论文部分内容阅读
摘要：新一轮基础教育改革，带来了课程功能，课程结构，课程内容等方面的巨大变化，并通过新的课程标准和教材体现出来.给我们每一位化学教师带来了新的挑战和机遇，
关键词：课堂教学；创新；挑战和机遇；师生互动；学生平等；科学探究
教师角色随着新一轮基础教育课程改革的深入，我国的基础教育正以全新的面貌逐渐展现在我们的面前。全面推进素质教育，给我国的社会、经济、文化发展带来巨大冲击，震撼着我国几千年的文化教育。新的国家基础教育课程体系在建立之中，新一轮基础教育改革，带来了课程功能，课程结构，课程内容等方面的巨大变化，并通过新的课程标准和教材体现出来。给我们每一位化学教师带来了新的挑战和机遇，我们必须用全新的的教学理念，正确认识，理解新的课程标准，把握其精髓. 那么，我们应该树立什么样的新的教学理念呢？
一、转换教师角色 转变传统的学习方式
传统的学习方式，若用一句话来概括，就是：重“教”轻“学”.教师在整个教学过程中占主導地位，学生只是复制了老师的知识，也就是“填鸭式”教学，这样的学习没有创造性，没有创新，对学生的能力培养是不利的.因此新的课程标准倡导建立自主、合作、探究的学习方式.也就是说：学习不是被动的接受，不是死记硬背和机械训练，学生是学习的主体，是知识的建构者，要让学生在体验中学习，提倡学生主动参与，乐于探究，倡导交流与合作学习.这样的学习方式更关注以学生发展为本.我们的化学课堂教学，要实现这样的学习方式，要让学生在课堂做到三个一：想一想，议一议，试一试，要“三动”起来，即动脑，动手，动口.强调师生互动，生生互动.新的课程标准，也要求我们教师的角色要进行转换.如果把一个课堂教学过程当作一出戏剧的话，过去许多老师是喜欢扮演“演员”角色的，在三尺讲台上使出浑身解数，讲得眉飞色舞，学生则变成了观众，但这个角色是错位的，至少有喧宾夺主之嫌，教师应充当导演才对，演员让学生去担当.在这出戏剧里，教师如何去导好这出戏，使之精彩纷呈，这才算是找对了角色，否则，角色找不对，这出戏就难以演出成功了。
另外，随着新一轮基础教育改革，带来了课程功能，课程结构，课程内容等方面的巨大变化，一些地方教学改革力度相当大，“选班走课”“分层教学”，以兴趣为基础的“社团式分班教学”在探索及推广中，这些教学形式的变化，给我们的教师也带来了全新的挑战，我们要勇于做改革的勇士，努力提高自己理论和业务水平，否则，这些课堂教学改革来到你身边的时候，你将面临更大的挑战。
二、注重贴近实际 贴近生活
新的课程标准明确了化学课程改革的重点是：以提高学生的科学素养为主旨，重视科学，技术与社会的相互联系，为学生终身学习和适应现代化社会提供必要的化学基础知识.在这个理念下，我们的化学课堂教学，要注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情境中学习化学，帮助学生从科学技术和社会相互联系的视角去认识化学，从历史和现实的结合上了解化学，为此，我们的课堂教学，要重视创设生动活泼的学习情境，要贴近生活，联系实际，加深：“科学——技术——社会”观念的理解，增强学生的社会责任感.在每节课的导入时，联系实际设计一些与知识有关，并且学生熟悉的生活，实验现象的问题或者实验，作为悬念，让学生去思考、去分析、去找“为什么”，使学生一上课就兴趣盎然，沉浸在乐学的气氛中。教师要不断地从社会生活和新的科技发展中吸取新鲜信息，以创设更生动活泼的学习情境，激发学生学习热情，使学生在体验中逐渐认识化学在促进社会可持续发展的地位和作用，相信化学为实现人类美好的未来将继续发挥它的重要作用，在面临与化学有关的社会问题的挑战时，能做出更理智，更科学的决策。
三、面向全体学生
教育应为学生创设全面发展各种才能，展现各种才能的多种多样情境，给学生充分发展自己个性的机会，让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩，与人类息息相关的化学，积极探究化学变化奥秘，形成持续的化学学习兴趣，增强学好化学的自信心，给每一个学生平等的学习机会，使他们都能具有适应现代化生活及未来社会所必须的化学知识，技能，方法和态度，同时又注意使不同水平的学生都能在原有基础上得到良好的发展，在这个理念下，明确要求我们的教学是要面向全体学生的，不要只盯着成绩好的学生.社会上有很多学业成绩并不突出的学生，却能在自己的事业上取得了令人瞩目的成就，这样的事实也提醒我们教师，不要唯成绩论，要给学生成才及展示自己个性创设更宽松的环境，以及更多的机会。
四、重视科学探究
实验是化学的灵魂，是化学的魅力和激发学生学习兴趣的主要源泉，更是培养和发展学生思维能力和创新能力的重要方法和手段，实验具有千变万化的现象，学生刚接触化学，用千变万化的实验现象来吸引学生。例如在第一节化学课增添一系列趣味性实验。如：（1）“捉迷藏”；（ 2）“魔棒点灯”；（3）自制“饮料”：“矿泉水”“牛奶”等实验激发学生的学习兴趣.所收到的效果是巨大的.兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要主观原因，良好的学习兴趣，是求知欲的源泉，是思维的动力。化学是以实验为基础的学科。正是这样的原因，我们的新教材编写了大量的实验和科学探究，也给我们明确的信息，要重视做好实验，重视科学探究方法的培养。
新的化学课堂教学，必须体现新课程改革的基本理念和内容，要改变过去的孤立学习化学知识， 轻视化学科学探究， 轻视化学科学学习方法指导，轻视化学对生活对社会作用的现象.我们的教学方法必须师生合作互动，让课堂成为师生交流研讨的场所，形成科学探究实践的场所.老师应该创造性地进行教学，应是教学的实践者，研究者，指导者，引导者，与学生一路同行，共同发展，真正实现教学相长。
参考文献：
[1]中小学体育教师角色转变成效、问题及策略研究[J]. 霍军，董翠香. 西安体育学院学报. 2014（06）
[2]浅议中学数学教师角色转变[J]. 赵连凯. 学周刊. 2015（15）
[3]新课标下的语文教学中教师角色转变刍议[J]. 丁贵生. 生物技术世界. 2013（11）
关键词：课堂教学；创新；挑战和机遇；师生互动；学生平等；科学探究
教师角色随着新一轮基础教育课程改革的深入，我国的基础教育正以全新的面貌逐渐展现在我们的面前。全面推进素质教育，给我国的社会、经济、文化发展带来巨大冲击，震撼着我国几千年的文化教育。新的国家基础教育课程体系在建立之中，新一轮基础教育改革，带来了课程功能，课程结构，课程内容等方面的巨大变化，并通过新的课程标准和教材体现出来。给我们每一位化学教师带来了新的挑战和机遇，我们必须用全新的的教学理念，正确认识，理解新的课程标准，把握其精髓. 那么，我们应该树立什么样的新的教学理念呢？
一、转换教师角色 转变传统的学习方式
传统的学习方式，若用一句话来概括，就是：重“教”轻“学”.教师在整个教学过程中占主導地位，学生只是复制了老师的知识，也就是“填鸭式”教学，这样的学习没有创造性，没有创新，对学生的能力培养是不利的.因此新的课程标准倡导建立自主、合作、探究的学习方式.也就是说：学习不是被动的接受，不是死记硬背和机械训练，学生是学习的主体，是知识的建构者，要让学生在体验中学习，提倡学生主动参与，乐于探究，倡导交流与合作学习.这样的学习方式更关注以学生发展为本.我们的化学课堂教学，要实现这样的学习方式，要让学生在课堂做到三个一：想一想，议一议，试一试，要“三动”起来，即动脑，动手，动口.强调师生互动，生生互动.新的课程标准，也要求我们教师的角色要进行转换.如果把一个课堂教学过程当作一出戏剧的话，过去许多老师是喜欢扮演“演员”角色的，在三尺讲台上使出浑身解数，讲得眉飞色舞，学生则变成了观众，但这个角色是错位的，至少有喧宾夺主之嫌，教师应充当导演才对，演员让学生去担当.在这出戏剧里，教师如何去导好这出戏，使之精彩纷呈，这才算是找对了角色，否则，角色找不对，这出戏就难以演出成功了。
另外，随着新一轮基础教育改革，带来了课程功能，课程结构，课程内容等方面的巨大变化，一些地方教学改革力度相当大，“选班走课”“分层教学”，以兴趣为基础的“社团式分班教学”在探索及推广中，这些教学形式的变化，给我们的教师也带来了全新的挑战，我们要勇于做改革的勇士，努力提高自己理论和业务水平，否则，这些课堂教学改革来到你身边的时候，你将面临更大的挑战。
二、注重贴近实际 贴近生活
新的课程标准明确了化学课程改革的重点是：以提高学生的科学素养为主旨，重视科学，技术与社会的相互联系，为学生终身学习和适应现代化社会提供必要的化学基础知识.在这个理念下，我们的化学课堂教学，要注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情境中学习化学，帮助学生从科学技术和社会相互联系的视角去认识化学，从历史和现实的结合上了解化学，为此，我们的课堂教学，要重视创设生动活泼的学习情境，要贴近生活，联系实际，加深：“科学——技术——社会”观念的理解，增强学生的社会责任感.在每节课的导入时，联系实际设计一些与知识有关，并且学生熟悉的生活，实验现象的问题或者实验，作为悬念，让学生去思考、去分析、去找“为什么”，使学生一上课就兴趣盎然，沉浸在乐学的气氛中。教师要不断地从社会生活和新的科技发展中吸取新鲜信息，以创设更生动活泼的学习情境，激发学生学习热情，使学生在体验中逐渐认识化学在促进社会可持续发展的地位和作用，相信化学为实现人类美好的未来将继续发挥它的重要作用，在面临与化学有关的社会问题的挑战时，能做出更理智，更科学的决策。
三、面向全体学生
教育应为学生创设全面发展各种才能，展现各种才能的多种多样情境，给学生充分发展自己个性的机会，让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩，与人类息息相关的化学，积极探究化学变化奥秘，形成持续的化学学习兴趣，增强学好化学的自信心，给每一个学生平等的学习机会，使他们都能具有适应现代化生活及未来社会所必须的化学知识，技能，方法和态度，同时又注意使不同水平的学生都能在原有基础上得到良好的发展，在这个理念下，明确要求我们的教学是要面向全体学生的，不要只盯着成绩好的学生.社会上有很多学业成绩并不突出的学生，却能在自己的事业上取得了令人瞩目的成就，这样的事实也提醒我们教师，不要唯成绩论，要给学生成才及展示自己个性创设更宽松的环境，以及更多的机会。
四、重视科学探究
实验是化学的灵魂，是化学的魅力和激发学生学习兴趣的主要源泉，更是培养和发展学生思维能力和创新能力的重要方法和手段，实验具有千变万化的现象，学生刚接触化学，用千变万化的实验现象来吸引学生。例如在第一节化学课增添一系列趣味性实验。如：（1）“捉迷藏”；（ 2）“魔棒点灯”；（3）自制“饮料”：“矿泉水”“牛奶”等实验激发学生的学习兴趣.所收到的效果是巨大的.兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要主观原因，良好的学习兴趣，是求知欲的源泉，是思维的动力。化学是以实验为基础的学科。正是这样的原因，我们的新教材编写了大量的实验和科学探究，也给我们明确的信息，要重视做好实验，重视科学探究方法的培养。
新的化学课堂教学，必须体现新课程改革的基本理念和内容，要改变过去的孤立学习化学知识， 轻视化学科学探究， 轻视化学科学学习方法指导，轻视化学对生活对社会作用的现象.我们的教学方法必须师生合作互动，让课堂成为师生交流研讨的场所，形成科学探究实践的场所.老师应该创造性地进行教学，应是教学的实践者，研究者，指导者，引导者，与学生一路同行，共同发展，真正实现教学相长。
参考文献：
[1]中小学体育教师角色转变成效、问题及策略研究[J]. 霍军，董翠香. 西安体育学院学报. 2014（06）
[2]浅议中学数学教师角色转变[J]. 赵连凯. 学周刊. 2015（15）
[3]新课标下的语文教学中教师角色转变刍议[J]. 丁贵生. 生物技术世界. 2013（11）