过建立科学的命题规划表来保证试题的实用性，并且对于卷面的可阅读性进行优化，尽可能减少解题过程中出现的非知识性的理解障碍，确保考试的顺利进行。
参考文献
[1]唐东辉.基于理性思维的高中生物学原创试题命制探索[J].生物学教学，2017，42（12）：35-37.
[2]刘广如.谈2017版高中生物学课程标准对试题命制的影响[J].生物学教学，2018（5）.
关键词：高中生物;命题;评价
引言：学校定期举办考试其主要的目的就是检验学生们近期的学习状况。就目前的教育体制来看，最普遍的方式就是通过试题来对学生们的学习成绩进行量化考核。而为了完整、客观地反映出学生们的学习水平，教师们在进行考题命制的时候就要重视试题的合理性以及实用性。
一、编制命题规划表
试题的命制工作不能单靠教师的主观意愿来进行，需要研究出一套切实可行的编制试题的模式，也是就人们常说的命题规划表。在规划表的框架下，试题的命制工作就会变得更加规范，一方面题型的组合更加合理，主观题与客观题之间的分数配置以及难题长度的调控会更加灵活。另一方面在条理清晰的规划表的帮助下，避免出现试题超纲或者存在歧义的现象，保证试题的总体质量[1]。
这里以高中阶段生物科目作为例子，在编制命题规划表的时候，教师要拥有一套完成的对于生物科目知识的总体框架：生命的物质结构基础、生物的新陈代谢、生命中的能量、遗传的物质基础和规律、生物的变异与进化，生命活动的调节，生物与环境。所有试题的命制工作都要以课本知识框架为出发点，特别是需要进行一定程度的知识拓展以及多个知识点组合使用的时候，所有已知条件都要从课本中来，保证试题的有效性。
二、题目编制总体流程
在编制出命题规划表之后，一方面要严格按照规划表的结构来执行命题工作，另一方面教师要拥有一套成熟且完整的命题思路。
教师先要在头脑中明确命题的切入点：先假设一个情境，用于导入已知条件，然后再选择一些课本中的知识点，如果是阶段测验就要以刚刚学习过的章节为主如果是期末测验，知识点的选取范围要扩大到整本书。选择完需要使用的知识点之后就要设计一些障碍，说明限定条件以及未知条件，帮助设问的建立。最后是穿插解题方式，这一点在命制实验题以及计算题的时候尤为重要，由于这两种题型不存在选项，也就意味着无法给学生们提供有效的解题思路，这是就要在题干中进行适当的引导，帮助学生们顺利完成解题工作。
在明确了切入点之后，需要做的就是题型的确认，如果这一整套流程只涉及某一个或某两个知识点，那么可以作为选择题出现。如果以多个知识点组合的方式出现，那么就要以非选择题或者选择题的方式出现。
这里以高中生物学必修3中生命调节为例，进行测验编制的时候，教师就要从上述几个方面来寻找突破口，通过设立一个真实的场景来引入需考察的知识点，并且通过列出完整的已知条件来确保试题的可用性。例如（2018全国卷）为探究不同因素对尿量的影响，某同学用麻醉后的实验兔进行不同的实验，实验内容如下：
a.记录实验兔的尿量（单位：滴/分钟）。
b.耳缘静脉注射垂体提取液0.5mL，记录尿量。
c.待尿量恢复后，耳缘静脉注射20%葡萄糖溶液15mL，记录尿量。取尿液做尿糖定性实验。回答下列问题：
（1）该同学发现，与a相比，b处理后实验兔尿量减少，其主要原因是 。
（2）c处理后，肾小管腔内液体的渗透压会升高，实验兔的尿量会 。取尿液加入斐林试剂做尿糖定性实验出现砖红色，说明尿液中含有 。
（3）若某实验兔出现腹泻、尿量减少现象，导致尿量减少的主要原因是血浆渗透压升高，刺激了存在于 的渗透压感受器，从而引起尿量减少。
本题考查水盐平衡调节相关知识，属于生物观念、理性思维和社会责任的综合考查。命题主要从三个角度进行：1、应用水盐调节知识解释生命现象2、以水盐平衡假设情境，3、预测机体发生相应生理变化。其中第（2）小题综合性强些，需要联系糖尿病多尿的原理，其他的小题属于识记方面。
三、对试题进行分析优化
在命题工作结束之后，教师要对试题进行反复的研究以及打磨，其优化的方式主要可以分为以下几个方面。第一，试题的内容以及要考察的知识点都要符合课程的相关要求，要根据各个地区每年出具的《考试大纲》《考试说明》，配合《高中物理课程标准》来编制考题。第二，对于题干中导入已知条件的部分要进行斟酌，避免出现政治性、科学性错误。第三，在命题的时候要使用正规的书面用语，减少口语化的阐述，文字要求简洁、规范，无歧义。第四，在命题的时候对于题干中出现的专业名词术语要进行考量，要符合学生们的理解水平。第五，题干的设计不能过长，要保证学生们在答题的时候能够快速了解题目内容并且有充分的时间进行作答。第六，如果题目中需要用到图表，那么对于图表要进行规范，特别是单位、出处以及成表时间等要素要进行校对，避免出现歧义。
四、对于试卷进行整体把控
上面讲述的都是单独试题的编制工作，属于微观层面上的一些要求。而想要出具一份具有高度实用性的试卷，也要在宏观层面上对试卷进行优化。
首先，试题的排列过程要遵循简约合理的原则，在编制计算题或者实验题的时候要根据题目的具体情况来灵活调整作答区域的留白，如果留白过小会影响学生们作答的速度，如果留白过大容易让学生们产生焦虑的情绪[2]。此外，在检查试卷整体布局的时候，一道试題的题干以及配图不能出现跨页面的现象，在对试题排序的时候遵循“由易到难”的原则，让学生们能够快速进入答题状态。
其次，考试试卷中的正文部分要使用“宋体”字体，题干中的字母、数字以及符号要使用“TimesNewRoman”字体。这里需要注意的是，在生物科目的试卷中会出现一些特出符号或者是上下角标，对于这些特殊字体要进行统一规范。
最后，要插入图片的时候一定要保证图片的清晰度，这是普通测验中经常出现的问题，有一些图片在印制出来的时候模糊一片，根本无法阅读。针对这一问题，教师在选择图片的时候就要尽量选择那些背景颜色偏淡，对比度明显的图片，确保学生们可以完整地提取图片中的有效信息。
五、结束语
想要客观地反映出学生们的学习水平，就要重视试题的编制工作。通过建立科学的命题规划表来保证试题的实用性，并且对于卷面的可阅读性进行优化，尽可能减少解题过程中出现的非知识性的理解障碍，确保考试的顺利进行。
参考文献
[1]唐东辉.基于理性思维的高中生物学原创试题命制探索[J].生物学教学，2017，42（12）：35-37.
[2]刘广如.谈2017版高中生物学课程标准对试题命制的影响[J].生物学教学，2018（5）.