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编者按 2018年12月12日至14日，由江苏教育报刊总社、江苏省教育学会初中教育专业委员会、仪征市教育局联合主办的第十一届江苏省初中校长峰会在江苏省仪征市实验中学东区校举行，活动期间评选出46所“江苏省初中教学团队建设特色学校”。本栏目将陆续刊发相关学校加强教学团队建设的经验介绍，以此加强全省初中学校相互交流，促进广大初中学校内涵发展。
素有“苏中教育明珠”之称的江苏省宝应县城北初级中学注重教学团队建设引领，着力核心素养提升，为建品牌学校、塑品位教师、育品质学生群策群力。
一、务实教学团队管理，促全面素质提升
加强和优化教学团队管理，是深化教学改革，提高教学质量的保证。多年来，我校始终将实施素质教育、提升教学质量作为永恒的追求，牢固树立可持续的绿色质量观，聚焦备课、上课、作业、课程四大环节，追求“更规范、更精致、更高效”的精细化管理模式。
（一）加强备课组队伍建设。
1.“五稿备课”，深入文本。
我校注重提高教师备课的实效性，严禁不备课就上课，施行“五稿备课”，即素材稿、说课稿、上课稿、课件稿、反思稿。这促使教师备课必须深入文本研读，同时又要博采众长。
2.集中备课，群策群力。
每个教师在集体备课前做好个人备课，就教学难点、疑点、教法、学法、作业等形成初备课教案，带到集体备课中讨论。我校专设集体备课室，备课组每周组织两次集体备课。全校每一位教师都必须参加。
集体备课应做到“四保证”“四统一”：保证地点集中、保证时间充裕、保证人员到齐、保证讨论内容丰富;统一标准、进度、作业量、质量考核标准。这就将教师个人钻研与集体研究相结合，共同解决教法及教材疑难。
實行主备课人制度。每周同一年级同一学科由一位教师作为主备课人，就下一周授课内容提出设想（课件展示），其他教师提出建议，然后形成具体教案。
重视二次复备。在上课之前，对通过集体备课形成的教案要根据实际情况进行个性化的处理，体现因材施教，彰显个性教学特色。
（二）加强科研队伍建设 。
1.加强青年教师队伍学习，“学练说课堂”异彩纷呈。
“学练说”课堂模式突出“说”，即表达、辩论、讲述等，培养学生的知识输出能力，更显示了“学练说”课堂模式的包容性、开放性及生命力。
“学练说”教学模式成就了一大批青年骨干教师。他们以这种教学方式赢得了省市各级赛课的一二等奖。
2.加强骨干队伍引领，比学赶帮。
为充分发挥骨干教师的引领、示范和辐射作用，我校每学期举行“骨干教师展示课”等活动，展示骨干教师课堂教学的个性化风采，促进骨干教师成长，营造比学赶帮的良好教学氛围，推进我校有效课堂教学不断迈上新台阶。2018年我校组织教师参加全县第七批骨干教师评选，29人申报成功。
3.加强管理队伍推动，力促常态。
为确保全校教学的优秀质态，我校推行“行政督查课”“校长点课”“领导巡课”“党员示范课”制度。
“行政督查课”由教务处安排，每周任选一天，全校中层及以上干部推门听课，并当场检查所听老师的全部教学流程，课后立即交流，提出改进意见。
“校长点课”由校长亲自选择，确定被听对象后，在上课前通知备课组所有老师一同听课，借此展开学科调研。
每天学校有双重“领导巡课”，一是年级部管理人员巡课，二是校长室和教务处联合督查巡视全校的上课质态，检查后立即通报全校，对于不规范不科学的教学行为限时整改。
“党员示范课”由支部安排教学实绩突出和教学能力强的党员开设示范课，每学期不少于两次，并纳入党员年度考核。
4.加强党员队伍建设，率先垂范。
以“北中大舞台，党徽在闪耀”为主题，积极开展“三品教育”大讨论、征文、演讲等系列活动，学习交流习总书记讲话精神，进社区走访学困生和贫困户，把“两学一做”和十九大精神落到实处。持续加强师德建设，突出整治行业不正之风。开展“城北初中最美教师”系列评比活动，先后涌现出57人次“最美教师”和11组次的“最美备课组”，其中初三语文备课组连续5次获得表彰，王月琴、邹正顺、刁仁勋、王亚军等老师及初三政史备课组等部室优秀事迹在县内媒体展播。
（三）加强班主任队伍建设。
定期召开班主任培训会，加大对青年班主任的培养力度。在各年级组的支持下，我们认真抓好班主任传、帮、带工作。每位新班主任上岗后，指定经验丰富的优秀班主任和年级组长进行传、帮、带;要求新班主任学习老班主任的高度责任心和行之有效的工作方法，鼓励他们积极进取，勇于实践，增长才干，并对有突出成绩的青年班主任及时给予肯定和表扬。
（四）加强科体艺社团指导教师队伍建设。
1.课程超市，社团精彩。
我校结合自身实际和学生实践发展的需要，开设“课程超市”，60多种自主课程或社团成为学生的“佐餐佳肴”。诗词社的《北中诗刊》享誉省内外;机器人社在华东大赛上屡屡获得大奖，2018年扬州、宝应机器人大赛上，北中机器人战队均包揽前两名;象棋社、足球篮球训练营、剪报社等各具特色，成绩不凡;女足多次获得扬州市冠军，并代表扬州市备战“省长杯”;每年承办全县千人象棋赛;上千人的大型鼓舞、扇子舞在省市县精致管理现场会上令人赞不绝口。
2.六节联动，全面素质。
为丰富学生的课余文化生活，切实培养学生的核心素养，我校精心打造六个节：体育节、艺术节、英语节、阅读节、象棋节、科技节。六个节分布在每学年中，定期举行。
二、创新教学团队模式，致力打造优秀群体
1.北中“十好”，美丽绽放。
为充分挖掘北中师生员工中的优质教育资源，凝聚正能量，打造正气场，进一步塑造美丽北中，我校实施《城北初中“十好”活动评选方案》。 “北中好教师”：实绩优异，或者对学校有重大突出贡献、有重大积极影响的老师，评为“最美教师”。
“北中好团队”：奖给优秀备课组、教研组、年级部、科室。
除此以外，还有“北中好课堂”“北中好教案”“北中好学生”“北中好作业”“北中好社团”“北中好论文” “北中好家长”“北中好声音”等。
2.校本教研，别具特色。
我校推行“1+2+3校本教研”模式。“1”指分备课组每周安排一次下午第三节课集体备课，“2”指教研组每周安排两节课开展集中教研活动，“3”指每周六上午8[∶]00-11[∶]00三个小时全校开展静校教研。
周六静校教研分两个阶段。第一阶段8[∶]00-9[∶]00全校集中教研，主要议程有一周反馈、同行评课、北中讲坛、工作布置等。第二阶段9[∶]10-11[∶]00分备课组集体备课。
3.读书提升，更高素养。
为进一步深化教师职业道德教育，全面提高教师教书育人的业务能力，培养造就一支“师德高尚、业务精良，具有现代教育思想、扎实专业知识、良好教学方法、较强科研能力”的高素质教师队伍，全面提高教育教学质量，我校将“教师读书活动”纳入教师继续教育和考核内容。学校在周六静校教研时通过“读书推荐”向教师推荐课改时文和相关书目，教师平时阅读，并使用学校统一印制的“读书笔记本”，及时阐发自己的观点、收获以及在现实教育教学中运用的效果。教师每人每月要有1篇千字以上的读书心得，一年至少完成1篇三千字以上的专题文章，每月一检查，每学期一评比。
4.搭建平台，专业成长。
为构建一支思想水平高、师德修养好、教育教学业务能力强的青年教师队伍，保证学校教育事业可持续发展，加强学科梯队建设，做好新、老教师的交替工作，提高全体青年教师实施素质教育的能力和水平，我校实施“青蓝工程”，为青年教师配备1至3位富有经验的骨干教师为师父。师父人选注重教学实绩优异、班级管理优秀者。采取“以老带新”“以优带新”“以学促新”“以优促新”等方式，牵动整体教师队伍业务素质的提高。师父通过对青年教师的跟踪培训，即指导备课、听课、评课、总结等环节，推进青年教师的业务水平，力争一年入门，三年入行，五年成长为骨干。
在骨干教师的再培养上，我校实施“名师培养计划”，以培养适应北中教育发展需要的高层次、高素质人才为重点，构建一个开放、高效的“名师”成长平台，营造尊重人才、尊重创造的良好环境。在对校级、县市级“骨干教师”逐年考核的基础上，选拔符合“名师”培养对象条件的特优教师，作为“名师”培养对象。名师成立工作室，完成“五个一”任务：带一支团队、抓一个项目、做一次展示、建一个网页、出一批成果。这样培养造就更多名师，推动全校师资整体水平再上一个新台阶。
5.多维评价，以评促教。
我校推行多维评价，能较好激发教师的潜能，能让教师管理从“他律”迈向“自律”。
（1）学生评价。以学生的进步发展作为评价教学活动的主要标准，确立以生为本的思想，不管教师讲得多么多、多么难、多么深、多么卖力，若不能引起学生的学习进步与思维发展，这样的教学必然是低效的，甚至是无效的。
（2）家长评价。邀请家长走进课堂，直接参与听课、评教活动;设计家长评教问卷，让家长评议教师的教学水平和学校的管理水平，以便在今后的工作中加以采用，不断改进。
（3）同行评价。通过互评互助，强化教师的师德素质、敬业精神，互助互学，协同促进。
（4）专家评价。聘请县内外教育教学的专家来我校指导，通过听课、座谈、讲座等形式，为我校的课堂教学改革指引方向。
（5）行政评价。主动邀请县市教育局来我校督查指导，随时迎接上级领导的“飞检”，加快促成我校课堂教学改革的常态化和实效性。
6.互助共进，相映生辉。
2009年开始，我们有幸与如皋实验初中结为友谊学校，实施互助共进工程。两校都是所在县市的领航学校，探索出的“活动单导学”“學练说课堂”等课堂教学模式各具特色，相映生辉。两校每年至少都会安排一次相互观摩学习活动，对所在地区起到了很好的辐射引领作用。同时我校和扬州树人教学集团、南京大学附属中学、淮安北京路中学等名校联谊共进，切磋教学技艺。
素有“苏中教育明珠”之称的江苏省宝应县城北初级中学注重教学团队建设引领，着力核心素养提升，为建品牌学校、塑品位教师、育品质学生群策群力。
一、务实教学团队管理，促全面素质提升
加强和优化教学团队管理，是深化教学改革，提高教学质量的保证。多年来，我校始终将实施素质教育、提升教学质量作为永恒的追求，牢固树立可持续的绿色质量观，聚焦备课、上课、作业、课程四大环节，追求“更规范、更精致、更高效”的精细化管理模式。
（一）加强备课组队伍建设。
1.“五稿备课”，深入文本。
我校注重提高教师备课的实效性，严禁不备课就上课，施行“五稿备课”，即素材稿、说课稿、上课稿、课件稿、反思稿。这促使教师备课必须深入文本研读，同时又要博采众长。
2.集中备课，群策群力。
每个教师在集体备课前做好个人备课，就教学难点、疑点、教法、学法、作业等形成初备课教案，带到集体备课中讨论。我校专设集体备课室，备课组每周组织两次集体备课。全校每一位教师都必须参加。
集体备课应做到“四保证”“四统一”：保证地点集中、保证时间充裕、保证人员到齐、保证讨论内容丰富;统一标准、进度、作业量、质量考核标准。这就将教师个人钻研与集体研究相结合，共同解决教法及教材疑难。
實行主备课人制度。每周同一年级同一学科由一位教师作为主备课人，就下一周授课内容提出设想（课件展示），其他教师提出建议，然后形成具体教案。
重视二次复备。在上课之前，对通过集体备课形成的教案要根据实际情况进行个性化的处理，体现因材施教，彰显个性教学特色。
（二）加强科研队伍建设 。
1.加强青年教师队伍学习，“学练说课堂”异彩纷呈。
“学练说”课堂模式突出“说”，即表达、辩论、讲述等，培养学生的知识输出能力，更显示了“学练说”课堂模式的包容性、开放性及生命力。
“学练说”教学模式成就了一大批青年骨干教师。他们以这种教学方式赢得了省市各级赛课的一二等奖。
2.加强骨干队伍引领，比学赶帮。
为充分发挥骨干教师的引领、示范和辐射作用，我校每学期举行“骨干教师展示课”等活动，展示骨干教师课堂教学的个性化风采，促进骨干教师成长，营造比学赶帮的良好教学氛围，推进我校有效课堂教学不断迈上新台阶。2018年我校组织教师参加全县第七批骨干教师评选，29人申报成功。
3.加强管理队伍推动，力促常态。
为确保全校教学的优秀质态，我校推行“行政督查课”“校长点课”“领导巡课”“党员示范课”制度。
“行政督查课”由教务处安排，每周任选一天，全校中层及以上干部推门听课，并当场检查所听老师的全部教学流程，课后立即交流，提出改进意见。
“校长点课”由校长亲自选择，确定被听对象后，在上课前通知备课组所有老师一同听课，借此展开学科调研。
每天学校有双重“领导巡课”，一是年级部管理人员巡课，二是校长室和教务处联合督查巡视全校的上课质态，检查后立即通报全校，对于不规范不科学的教学行为限时整改。
“党员示范课”由支部安排教学实绩突出和教学能力强的党员开设示范课，每学期不少于两次，并纳入党员年度考核。
4.加强党员队伍建设，率先垂范。
以“北中大舞台，党徽在闪耀”为主题，积极开展“三品教育”大讨论、征文、演讲等系列活动，学习交流习总书记讲话精神，进社区走访学困生和贫困户，把“两学一做”和十九大精神落到实处。持续加强师德建设，突出整治行业不正之风。开展“城北初中最美教师”系列评比活动，先后涌现出57人次“最美教师”和11组次的“最美备课组”，其中初三语文备课组连续5次获得表彰，王月琴、邹正顺、刁仁勋、王亚军等老师及初三政史备课组等部室优秀事迹在县内媒体展播。
（三）加强班主任队伍建设。
定期召开班主任培训会，加大对青年班主任的培养力度。在各年级组的支持下，我们认真抓好班主任传、帮、带工作。每位新班主任上岗后，指定经验丰富的优秀班主任和年级组长进行传、帮、带;要求新班主任学习老班主任的高度责任心和行之有效的工作方法，鼓励他们积极进取，勇于实践，增长才干，并对有突出成绩的青年班主任及时给予肯定和表扬。
（四）加强科体艺社团指导教师队伍建设。
1.课程超市，社团精彩。
我校结合自身实际和学生实践发展的需要，开设“课程超市”，60多种自主课程或社团成为学生的“佐餐佳肴”。诗词社的《北中诗刊》享誉省内外;机器人社在华东大赛上屡屡获得大奖，2018年扬州、宝应机器人大赛上，北中机器人战队均包揽前两名;象棋社、足球篮球训练营、剪报社等各具特色，成绩不凡;女足多次获得扬州市冠军，并代表扬州市备战“省长杯”;每年承办全县千人象棋赛;上千人的大型鼓舞、扇子舞在省市县精致管理现场会上令人赞不绝口。
2.六节联动，全面素质。
为丰富学生的课余文化生活，切实培养学生的核心素养，我校精心打造六个节：体育节、艺术节、英语节、阅读节、象棋节、科技节。六个节分布在每学年中，定期举行。
二、创新教学团队模式，致力打造优秀群体
1.北中“十好”，美丽绽放。
为充分挖掘北中师生员工中的优质教育资源，凝聚正能量，打造正气场，进一步塑造美丽北中，我校实施《城北初中“十好”活动评选方案》。 “北中好教师”：实绩优异，或者对学校有重大突出贡献、有重大积极影响的老师，评为“最美教师”。
“北中好团队”：奖给优秀备课组、教研组、年级部、科室。
除此以外，还有“北中好课堂”“北中好教案”“北中好学生”“北中好作业”“北中好社团”“北中好论文” “北中好家长”“北中好声音”等。
2.校本教研，别具特色。
我校推行“1+2+3校本教研”模式。“1”指分备课组每周安排一次下午第三节课集体备课，“2”指教研组每周安排两节课开展集中教研活动，“3”指每周六上午8[∶]00-11[∶]00三个小时全校开展静校教研。
周六静校教研分两个阶段。第一阶段8[∶]00-9[∶]00全校集中教研，主要议程有一周反馈、同行评课、北中讲坛、工作布置等。第二阶段9[∶]10-11[∶]00分备课组集体备课。
3.读书提升，更高素养。
为进一步深化教师职业道德教育，全面提高教师教书育人的业务能力，培养造就一支“师德高尚、业务精良，具有现代教育思想、扎实专业知识、良好教学方法、较强科研能力”的高素质教师队伍，全面提高教育教学质量，我校将“教师读书活动”纳入教师继续教育和考核内容。学校在周六静校教研时通过“读书推荐”向教师推荐课改时文和相关书目，教师平时阅读，并使用学校统一印制的“读书笔记本”，及时阐发自己的观点、收获以及在现实教育教学中运用的效果。教师每人每月要有1篇千字以上的读书心得，一年至少完成1篇三千字以上的专题文章，每月一检查，每学期一评比。
4.搭建平台，专业成长。
为构建一支思想水平高、师德修养好、教育教学业务能力强的青年教师队伍，保证学校教育事业可持续发展，加强学科梯队建设，做好新、老教师的交替工作，提高全体青年教师实施素质教育的能力和水平，我校实施“青蓝工程”，为青年教师配备1至3位富有经验的骨干教师为师父。师父人选注重教学实绩优异、班级管理优秀者。采取“以老带新”“以优带新”“以学促新”“以优促新”等方式，牵动整体教师队伍业务素质的提高。师父通过对青年教师的跟踪培训，即指导备课、听课、评课、总结等环节，推进青年教师的业务水平，力争一年入门，三年入行，五年成长为骨干。
在骨干教师的再培养上，我校实施“名师培养计划”，以培养适应北中教育发展需要的高层次、高素质人才为重点，构建一个开放、高效的“名师”成长平台，营造尊重人才、尊重创造的良好环境。在对校级、县市级“骨干教师”逐年考核的基础上，选拔符合“名师”培养对象条件的特优教师，作为“名师”培养对象。名师成立工作室，完成“五个一”任务：带一支团队、抓一个项目、做一次展示、建一个网页、出一批成果。这样培养造就更多名师，推动全校师资整体水平再上一个新台阶。
5.多维评价，以评促教。
我校推行多维评价，能较好激发教师的潜能，能让教师管理从“他律”迈向“自律”。
（1）学生评价。以学生的进步发展作为评价教学活动的主要标准，确立以生为本的思想，不管教师讲得多么多、多么难、多么深、多么卖力，若不能引起学生的学习进步与思维发展，这样的教学必然是低效的，甚至是无效的。
（2）家长评价。邀请家长走进课堂，直接参与听课、评教活动;设计家长评教问卷，让家长评议教师的教学水平和学校的管理水平，以便在今后的工作中加以采用，不断改进。
（3）同行评价。通过互评互助，强化教师的师德素质、敬业精神，互助互学，协同促进。
（4）专家评价。聘请县内外教育教学的专家来我校指导，通过听课、座谈、讲座等形式，为我校的课堂教学改革指引方向。
（5）行政评价。主动邀请县市教育局来我校督查指导，随时迎接上级领导的“飞检”，加快促成我校课堂教学改革的常态化和实效性。
6.互助共进，相映生辉。
2009年开始，我们有幸与如皋实验初中结为友谊学校，实施互助共进工程。两校都是所在县市的领航学校，探索出的“活动单导学”“學练说课堂”等课堂教学模式各具特色，相映生辉。两校每年至少都会安排一次相互观摩学习活动，对所在地区起到了很好的辐射引领作用。同时我校和扬州树人教学集团、南京大学附属中学、淮安北京路中学等名校联谊共进，切磋教学技艺。