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摘要：初中数学作为初中教育的基础学科之一，对于初中生的基础巩固具有重要的教育意义。微课作为一种有效的辅助手段，在教学中能够帮助学生快速掌握知识点，提高初中数学的教学效率。微课的灵活性不仅在于课中，它能够随时帮助初中生学习知识，重点培养核心数学素养，促进初中生能力全面发展。本文将从微课的教学优势出发，在初中数学教学中提出以下几个有效策略。
关键词：微课教学;初中数学
1 微课的价值与作用
1.1 开创良好的教学情境
数学知识颇为繁杂，学生学习起来常常遇到瓶颈，学习热情容易消退。在初中数学的教学中合理利用微课可以很好的开设教学情境，吸引学生的注意力，将学生的视线集中到课堂上来，方便教师引导学生快速进入课堂学习。
1.2 拥有广大的学习资源
微课一般时长十分钟左右，能够帮助学生快速梳理知识点、掌握重难点等。微课视频非常具有教学价值，在知识范围上不局限于课本，许多课本外的延伸知识微课都可以提供，更好地提供学习资源，方便学生全面学习。
1.3 提供有效的学习框架
微课具有高度自由的灵活性，在时间上不局限于课堂，可以让学生自由调整学习时间，还能帮助每个学生完善自己学习的不足，从而找到属于自己的学习方案。
2 基于微课的初中数学教学策略
结合微课构建初中数学高效课堂，教师首先需要强调预习和复习，让学生学会利用时间，结合微课获得最大的效益;其次要注重课堂形式的开展，丰富课堂教学，营造课堂氛围，激发学生兴趣是引导学生自主学习数学的根本;最后，数学学习不应过于抽象，应贴近生活，学生需要树立正确的学习观和价值观。结合微课能够使得教学高效多元化，提高学习能力的同时促进学生全面发展。
2.1 注重预习和复习，合理利用时间
初中数学的学习对于学生的学习发展非常关键，这一时期是打下基础的重要时期。初中应当培养学生预习和复习的优秀习惯。预习可以为上课做准备，让学生在课堂上更有信心，保证学生的课堂学习质量;复习能够加深学习新知识的印象，巩固知识基础。教师应敦促学生做好课前预习和课后复习，注重引导学生结合微课自主学习，不只是依赖课堂。例如，在华东师大版初中数学八年级上册中《全等三角形》的学习中，教师可以提前布置好预习作业，让学生利用微课视频，了解全等三角形的基本特征，将课本中重要的定义标识出来，并熟悉全等三角形和其他三角形的相同之处和不同之处。在课下，学生可以利用微课自主归纳全等三角的基本知识，做一些简单题目巩固课堂知识。初中生应该培养良好的学习习惯，认真预习和复习，才能在课堂上轻松高效的学习。
2.2 构建魅力的课堂，激发学生兴趣
初中数学相比小学难度倍增，学生需要一个过渡期来适应，作为教师要善于在课堂上营造良好的教学氛围，利用学生的好奇心激发对于数学的学习兴趣，引导学生快速进入课堂学习中来。教师可以结合微课视频播放初中生感兴趣的学习视频，集中学生的注意力。丰富课堂形式可以让学生得到充分的知识吸收，从而更舒适地进入学习状态。例如。在华东师大版初中数学七年级下册中《轴对称、平移与旋转》的学习中，教师可以让学生观察微课视频中图形的变换过程，并提出一些问题引导学生思考：“轴对称、平移与旋转有什么不同之处？”，激发学生的回答欲。丰富课堂形式还可以用微课进行课堂互动，播放一个图形变换的答题视频，在每个题目出来后，教师让学生在规定时间内画出要求的最终图形，最快回答正确则会有学习奖励。通过利用微课视频营造课堂学习气氛，带动学生的学习积极性，跟紧初中数学的学习节奏，从而提高初中数学课堂的教学效率。
2.3 贴近生活学习，化抽象为具体
数学也是贴近实际生活的学科，教师要注重培养初中生在生活中发现、观察，解决问题的能力。通过初中数学的学习，能够解决一些生活常识性问题。在初中数学的教学中，教师可以利用一些与生活息息相关的微课视频，让学生更容易理解所学的数学知识。例如，在华东师大版初中数学九年级上册中《一元二次方程》的学习中，由于知识点具有难度，教师可以在介绍完基础公式之后，通过微课视频，着重强调重难点理解问题，比如一元二次方程如何取x、y？一元二次方程可以与实际生活问题相连，微课的动态演示过程也能让学生更具体的了解解题过程，化具体为抽象。贴近生活的问题思考能够活跃初中生的大脑，不局限于课堂知识，开发学生的智力。融合微课不仅可以巩固学生的课本知识，还能锻炼学生的实际思考、理解能力，开拓数学思维，培养数学核心素养。抽象问题具体化，同样也能让学生更好的理解数学知识，建立学习信心。
总而言之，在初中数学的教学策略中，辅以微课是一种有效的教学手段，它的灵活性让学生掌握自己的学习方案和节奏，从而发挥最大效益。在丰富课堂形式的同时，让教学变得人性化;微课同样能让学生培养良好的学习习惯，为以后的数学打下基础。微课的利用在整个初中数学教学中都能发挥极大的效用，提高了教学质量，还能帮助学生培养自主学习的意识，提高个人的数学学习能力。
参考文献：
[1] 劉鑫.基于“微课”的初中数学概念教学研究[J].数学教学通讯，2016（35）.
（作者单位：四川省眉山市仁寿县禄加镇鹤鸣九年制学校）
关键词：微课教学;初中数学
1 微课的价值与作用
1.1 开创良好的教学情境
数学知识颇为繁杂，学生学习起来常常遇到瓶颈，学习热情容易消退。在初中数学的教学中合理利用微课可以很好的开设教学情境，吸引学生的注意力，将学生的视线集中到课堂上来，方便教师引导学生快速进入课堂学习。
1.2 拥有广大的学习资源
微课一般时长十分钟左右，能够帮助学生快速梳理知识点、掌握重难点等。微课视频非常具有教学价值，在知识范围上不局限于课本，许多课本外的延伸知识微课都可以提供，更好地提供学习资源，方便学生全面学习。
1.3 提供有效的学习框架
微课具有高度自由的灵活性，在时间上不局限于课堂，可以让学生自由调整学习时间，还能帮助每个学生完善自己学习的不足，从而找到属于自己的学习方案。
2 基于微课的初中数学教学策略
结合微课构建初中数学高效课堂，教师首先需要强调预习和复习，让学生学会利用时间，结合微课获得最大的效益;其次要注重课堂形式的开展，丰富课堂教学，营造课堂氛围，激发学生兴趣是引导学生自主学习数学的根本;最后，数学学习不应过于抽象，应贴近生活，学生需要树立正确的学习观和价值观。结合微课能够使得教学高效多元化，提高学习能力的同时促进学生全面发展。
2.1 注重预习和复习，合理利用时间
初中数学的学习对于学生的学习发展非常关键，这一时期是打下基础的重要时期。初中应当培养学生预习和复习的优秀习惯。预习可以为上课做准备，让学生在课堂上更有信心，保证学生的课堂学习质量;复习能够加深学习新知识的印象，巩固知识基础。教师应敦促学生做好课前预习和课后复习，注重引导学生结合微课自主学习，不只是依赖课堂。例如，在华东师大版初中数学八年级上册中《全等三角形》的学习中，教师可以提前布置好预习作业，让学生利用微课视频，了解全等三角形的基本特征，将课本中重要的定义标识出来，并熟悉全等三角形和其他三角形的相同之处和不同之处。在课下，学生可以利用微课自主归纳全等三角的基本知识，做一些简单题目巩固课堂知识。初中生应该培养良好的学习习惯，认真预习和复习，才能在课堂上轻松高效的学习。
2.2 构建魅力的课堂，激发学生兴趣
初中数学相比小学难度倍增，学生需要一个过渡期来适应，作为教师要善于在课堂上营造良好的教学氛围，利用学生的好奇心激发对于数学的学习兴趣，引导学生快速进入课堂学习中来。教师可以结合微课视频播放初中生感兴趣的学习视频，集中学生的注意力。丰富课堂形式可以让学生得到充分的知识吸收，从而更舒适地进入学习状态。例如。在华东师大版初中数学七年级下册中《轴对称、平移与旋转》的学习中，教师可以让学生观察微课视频中图形的变换过程，并提出一些问题引导学生思考：“轴对称、平移与旋转有什么不同之处？”，激发学生的回答欲。丰富课堂形式还可以用微课进行课堂互动，播放一个图形变换的答题视频，在每个题目出来后，教师让学生在规定时间内画出要求的最终图形，最快回答正确则会有学习奖励。通过利用微课视频营造课堂学习气氛，带动学生的学习积极性，跟紧初中数学的学习节奏，从而提高初中数学课堂的教学效率。
2.3 贴近生活学习，化抽象为具体
数学也是贴近实际生活的学科，教师要注重培养初中生在生活中发现、观察，解决问题的能力。通过初中数学的学习，能够解决一些生活常识性问题。在初中数学的教学中，教师可以利用一些与生活息息相关的微课视频，让学生更容易理解所学的数学知识。例如，在华东师大版初中数学九年级上册中《一元二次方程》的学习中，由于知识点具有难度，教师可以在介绍完基础公式之后，通过微课视频，着重强调重难点理解问题，比如一元二次方程如何取x、y？一元二次方程可以与实际生活问题相连，微课的动态演示过程也能让学生更具体的了解解题过程，化具体为抽象。贴近生活的问题思考能够活跃初中生的大脑，不局限于课堂知识，开发学生的智力。融合微课不仅可以巩固学生的课本知识，还能锻炼学生的实际思考、理解能力，开拓数学思维，培养数学核心素养。抽象问题具体化，同样也能让学生更好的理解数学知识，建立学习信心。
总而言之，在初中数学的教学策略中，辅以微课是一种有效的教学手段，它的灵活性让学生掌握自己的学习方案和节奏，从而发挥最大效益。在丰富课堂形式的同时，让教学变得人性化;微课同样能让学生培养良好的学习习惯，为以后的数学打下基础。微课的利用在整个初中数学教学中都能发挥极大的效用，提高了教学质量，还能帮助学生培养自主学习的意识，提高个人的数学学习能力。
参考文献：
[1] 劉鑫.基于“微课”的初中数学概念教学研究[J].数学教学通讯，2016（35）.
（作者单位：四川省眉山市仁寿县禄加镇鹤鸣九年制学校）