【摘要】体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。在体育教学，尤其是小学体育教学中， 学生对即将进行的学习有无参与的欲望和兴趣，对练习的效果会产生直接影响。游戏法是解决这一问题比较好的方法。本文从游戏在体育教学中的重要性，寓教于乐，激发学生学习兴趣，陶冶情操；提高思想健康水平，开发智力，促进学生全面发展。从实践中总结教学策略，把课堂交还给学生，师生共同参与，形成合力，结合实际精选自编适合学生的游戏，营造课堂和谐氛围，激活创造潜能，提高团结协作能力等方面进行论述。
　　【关键词】小学 体育 游戏
　　随着体育新课程标准的不断推进，游戏逐渐成为体育课中尤其是小学体育课不可缺少的内容，游戏是体育手段的一种，亦为文化之一。以一定的形式反映人类社会劳动、军事、文化等方面的活动，分为发展智力的游戏和发展体力的游戏。前者称智力游戏，包括文字游戏、图画游戏、数字游戏，大都属于文化娱乐；后者是体育活动的重要组成部分，并有活动性游戏和竞赛性游戏之分。体育游戏是进行体育活动的手段之一，是体育教学和训练的重要内容，是体力活动与智力活动的有机结合，它是富有浓厚的娱乐气息和鲜明的教育意义的活动。通过体育游戏活动可以锻炼身体、培养品德、增长知识、掌握技能、陶冶情操、开发智力、磨砺意志。体育游戏内容丰富、形式多样，趣味性浓厚，竞争性强，场面生动活泼，深受广大青少年学生的欢迎。
　　1.游戏在体育课中的重要性
　　1.1 增强学生体育活动的积极主动性，陶冶情操。
　　单纯的体育知识，会让学生们感到枯燥乏味，学习时会没有兴趣和激情。因而要从现代生活实际出发，结合一些现场比赛激烈的竞争情境让学生主动去参与学习探究，激发学生学习的兴趣，掌握体育技巧方法和锻炼身体的思想。华罗庚说过：“唯一推动我学习的力量就是兴趣与方法。”可见兴趣对于学生进入体育领域的重要性。因此，在体育教学中要努力挖掘教材的趣味因素，让学生忘身于愉悦的氛围中，这样才能有效地调动学习的积极性，开启学生的智慧。
　　“寓德育于游戏中”，通过游戏可以在快乐的气氛中潜移默化地发展学生体格、体能，培养学生良好的品行。体育游戏的竞赛和对抗因素较多，在体育游戏中，严格遵守规则和道德规范，要求学生有高度的责任感和认真态度。做游戏使学生懂得生活中的是非、胜负，这些都能培养学生共产主义的品德和情操。如体育游戏实施中执行和服从裁判，有利于使学生养成遵纪守法的行为习惯；集体项目中的协调配合有利于培养团结协作的集体主义思想，“救护伤员”等游戏可培养学生救死扶伤的思想美德和行为美德。
　　1.2 提高学生思想健康水平，渗透德育。
　　现代心理学明确表明，行为和情绪困扰期是每个孩子的必经的阶段，而随着年龄的增长，这种困扰也会随之消失，而有一些儿童摆脱这些困扰的难度较大、时间较长。在体育活动过程中，适时采用游戏教学，儿童的偏差情绪可以得到调节、情感得到激发、心理需要得到满足、集体主义得到培养。“充分感受游戏的乐趣”可以满足儿童多种需要，使儿童体验到多种乐趣。应全面地、最大限度地发挥游戏的教育功能，使儿童在游戏中获得丰富多样的、愉快的情绪体验。这些情绪体验既是儿童当前身心发展的动力，也是推动儿童未来发展的内驱力，是当前教学要着力塑造的个性心理素质之一。这是终身体育、快乐体育等现代体育思想中一个有价值的观点。
　　1.3 开发学生智力和创造力，发展均衡。
　　体育游戏是体育教学的一项重要内容，它包括促进身体一般发展的活动性游戏和各运动专项密切相关的专门游戏。由于它的内容丰富、形式多样、生动活泼，竞赛性和娱乐性强，能充分调动学生的学习积极性，深受广大学生的喜爱。人的大脑发育情况是与人的生活环境，尤其是心里环境有关。在人的认识活动中，任何意志行为或动作都是从外部逐渐转变为内部，从生理水平变为心理水平，内、外感受器所产生的各种信号的分析能力。在游戏中，学生创造力、认识力、接受能力得到培养和锻炼，增强了解决问题的能力，从而促进了智力发展。如 “组间接力跑”、“填空接力跑”等游戏可发挥学生的思维、创造和应变能力，使学生智力得到发展。体育游戏能有效地提高人的中枢神经系统，运动系统及内脏器官的生理机能水平，对全面发展学生的身体素质和掌握运动技能有着积极的作用，从而培养学生遵守纪律、团结互助的集体主义精神和勇敢、顽强、机智、果断等优良品质，又能提高学习积极性，活跃教学气氛，是进行体育教学的一种行之有效的方法，从而使学生在轻松愉快的游戏环境中学到种类繁多、覆盖面广的知识，使智能和智力以及创造力得到开发。
　　2.体育课中的游戏活动策略
　　2.1 师生参与，形成合力。
　　新的课程改革一直在倡导“把课堂还给学生”、“教师是主导，学生是主体”、“要充分发挥学生的主观能动性”。作为教师要用心去聆听，用心去教学，正确处理好师生关系，这对你能否上好一节课，是否吸引学生的学习兴趣，影响也很大。因为体育教学是以实践为主的一门课程。所以在教学过程中，我比较注重师生一起练习、游戏、比赛，共同吃苦、受累，共同分享胜利的欢乐。因为在此过程中，建立起的师生关系是其他学科所无法比拟的，所以在平时的教学过程中，我很重视与学生在这方面的交流和合作，努力使每一个学生都爱上体育课，喜欢上体育课。因此，在体育课堂上，我会经常让学生参与编排设计游戏。学生按自己的意愿进行练习，可以在同一种游戏过程中创造多种取胜的办法，在同一种游戏过程中变换多种条件和规则，用同一种器材创造出多种游戏和练习方法，在体力中比智力，在智力中比技巧，营造课堂和谐氛围。
　　例如：学生认为“老鹰捉小鸡”的游戏中，小鸡的数量太多，当小鸡的小朋友很容易摔倒，他们就八只个游戏进行了创新。方案一：在地上画一个圆圈，作为老鹰的家，有一小组的同学扮演老鹰，他们手拿呼啦圈，准备套住小鸡；其他同学扮演小鸡，小鸡分散在操场上；两名同学分别扮演鸡妈妈和鸡爸爸，负责警告和抢救小鸡。方案二：把全班同学分成若干组，每组选一位当老鹰，4-5位当小鸡，其他同学当母鸡，母鸡手拉手围成一个圈，小鸡站在圈里，开始时老鹰站在圈外，老鹰想方设法去抓小鸡。老鹰可以进入圈内，但不能强行拉开母鸡的手，小鸡可以出圈但不能跑出圈外2米；母鸡要手拉着手，老鹰只能钻入；老鹰抓到小鸡，两人角色互换。
　　在此过程中，教师要注意评价方式的灵活多变，最好使每个学生都获得成功的情感体验。通过这样的活动，学生的创造潜能被激活，团结协作的能力得到了提高，促进了学生的全面发展。
　　2.2 结合实际，编选游戲。
　　从教学内容出发，结合学生的实际情况，合理选择游戏内容，不同的年龄应选择不同的游戏。我在设计课时，总是要想办法在完成本课所规定的教学任务之外，力所能及地安排一定的时间，让他们做些他们所喜欢的活动或游戏，来满足他们的积极兴趣和运动欲望，或者根据教材特点自编适合学生实际的游戏，调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，融洽师生关系。但在活动中，作为教师也不能放任不管，而要适当加以引导、点拨，我想不管做什么运动，对学生的身体、心理、生理，都会在一定程度上得到锻炼。学生的热情，是我们教学的一种资源，我们务必要充分利用，这就是上体育课的真正目的。当然，在教学中的安全也是不容忽视的，但也千万不能只顾安全，什么也不让他们干，这样会丧失他们对参与体育运动的一片热情。比如，低年级的学生爱好形象的模仿，他们喜欢新颖、多变的游戏；对单调、枯燥的活动不感兴趣，注意力容易分散。因此，教师应根据实际情况，把教材内容转化成千变万化的游戏内容，让学生在游戏中体验乐趣，锻炼身心，掌握知识与技能；在教学时有音乐伴奏的游戏，会使动作做得更加协调与优美，还可以运用故事与游戏的形式来进行。如，在进行一路纵队慢跑时，可做“开火车”的游戏，让排头的学生当司机，中间的一位学生（任意选一个）当列车长维持秩序（队形），最后一位学生（排尾）当副列车长防止掉车（跟不上），这样学生的练习情绪高涨，像一列正常运行的小火车进行一路纵队跑。很多体育游戏是通过给予各种信号进行的，如“看谁反应快”等，这种急起、急停的训练可以提高一个人对刺激物的反应速度，这对体育教学或训练来说是不可缺少的。
　　作为新时代的体育教师应以提高教学质量为出发点，以育人为目标，有所创新，促进游戏教学的提高并把创编游戏和利用游戏教学作为自己的“看家本领”。游戏教学是小学重点教材之一，游戏是一种特殊的体育锻炼方法，深受学生们的欢迎。只有在充分考虑学生个体条件，游戏的目的任务及特点、环境变化和设备，场地器材等主、客观因素的前提下进行游戏教学，才能收到最佳效果，达到快乐教学的目的，真正做到让学生在“学中乐、乐中学”。