今年真是文化的盛会：《中国诗词大会（第二季）》《见字如面》《朗读者》都空前地吸引了大家的注意力，回顾之前的《中国汉字听写大会》《中国成语大会》《中华好诗词》等，其受欢迎的程度都让人吃惊。这些语言文化类节目之所以盛行，正是切中了人们心中对于文化、文字知识的渴求。语言节目的火爆给了一线语文教师这样的启示：拯救和传播“语文之美”的形式有很多种，语文教师必须要改变自己的认识和思路。
　　一、开展什么样的识字教育和书写教育
　　中国的语文教育，大约从幼儿园中班开始教认字。儿童认字大多是从最生活的、最常用的、最简单的认起，这做法效果奇差，真需要改一改。在新的语文教育形势下，学生该怎么识字？有一种“煮汤圆法识字法”：热水烧开了，怎么煮汤圆？请允许我用3000个汤圆，来比喻学生要认的3000个汉字。现在的教法是先选一个最小的，就是最好煮的丢进去，煮熟了一个，再煮第二个，这样子教法，大概要用五年。实际上人们是怎么煮汤圆的呢？只要水开了，3000个一下全部倒下去，根本不必管哪个先熟哪个后熟。古人就是这样教识字的，直接给儿童读经典，从《千字文》直至孔孟之学。这么教，大约一年以内可以认完3000个中国字，这可以彻底改变语文教学被人诟病的“少慢差费”问题。至于这之后的小学中学的识字教育，则是进一步学习把那些汉字如何多姿多彩地组合在一起就是了，当然，也还有更多有意义的工作要做。汉字听写大赛中那些面孔稚嫩、识字丰富的选手，就是最好的写照。
　　而关于书写教育，可以恢复书法课。把一个词、一句话或者一篇詩文写成书法，那是一种熏陶，更是一种创作。而且，汉字书法不但是一门独立的艺术形式，而且以它特有的风韵影响了左右芳邻。比如，中国画骨子里其实也是一种线的艺术，历来主张以线造型，以形传神，不同的用线可以表现画家独特的感受和情趣；而中国传统古建筑必有题字，必有匾额、楹联、中堂，必有山名、水名、堂名、亭名，没有这些，就会觉得意未到、情未尽；汉字书法又与武术相通相连，书法与武术两者的境界与追求，都非常讲究功、法、气、韵、美；汉字书法还影响到中国古典小说，中国古典小说虽然空间感十分自由，但它的结构形态依然是线式的。可以这样说，汉字书法是很多中国传统艺术的基础，书法教学是语文教师的分内事，这一点已经逐渐被有担当的语文教师所认同。
　　二、阅读什么经典和怎样教阅读
　　语文教师要引导学生阅读什么经典呢？经典就是那些历久而愈发彰显价值的书。语文教师要从有最高价值的教起，比如，《论语》《孟子》《诗经》《庄子》《古文观之》“唐诗”“宋词”“四大名著”等。读经典最本质的作用，就是奠定学生一生文化教养的基础。而读经典又有附带功能：第一层附带功能，当然是认字；第二层附带功能，是可以让学生很好地阅读用白话文写的书，比如，鲁迅作品、“文化散文”、“茅盾文学奖”获奖作品等，可以让学生迅速读进去，而且能读出味道，增加知识量，提升理解力。愈早开始读经典的学生，就愈可能会喜欢上读书，并且会更早地养成卓绝的鉴赏力。
　　不仅要读经典，还要背经典。一个学期起码要背上万字的经典，一线教师可以利用点滴时间进行读经典、背经典活动。例如，每节上课前可以让学生读五分钟，也可以布置成家庭功课。一个读经典的学生，如果把“唐诗”背上300首，他的语文能力就显现出来了，而语文教学的最大成功就是提升学生的语文自主学习能力。
　　至于阅读怎么教，可能尝试“养蚕阅读教学法”。人们怎样养蚕呢？喂他桑叶，蚕吃了就长大，几个月后它成熟了，就会吐丝，结茧，然后天蚕变。阅读要经过一个慢慢提升的历程，这个历程是教师不能替代的，学生的阅读感想也是相对开放的。现在的语文阅读教学，一开始就是在用苛刻的标准答案在“框架”学生的思维，最终教出来的是一批没有“自我”的“标准件”。所以教师教阅读，就要引导学生去阅读经典，学生文学和文化的功底扎实了，随着学生年龄和阅历的增长和积累，学生的阅读就会渐趋佳境，学生的语文素养就会全面提高。