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摘要：新课程改革的一个关键特征是教师教学方法和学生学习方法的转变。在这种情况下，新课改下的教学已成为一种科学有效的教学方法，可用于小学语文课堂教学。在此基础上，本文将以实践经验教学为基础，结合三个具体的教学问题，开发有效的学习语文方法以及与现实维度的紧密联系，来分析实践教学法在小学语文课堂中的具体应用。
关键词：新课程改革;小学语文;高效
新的语文课程标准明确规定，教师应使学生免于被动学习，以促进学生的自主性，探索性和深入学习，从而提高教学效果并使学生获得更多的知识。研究新的教学方法符合新课程标准的概念和要求，可以更有效地指导学生进行综合研究。因此，每位小学语文教师都应对语文有充分的了解，积极贯彻教育理念和教学思想。研究教学的实际应用方式和方法，优化学生的学习过程，使小学语文课更加有效。
一、结合具体的教学问题，使学生可以更积极地探索
问题是研究的根源，因为大多数学生的思维特征都是以问题为导向的，他们需要积极的研究问题，因此，小学语文教师可以为解决教学问题提供依据。尤其是教师需要在上课前做好充分的准备，找出课堂教学的具体目标，并从教科书中提取基本和困难的语言技能，以便计划学生适应中等难度的教学问题，然后根据具体的教学过程和学生的思维状态，适时提出问题，从而真正发挥问题的作用。与学生的知识和认知有关的矛盾和冲突，从而使学生可以积极地思考问题。主动知识研究。
例如，在教《成长的夏天》时，文中使用了对整个夏天成长的自然现象的描述，并警告人们应该注意时间，对于六年级学生，他们已经有机会自己阅读课文。因此，在上课时，教师首先允许学生独立阅读课文并理解课文的结构。随后教师后来从文章中提炼出几个问题，并激发学生思考这些问题。问题是：“为什么夏天会长大呢？教师使用什么顺序来描述文本？夏天长大的生物有什么特点？”通过提问，教师将给学生充足的时间让其以独立思考的方式，在找到课文中找到问题的答案。这样，教师鼓励学生通过结合特定的教学问题来积极探索，并让学生的思考能力得到发展。
二、有效创建学习平台，鼓励学生多角度探索
一般而言，只有通过自发和具体地参与各种活动，学生认知和发展才能形成，并验证大胆的假设，以获得真正的知识。因此，小学语文教师需要充分意识到，学生的认知活动，思想发展和研究观念需要在特定的活动中进行塑造和发展，而仅提供解释理论知识不可能实现既定目标和期望的结果。积极开发学生学习和研究的平台，为他们提供充足的思考时间，学习空间和研究机会，以便学生可以从不同角度和不同层次探索问题，并通过他们的手和大脑加深他们的知识。，通过形成和发展的过程来获得更深刻的理解。
例如，在教授《草原”》时，教师首先鼓励学生熟悉课文内容，并体验内蒙古大草原的美丽风景。在初步学习和理解后，学生对草地景观产生了兴趣。屆时，教师将有时间收集信息，学生可以使用电子平板和其他产品来收集必要的信息。该过程不仅利用学生的实践技能，而且还开发了他们的数据分析功能。一旦学生收集了它们，教师将为学生提供展示的空间，让学生谈论他们收集的内容，并添加自己的情感来表达文本的内容。通过这种方式，教师通过有效地建立学习平台，鼓励学生从不同角度进行探索，从而提高学习效果。
三、注意插图提请注意
小学生仍然欣赏图片，通过图片他们可以有很多想法。因此，教师可以在教学过程中使用多媒体工具来复制多组图片，以便学生可以想象他们将在本课程中学到什么。它还吸引了学生的注意力，并使学生专注于PPT。如果教师正在教学，则教学的效果非常高。在教学中，使用多媒体进行教学，插入图片以使学生发现，也可以引起学生的注意。在课堂上进行这样的介绍对教师也很有帮助。
例如，在当前的教学环境中，在教授学生学习小船的这一部分时，由于多媒体的使用非常广泛，我们可以在课堂教学中有效地使用这种教学方法。例如，在研究本文时，教师可以使用多媒体显示几张船的照片，无论是纸还是帆船。通过插入这些图片，教师可以有效地吸引学生的注意力，图片显示是进入课堂的一种非常有效的方法，小学生很容易被图片吸引。因此，这种介绍课程的方式会产生非常大的积极影响。通过同时观察照片，我们还可以利用学生欣赏美的能力，这在学生学习艺术等事物时也很有用。插入图片可让学生集中精力学习本课，并鼓励他们阅读课文，从而自然地提高学生的学习效率。
四、抓住文本中最重要的元素
学习语文最常见的是理解和掌握课文内容。教师在教学中还应注意，学生对阅读课文不是很感兴趣，因此可以利用令人惊叹的学习点让学生积极参与课堂。在教学之前，教师还可以破坏学生关于课文中最重要的主题的知识，这样的课堂介绍可以使学生直接想象课文中发生的事情，而另学生产生希望阅读文章的一时冲动，极大地引起了学生的注意。
例如，在教学生学习文章《乌鸦喝水》时，许多学生对学习童话非常感兴趣。通常，在允许学生快速进入到学习状态之前，教师通常会先学习课文中更有趣的部分，让学生进行猜测，抓住有趣的部分以吸引学生，并让学生自然地遵循教师的步骤来探索课文。在教学生之前，教师可以这样说：“口渴时你会做什么？每个人都需要喝水，如果眼前只有半瓶水而又不能握在手中，那你应该怎么办？然后在本课中，我们将讨论乌鸦如何喝水。这样的课堂介绍可以捕捉文字的奇妙之处，并可以有效地激发学生的好奇心。
六、总结
一般而言，研究方法的使用可以提高学生在课堂上学习的效率，并更好地实施新课程改革的理念和要求。因此，作为一名合格的小学语文教师，我们需要有科学的观念和清晰的认识，了解新课程改革的关键概念和新要求，并以魅力学科的特点为出发点。诸如特定教学问题，有效开发学习平台以及与生活现实的紧密联系的实际应用，以发展和改善语文教学过程，通过探索促进学生学习，真正使小学语文教学更加有效。
参考文献
[1]曹海宁.新课程改革下小学语文教学方式的有效转变[J].学苑教育，2019（22）：30.
[2]王淑华.浅析新课程改革下的小学语文高效课堂[J].青少年日记（教育教学研究），2019（05）：83.
[3]冯世源.浅谈新课程改革下小学语文教学方式的转变[J].新课程（小学），2019（03）：42-43.
西藏自治区昌都市江达县汪布顶乡第一小学
关键词：新课程改革;小学语文;高效
新的语文课程标准明确规定，教师应使学生免于被动学习，以促进学生的自主性，探索性和深入学习，从而提高教学效果并使学生获得更多的知识。研究新的教学方法符合新课程标准的概念和要求，可以更有效地指导学生进行综合研究。因此，每位小学语文教师都应对语文有充分的了解，积极贯彻教育理念和教学思想。研究教学的实际应用方式和方法，优化学生的学习过程，使小学语文课更加有效。
一、结合具体的教学问题，使学生可以更积极地探索
问题是研究的根源，因为大多数学生的思维特征都是以问题为导向的，他们需要积极的研究问题，因此，小学语文教师可以为解决教学问题提供依据。尤其是教师需要在上课前做好充分的准备，找出课堂教学的具体目标，并从教科书中提取基本和困难的语言技能，以便计划学生适应中等难度的教学问题，然后根据具体的教学过程和学生的思维状态，适时提出问题，从而真正发挥问题的作用。与学生的知识和认知有关的矛盾和冲突，从而使学生可以积极地思考问题。主动知识研究。
例如，在教《成长的夏天》时，文中使用了对整个夏天成长的自然现象的描述，并警告人们应该注意时间，对于六年级学生，他们已经有机会自己阅读课文。因此，在上课时，教师首先允许学生独立阅读课文并理解课文的结构。随后教师后来从文章中提炼出几个问题，并激发学生思考这些问题。问题是：“为什么夏天会长大呢？教师使用什么顺序来描述文本？夏天长大的生物有什么特点？”通过提问，教师将给学生充足的时间让其以独立思考的方式，在找到课文中找到问题的答案。这样，教师鼓励学生通过结合特定的教学问题来积极探索，并让学生的思考能力得到发展。
二、有效创建学习平台，鼓励学生多角度探索
一般而言，只有通过自发和具体地参与各种活动，学生认知和发展才能形成，并验证大胆的假设，以获得真正的知识。因此，小学语文教师需要充分意识到，学生的认知活动，思想发展和研究观念需要在特定的活动中进行塑造和发展，而仅提供解释理论知识不可能实现既定目标和期望的结果。积极开发学生学习和研究的平台，为他们提供充足的思考时间，学习空间和研究机会，以便学生可以从不同角度和不同层次探索问题，并通过他们的手和大脑加深他们的知识。，通过形成和发展的过程来获得更深刻的理解。
例如，在教授《草原”》时，教师首先鼓励学生熟悉课文内容，并体验内蒙古大草原的美丽风景。在初步学习和理解后，学生对草地景观产生了兴趣。屆时，教师将有时间收集信息，学生可以使用电子平板和其他产品来收集必要的信息。该过程不仅利用学生的实践技能，而且还开发了他们的数据分析功能。一旦学生收集了它们，教师将为学生提供展示的空间，让学生谈论他们收集的内容，并添加自己的情感来表达文本的内容。通过这种方式，教师通过有效地建立学习平台，鼓励学生从不同角度进行探索，从而提高学习效果。
三、注意插图提请注意
小学生仍然欣赏图片，通过图片他们可以有很多想法。因此，教师可以在教学过程中使用多媒体工具来复制多组图片，以便学生可以想象他们将在本课程中学到什么。它还吸引了学生的注意力，并使学生专注于PPT。如果教师正在教学，则教学的效果非常高。在教学中，使用多媒体进行教学，插入图片以使学生发现，也可以引起学生的注意。在课堂上进行这样的介绍对教师也很有帮助。
例如，在当前的教学环境中，在教授学生学习小船的这一部分时，由于多媒体的使用非常广泛，我们可以在课堂教学中有效地使用这种教学方法。例如，在研究本文时，教师可以使用多媒体显示几张船的照片，无论是纸还是帆船。通过插入这些图片，教师可以有效地吸引学生的注意力，图片显示是进入课堂的一种非常有效的方法，小学生很容易被图片吸引。因此，这种介绍课程的方式会产生非常大的积极影响。通过同时观察照片，我们还可以利用学生欣赏美的能力，这在学生学习艺术等事物时也很有用。插入图片可让学生集中精力学习本课，并鼓励他们阅读课文，从而自然地提高学生的学习效率。
四、抓住文本中最重要的元素
学习语文最常见的是理解和掌握课文内容。教师在教学中还应注意，学生对阅读课文不是很感兴趣，因此可以利用令人惊叹的学习点让学生积极参与课堂。在教学之前，教师还可以破坏学生关于课文中最重要的主题的知识，这样的课堂介绍可以使学生直接想象课文中发生的事情，而另学生产生希望阅读文章的一时冲动，极大地引起了学生的注意。
例如，在教学生学习文章《乌鸦喝水》时，许多学生对学习童话非常感兴趣。通常，在允许学生快速进入到学习状态之前，教师通常会先学习课文中更有趣的部分，让学生进行猜测，抓住有趣的部分以吸引学生，并让学生自然地遵循教师的步骤来探索课文。在教学生之前，教师可以这样说：“口渴时你会做什么？每个人都需要喝水，如果眼前只有半瓶水而又不能握在手中，那你应该怎么办？然后在本课中，我们将讨论乌鸦如何喝水。这样的课堂介绍可以捕捉文字的奇妙之处，并可以有效地激发学生的好奇心。
六、总结
一般而言，研究方法的使用可以提高学生在课堂上学习的效率，并更好地实施新课程改革的理念和要求。因此，作为一名合格的小学语文教师，我们需要有科学的观念和清晰的认识，了解新课程改革的关键概念和新要求，并以魅力学科的特点为出发点。诸如特定教学问题，有效开发学习平台以及与生活现实的紧密联系的实际应用，以发展和改善语文教学过程，通过探索促进学生学习，真正使小学语文教学更加有效。
参考文献
[1]曹海宁.新课程改革下小学语文教学方式的有效转变[J].学苑教育，2019（22）：30.
[2]王淑华.浅析新课程改革下的小学语文高效课堂[J].青少年日记（教育教学研究），2019（05）：83.
[3]冯世源.浅谈新课程改革下小学语文教学方式的转变[J].新课程（小学），2019（03）：42-43.
西藏自治区昌都市江达县汪布顶乡第一小学