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【摘要】一般来说，在英语阅读教学过程中采用有效的方法对情感进行渗透，不仅可以对英语阅读的教学质量进行提升，同时还可以在很大程度上对学生的情感体验进行丰富，并且在渗透情感教育下，学生可以渐渐形成正确的情感价值观，从而对社会做出有效的贡献。由此我们可以看出，在英语阅读的教学过程中，渗透情感教育所起到的作用是至关重要的。通过对现阶段当中学校的英语教学现状进行分析我们发现，目前很多英语教师在进行教学的过程中往往比较重视语言知识的传授，在这种情况下，教师就会忽略学生阅读能力的培养。本篇论文主要研究的内容就是高中英语阅读教学中渗透情感教育的重要性，并且仔细的阐述了如何在英语教学过程中对情感教育进行加强。
【关键词】教学质量 情感体验 学生 价值 观念 英语
一、重视情感教育、了解情感目标
根据2009年朱燕舞的相关调查我们可以得出，大部分英语教师在进行教学的过程中对情感教育目标并没有足够的认知，而且相关的实施力度也有所欠缺。很多英语教师在进行教学设计的时候，注重的目标往往只有知识和技能，而对于情感目标来说，很多教师都会忽略。另外，很多英语教师虽然对新课程的相关标准采取赞同的态度，但是在实际授课时，他们却没有采取相应的行动，只是做了表面功夫。所以这些英语教师在进行阅读教学时，所有的活动都是根据知识目标进行开展的，只有少部分教师会注重学生阅读能力的培养。在这种教学环境下，学生的学习就会变得十分枯燥，他们学习英语就变成单纯的为了掌握相关的英语知识，并且在课堂上，学生不仅要忙着听讲，同时还要对一些重点内容进行记录，时间一长，学生就会对学习失去兴趣。当然，造成这样现象产生的原因并不全是教师的过错，高考指挥棒的作用也是造成这一现象出现的主要原因。由于在考试的过程中，知识技能可以通过考试来进行测试，而情感教育并不能采用这种方式，所以部分教师就会忽略情感渗透的重要性。在现阶段的高中英语教学当中，英语教师必须对情感教育引起足够的重视，其次，英语教师必须不断提升自身的能力，只有这样，对于课文当中情感目标的把握才能掌握的更好。
二、展示背景知识、培养学习兴趣
在达尔文创作的《自传》当中，他曾经这么说道：在他上学的期间，他对所有的事情都具有强烈的兴趣，也正是因为如此，他了解到了许多别人不曾了解到的复杂事物以及问题。通过大量的实践表明我们得出，在人们对某些客观事物进行探寻的时候，要想始终保持旺盛的精力，那么就必须对这件事物产生浓厚的兴趣。由此我们可以看出，在进行高中英语教学的过程中，教师应该采取合适的办法培养学生的学习兴趣，这样在学习的时候，学生就会变得更加主动，并且充分的将本身具有的主体地位发挥出来，从而成为学习的主人，而不是被迫的接受教师传授的知识，在这样的情况下，英语课堂的教学质量就会随之得到很大的提升。在进行教学过程中，教师必须将知识背景充分的展示在学生的面前，这样不仅可以有效的激发出学生的学习兴趣，同时还能对情感教育进行很好的渗透。如果教师在进行讲解的时候只是一味的口头阐述，那么学生接受起来就会变得有些吃力，而且无法体会到作者想要表达怎样的感情。
三、创设问题情境、激发情感思考
为了有效的挖掘出学生以往的生活经验和内心情感，我们就可以对情境进行创设，这样学生对于文本就会有更加深刻的理解。另外，合理的对情境进行创设不仅可以让学生巩固自身的情感体验，同时还可以对自身的情感进行丰富以及升华。所以在进行英语阅读教学的过程中，教师应该先对学生的知识水平进行了解，并且在此基础上设置一些有趣的问题，这样学生就会积极主动的参与到教学中来，并且积极的对相关问题进行思考。
四、品读阅读素材、达到情感共鸣
现阶段，绝大多数的英语教师对于语言知识的传授是十分重要的，因为很多教师认为，只有学好了语言知识，那么学生才能更好的进行课文的阅读，从另一个方面来说，阅读课文就是为了学生学习语言知识提供服务的。所以在进行课堂教学的时候，教师就会将课文里面的一些生词、短语等不停的进行讲解，这样虽然可以让学生熟练的掌握语言知识，但是这也在很大程度上对课文内容进行了分离。在这样的教学方式下，学生在一堂课当中只能对单词短语进行掌握，但是却无法掌握有关情感態度以及价值观方面的问题。这种情况是不符合新课程理念的，在这种教学方式下，英语课堂不仅会变得乏味，教师讲解起来也会十分的吃力，教学效果自然就无法进行提升。其次，好的英语文章就和散文诗歌相同，在进行品味体验的时候，我们必须仔细的去阅读。在情感体验当中，品读体验也属于其中的一种，简单来说就是学生在教师的指导下对阅读素材进行品读，这样学生不仅会对阅读素材产生一定的共鸣，同时还能对自身的情感认识进行统一。
五、结束语
综上所述我们可以看出，要想对教学理念进行有效的更新，那么首先，英语教师就应该对传统的教学思想进行改变，在教学的过程中不能只讲重点放在句型以及短语的教学当中。在学生学习英语的时候，教师不仅要让他们对字词句进行熟练的掌握，同时还要教会学生如何在阅读中获取相关的信息，从而对情感进行一定的体验。由于生活是十分丰富的，所以学习过程也应该变得丰富一些，只有让学习过程变得有趣，那么学生才会产生兴趣，在这样的情况下，学生的学习就会变得更加积极。
参考文献：
[1]王东福，程红燕.在高中英语阅读教学中渗透情感教育-以《高中英语（必修1）》Unit 1 Anne’s Best Friend为例[J].西部素质教育，2016，（21）：146-148.
【关键词】教学质量 情感体验 学生 价值 观念 英语
一、重视情感教育、了解情感目标
根据2009年朱燕舞的相关调查我们可以得出，大部分英语教师在进行教学的过程中对情感教育目标并没有足够的认知，而且相关的实施力度也有所欠缺。很多英语教师在进行教学设计的时候，注重的目标往往只有知识和技能，而对于情感目标来说，很多教师都会忽略。另外，很多英语教师虽然对新课程的相关标准采取赞同的态度，但是在实际授课时，他们却没有采取相应的行动，只是做了表面功夫。所以这些英语教师在进行阅读教学时，所有的活动都是根据知识目标进行开展的，只有少部分教师会注重学生阅读能力的培养。在这种教学环境下，学生的学习就会变得十分枯燥，他们学习英语就变成单纯的为了掌握相关的英语知识，并且在课堂上，学生不仅要忙着听讲，同时还要对一些重点内容进行记录，时间一长，学生就会对学习失去兴趣。当然，造成这样现象产生的原因并不全是教师的过错，高考指挥棒的作用也是造成这一现象出现的主要原因。由于在考试的过程中，知识技能可以通过考试来进行测试，而情感教育并不能采用这种方式，所以部分教师就会忽略情感渗透的重要性。在现阶段的高中英语教学当中，英语教师必须对情感教育引起足够的重视，其次，英语教师必须不断提升自身的能力，只有这样，对于课文当中情感目标的把握才能掌握的更好。
二、展示背景知识、培养学习兴趣
在达尔文创作的《自传》当中，他曾经这么说道：在他上学的期间，他对所有的事情都具有强烈的兴趣，也正是因为如此，他了解到了许多别人不曾了解到的复杂事物以及问题。通过大量的实践表明我们得出，在人们对某些客观事物进行探寻的时候，要想始终保持旺盛的精力，那么就必须对这件事物产生浓厚的兴趣。由此我们可以看出，在进行高中英语教学的过程中，教师应该采取合适的办法培养学生的学习兴趣，这样在学习的时候，学生就会变得更加主动，并且充分的将本身具有的主体地位发挥出来，从而成为学习的主人，而不是被迫的接受教师传授的知识，在这样的情况下，英语课堂的教学质量就会随之得到很大的提升。在进行教学过程中，教师必须将知识背景充分的展示在学生的面前，这样不仅可以有效的激发出学生的学习兴趣，同时还能对情感教育进行很好的渗透。如果教师在进行讲解的时候只是一味的口头阐述，那么学生接受起来就会变得有些吃力，而且无法体会到作者想要表达怎样的感情。
三、创设问题情境、激发情感思考
为了有效的挖掘出学生以往的生活经验和内心情感，我们就可以对情境进行创设，这样学生对于文本就会有更加深刻的理解。另外，合理的对情境进行创设不仅可以让学生巩固自身的情感体验，同时还可以对自身的情感进行丰富以及升华。所以在进行英语阅读教学的过程中，教师应该先对学生的知识水平进行了解，并且在此基础上设置一些有趣的问题，这样学生就会积极主动的参与到教学中来，并且积极的对相关问题进行思考。
四、品读阅读素材、达到情感共鸣
现阶段，绝大多数的英语教师对于语言知识的传授是十分重要的，因为很多教师认为，只有学好了语言知识，那么学生才能更好的进行课文的阅读，从另一个方面来说，阅读课文就是为了学生学习语言知识提供服务的。所以在进行课堂教学的时候，教师就会将课文里面的一些生词、短语等不停的进行讲解，这样虽然可以让学生熟练的掌握语言知识，但是这也在很大程度上对课文内容进行了分离。在这样的教学方式下，学生在一堂课当中只能对单词短语进行掌握，但是却无法掌握有关情感態度以及价值观方面的问题。这种情况是不符合新课程理念的，在这种教学方式下，英语课堂不仅会变得乏味，教师讲解起来也会十分的吃力，教学效果自然就无法进行提升。其次，好的英语文章就和散文诗歌相同，在进行品味体验的时候，我们必须仔细的去阅读。在情感体验当中，品读体验也属于其中的一种，简单来说就是学生在教师的指导下对阅读素材进行品读，这样学生不仅会对阅读素材产生一定的共鸣，同时还能对自身的情感认识进行统一。
五、结束语
综上所述我们可以看出，要想对教学理念进行有效的更新，那么首先，英语教师就应该对传统的教学思想进行改变，在教学的过程中不能只讲重点放在句型以及短语的教学当中。在学生学习英语的时候，教师不仅要让他们对字词句进行熟练的掌握，同时还要教会学生如何在阅读中获取相关的信息，从而对情感进行一定的体验。由于生活是十分丰富的，所以学习过程也应该变得丰富一些，只有让学习过程变得有趣，那么学生才会产生兴趣，在这样的情况下，学生的学习就会变得更加积极。
参考文献：
[1]王东福，程红燕.在高中英语阅读教学中渗透情感教育-以《高中英语（必修1）》Unit 1 Anne’s Best Friend为例[J].西部素质教育，2016，（21）：146-148.