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【摘要】初中信息技术教师在素质教育理念发展的背景下，必须对信息技术学科教育形式不断进行改进和创新，才能更好地发挥自身为社会培养人才的作用。随着信息技术的发展和普及，微课视频开始萌芽和成长，受到广大师生的欢迎。因此，在初中信息技术教学课程中引入微课资料是一种值得教师思考和实践的教学方法。但在运用微课视频教学时，教师应多方面考虑，力求使微课视频的应用符合课程特点，符合学生思维特点，符合当前教育形势，从而使微课视频发挥更好的助力学生学习的作用，本文也就此方向结合初中信息技术教学展开了深入探讨。
【关键词】微课视频;初中信息教学;教学研究
构建信息技术重点知识框架，把握好学生要掌握的难点，把解决这一难点问题的教学过程转变成一个微课视频供学生学习和运用，可以帮助学生解决学习中的难题。但是教师应知晓如何制作微课以及如何将其应用于教学。首先，微课视频要小，这一特点是微课视频的一个本质特征，它容易被年轻人接受，使问题集中，提高了学生的注意力，学生不疲劳。做微观课的方法很多。可以是PPT录制，可以用手机录像，也可以用各种屏幕录像软件录像。微课视频的生命力在于创新。微课视频要突出“微”，善于“微”。而“信息传递”由学生在课前进行，教师提供视频和在线指导;“吸收”通过课互动完成。笔者结合自身认知、教学实践，从“根据学生实际需要，合理设计视频内容”“丰富微课视频内容，吸引学生学习兴趣”“结合教学内容，帮助学生在课上实践”三个方面对利用微课视频视频提高初中信息技术课教学效率进行了详细分析，希望对各位一线教师有所助益。
一、根据学生实际需要，合理设计视频内容
微课视频是教师教学和学生学习的重要工具，它的使用是否得心应手，能否解决实际问题就显得尤为重要。然而，微课视频的制作非常简单，教师可以根据实际情况制作微课视频视频，从而使微课视频发挥更好的教学价值。初中生由于年龄较小，思维发展处于从具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段，这给学生的信息技术自主学习带来了一定的挑战。教师可以静心设计视频来可以很好地解决这个问题。一个主题、一个焦点、一个活动都是针对学生学习中的难点问题设计，可以做到适合学生自主学习。学生在学习时，可以使得学习的针对性和有效性都得到了很大提高。例如，在教学“用多媒体打造视听盛宴”一课期间，教师就针对“插入声音素材”“融合视频素材”的具体主题项目，让学生对自己不成形的成品进行不断完善。学生根据微课视频的指导，实现了基于自主实践的高效率学习。
二、丰富微课视频内容，吸引学生学习兴趣
在网络时代，学生获得知识和信息的机会越来越多，他们的思维方式也发生了翻天覆地的变化。在这种情况下，一些传统的教学方法已经无法吸引学生的兴趣，甚至加剧了课堂教学环境中的枯燥气氛。而且学生在学习过程中往往会出现一些比较复杂或抽象的知识点。鉴于这些内容，教师原有的教学方法不再适宜学生学习需求，不能使学生对所学内容有更透彻的理解。因此教师可以适当引入微课视频视频，并丰富微课内容。一方面，借助微课视频视频的精彩呈现效果，丰富课形式，活跃课气氛，激发学生的学习兴趣;另一方面，使学生在一定的知识点上进行有針对性的学习，从而促进他们对知识内容的深刻掌握。例如，在教学“让PPT更具说服力”内容期间，教师不仅在微课视频中为学生展示了针对同一主题资料进行“播放PPT文档”与播放“word文档”内容，让学生感受到了不同的视觉刺激，同时结合了学生在课堂上实践的任务进行了“自拟项目主题的PPT文档搜索，让学生在网络上体验更具有说服力的PPT文档的特色。
三、结合教学内容，帮助学生在课上实践
由于课上的知识密度往往过大，教师必然会加快教学节奏。在这种情况下，如果学生遇到一些比较复杂的知识点，比如写一段代码、实现一个函数等等，教师不能给学生反复演示。但课后，学生需要消化很多知识内容，很少主动向教师请教。而微课视频的一个非常重要的特点是制作形式简单自由，制作后不受时间的限制，学生可以反复观看。因此，让学生说出自己难以理解的内容，然后教师可以通过屏幕录制和录像的方式制作微课视频视频。从而帮助学生抓住课上的难点，让学生在课后巩固自己不明白的内容，从而解除学生的后顾之忧。例如，在教学“挖掘数据中的价值”一课内容过程中，教师根据本课中“电子表格对数据的规范作用”、“电子表格的运算功能以及数据分析手段”等具体的实践任务来为学生在微课视频中添加了具体操作步骤的短视频。循环播放的此类视频，不仅让教师对学生的操作问题指导实现了“一对一”，更通过缩短学生的实践时间，提升了学生的实操效率以及信心。
综上所述，由于学生的学习经历、学习兴趣和接受能力不同，其学习效果也会参差不齐。在初中信息技术教学中，学生之间的差距会更加明显。如果教师协调不当，很容易使一些学生对学习失去信心，进而影响班级整体信息水平的提高。但由于教师的教学任务非常繁重，课时间有限，难以保证全体学生学有所获。微课视频的引入正是解决这一问题的最佳途径。因此，在实践教学过程中，教师可以根据学生的实际需要录制一些微课视频视频，为学生创设精品课程，方便学生课余及课上自主学习，在信息时代适应时代发展潮流的同时，提升教师自身教学能力，并促进初中信息技术教学发展。
参考文献：
[1]饶文兴. 微课在初中信息技术课堂的应用研究[J]. 信息系统工程，2015（10）：155.
[2]李琛. 微课在初中信息技术课堂教学中的再构与拓展——以“多变的文字”教学为例[J]. 中国教育技术装备，2018（17）：41-43.
【关键词】微课视频;初中信息教学;教学研究
构建信息技术重点知识框架，把握好学生要掌握的难点，把解决这一难点问题的教学过程转变成一个微课视频供学生学习和运用，可以帮助学生解决学习中的难题。但是教师应知晓如何制作微课以及如何将其应用于教学。首先，微课视频要小，这一特点是微课视频的一个本质特征，它容易被年轻人接受，使问题集中，提高了学生的注意力，学生不疲劳。做微观课的方法很多。可以是PPT录制，可以用手机录像，也可以用各种屏幕录像软件录像。微课视频的生命力在于创新。微课视频要突出“微”，善于“微”。而“信息传递”由学生在课前进行，教师提供视频和在线指导;“吸收”通过课互动完成。笔者结合自身认知、教学实践，从“根据学生实际需要，合理设计视频内容”“丰富微课视频内容，吸引学生学习兴趣”“结合教学内容，帮助学生在课上实践”三个方面对利用微课视频视频提高初中信息技术课教学效率进行了详细分析，希望对各位一线教师有所助益。
一、根据学生实际需要，合理设计视频内容
微课视频是教师教学和学生学习的重要工具，它的使用是否得心应手，能否解决实际问题就显得尤为重要。然而，微课视频的制作非常简单，教师可以根据实际情况制作微课视频视频，从而使微课视频发挥更好的教学价值。初中生由于年龄较小，思维发展处于从具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段，这给学生的信息技术自主学习带来了一定的挑战。教师可以静心设计视频来可以很好地解决这个问题。一个主题、一个焦点、一个活动都是针对学生学习中的难点问题设计，可以做到适合学生自主学习。学生在学习时，可以使得学习的针对性和有效性都得到了很大提高。例如，在教学“用多媒体打造视听盛宴”一课期间，教师就针对“插入声音素材”“融合视频素材”的具体主题项目，让学生对自己不成形的成品进行不断完善。学生根据微课视频的指导，实现了基于自主实践的高效率学习。
二、丰富微课视频内容，吸引学生学习兴趣
在网络时代，学生获得知识和信息的机会越来越多，他们的思维方式也发生了翻天覆地的变化。在这种情况下，一些传统的教学方法已经无法吸引学生的兴趣，甚至加剧了课堂教学环境中的枯燥气氛。而且学生在学习过程中往往会出现一些比较复杂或抽象的知识点。鉴于这些内容，教师原有的教学方法不再适宜学生学习需求，不能使学生对所学内容有更透彻的理解。因此教师可以适当引入微课视频视频，并丰富微课内容。一方面，借助微课视频视频的精彩呈现效果，丰富课形式，活跃课气氛，激发学生的学习兴趣;另一方面，使学生在一定的知识点上进行有針对性的学习，从而促进他们对知识内容的深刻掌握。例如，在教学“让PPT更具说服力”内容期间，教师不仅在微课视频中为学生展示了针对同一主题资料进行“播放PPT文档”与播放“word文档”内容，让学生感受到了不同的视觉刺激，同时结合了学生在课堂上实践的任务进行了“自拟项目主题的PPT文档搜索，让学生在网络上体验更具有说服力的PPT文档的特色。
三、结合教学内容，帮助学生在课上实践
由于课上的知识密度往往过大，教师必然会加快教学节奏。在这种情况下，如果学生遇到一些比较复杂的知识点，比如写一段代码、实现一个函数等等，教师不能给学生反复演示。但课后，学生需要消化很多知识内容，很少主动向教师请教。而微课视频的一个非常重要的特点是制作形式简单自由，制作后不受时间的限制，学生可以反复观看。因此，让学生说出自己难以理解的内容，然后教师可以通过屏幕录制和录像的方式制作微课视频视频。从而帮助学生抓住课上的难点，让学生在课后巩固自己不明白的内容，从而解除学生的后顾之忧。例如，在教学“挖掘数据中的价值”一课内容过程中，教师根据本课中“电子表格对数据的规范作用”、“电子表格的运算功能以及数据分析手段”等具体的实践任务来为学生在微课视频中添加了具体操作步骤的短视频。循环播放的此类视频，不仅让教师对学生的操作问题指导实现了“一对一”，更通过缩短学生的实践时间，提升了学生的实操效率以及信心。
综上所述，由于学生的学习经历、学习兴趣和接受能力不同，其学习效果也会参差不齐。在初中信息技术教学中，学生之间的差距会更加明显。如果教师协调不当，很容易使一些学生对学习失去信心，进而影响班级整体信息水平的提高。但由于教师的教学任务非常繁重，课时间有限，难以保证全体学生学有所获。微课视频的引入正是解决这一问题的最佳途径。因此，在实践教学过程中，教师可以根据学生的实际需要录制一些微课视频视频，为学生创设精品课程，方便学生课余及课上自主学习，在信息时代适应时代发展潮流的同时，提升教师自身教学能力，并促进初中信息技术教学发展。
参考文献：
[1]饶文兴. 微课在初中信息技术课堂的应用研究[J]. 信息系统工程，2015（10）：155.
[2]李琛. 微课在初中信息技术课堂教学中的再构与拓展——以“多变的文字”教学为例[J]. 中国教育技术装备，2018（17）：41-43.