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摘要：在小学数学教学过程当中教授给学生数字之间的运算法则，也就是为了给学生解决问题提供工具，培养学生运用知识解决问题的能力不仅是学科教学的目标，更是新课程改革下，素质教育的需要，如何在教学中提高学生的解题能力，也是教学的重难点。数学的实践应用题是一种相对比较开放，而且综合的问题，在解题过程中对学生的基础知识和思维逻辑都进行了考察，在不断地做题训练过程中，能够有效提高学生的综合素质。
关键词：小学数学;解题能力;运算公式;增加训练;运算技巧
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-109
数学应用解题这种比较复杂的头脑活动，不仅和学生的数学学习息息相关，也和学生整体的智力发展水平以及思维运作方式，和知识运用的能力相关联的，如果学生能适应不同的情况，调动知识解决问题，那么这几个方面之间也会相互作用，相互促进，学生的头脑越来越灵活能力也会得到提升，学生在面对应用实践问题的时候一定要做到心中有数，本文将针对小学数学中学生解题能力的提高做讨论，希望本人的拙见能够起到好的作用。
一、牢记基础运算公式
在实际教学中，可以发现有许多学生计算错误，解决不了问题，是因为基础知识不扎实的原因，而且知识面狭窄，对于课本上的数学概念记不清，包括对基本的口算法则不熟悉，计算规律也没有掌握，如果学生无法克服这种困难，就会导致思维不活跃，在面对问题时束手无策，哪怕是在正式的解题过程中，也会和别人相比计算速度缓慢，准确率低下，我其实也是一种学习态度不端正的表现，基础不打牢固，就无法从根本上提高解题能力。
例如，我在进行讲解“三位数乘两位数”这一章节时，就发现有些学生不能准确快速地解决问题，追根究底是因为，有些学生连九九乘法口诀都没有掌握牢固，这对于更高位数的乘法运算的教学是一种很大的打击，为了尽快讓所有学生保持一样的节奏，跟上教学目标，这节课就从最简单的乘法口诀运算开始引入，引导学生在该进位补位的时候就进行运算，在这个过程中，还再三地提醒学生一定要把自己运算的步骤痕迹在头脑当中想清楚，然后把运算的痕迹保留在题目上不要混淆。后来在教学中，我把这一章节的运算定律全部总结给学生，让学生在课堂上进行背诵，我也会在课堂教学时间对学生进行抽查，学生在这样高强度反复的提问中，就能够牢固掌握运算法则，在后来的考察中都发现学生的运算和解决问题能力确实得到提升。
二、增加题目训练强度
眼看千遍，不如手做一遍，教师不管怎样展示演练演算过程，都不如让学生亲手实践的效果更好。而且在小学阶段许多学生眼高手低，会对以后的学习养成不好的习惯，也不能真正得到锻炼能力的机会。所以在教学过程中，有意识的地增加学生的计算训练量是非常正确的，而学生在得到了足够的训练量之后，就会对一些简单的问题形成思维条件反射，形成记忆，能够大大的节约计算时间，提高计算的准确度，从而提高解决问题的能力。
例如，我在进行讲解“四则运算”这一章节时，就发现有一些学生缺少解题的经验，比如在批改作业的过程中，就发现有的学生做在一道“一共有七个箱子，每个箱子里有20个气球，一共有多少个气球？”的题目时，把7 ×20错误计算成了7×2的结果，这就反映出有一些学生审题不清楚，没有注意到题目当中末尾的零，这其实也是平时缺乏解题经验造成的，导致学生很容易马虎，不能对题目当中给出的关键信息形成敏感度，还有不少的学生运用四则运算时候的法则是正确的，但是得出的结果总是错误，这就是因为在一些小的细节，学生没有注意到约分和通分也没有化简正确，这都是学生基本技能的缺失，而基本技能的掌握，就需要学生通过不断大量做题训练，才能够积累经验，因为这些东西没有规律性可以去掌握，只有学生自己亲手实践了之后，遇到错误就及时地总结，避免下次再犯。
三、灵活掌握运算技巧
工具能够减轻工人的负担，让工作变得更加简单，而计算方法和计算技巧，对于学生来说就是一种解题工具，只有熟练地掌握这些计算方法，才能够在解题过程中势如破竹，在长期的教学过程中，就会发现有些题目不在于数据的变化，而是对于计算方法的核心进行的考查，而这些技巧往往能够节省学生大量的时间，帮助学生提高解题效率，并且如果搞明白了这些计算方法，也能够深化学生对于数字计算的理解，提升学生数学素养，增强解题能力。
例如，我在进行讲解“小数的加法和减法”这一章节时，有不少学生对于小数的应用还不是特别的熟悉，为了让学生更加深刻地理解小数的加减和数字的分数之间的关系，我就给那些还没有掌握小数计算方法的学生推荐了分数换算法，可以在产生疑问的时候，将分数换算成分数或者带分数，然后进行运算，之后让学生在大量的运算过程中积累经验，明白分数和小数之间的关系，从而掌握小数之间的运算，学生也对这种方式表示了接受，有不少的学生通过小数转换成分数计算方法解决了一些小数点后位数比较多的问题，帮助学生对小数的运算有了另外的理解。
总而言之，在小学这个阶段学生强大的解题能力是以后数学学习的基础，教师要采用各种途径提高学生分析问题，针对问题提出解决方案的能力，对于任何科目的学习，基础知识的掌握是至关重要的，为了提高解题效率，学生一定要掌握基础的运算公式，并且在大量的练习过程中积累经验，掌握学习窍门，利用解题技巧去解决实际问题，在不断地实践中，学生的综合实力就得到了提升。
参考文献
[1]陈虎平.小学数学教学中学生解题能力的培养[J].人才资源开发，2016（22）
[2]杨翠平.小学生数学应用题解题能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2016，13（02）
关键词：小学数学;解题能力;运算公式;增加训练;运算技巧
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-109
数学应用解题这种比较复杂的头脑活动，不仅和学生的数学学习息息相关，也和学生整体的智力发展水平以及思维运作方式，和知识运用的能力相关联的，如果学生能适应不同的情况，调动知识解决问题，那么这几个方面之间也会相互作用，相互促进，学生的头脑越来越灵活能力也会得到提升，学生在面对应用实践问题的时候一定要做到心中有数，本文将针对小学数学中学生解题能力的提高做讨论，希望本人的拙见能够起到好的作用。
一、牢记基础运算公式
在实际教学中，可以发现有许多学生计算错误，解决不了问题，是因为基础知识不扎实的原因，而且知识面狭窄，对于课本上的数学概念记不清，包括对基本的口算法则不熟悉，计算规律也没有掌握，如果学生无法克服这种困难，就会导致思维不活跃，在面对问题时束手无策，哪怕是在正式的解题过程中，也会和别人相比计算速度缓慢，准确率低下，我其实也是一种学习态度不端正的表现，基础不打牢固，就无法从根本上提高解题能力。
例如，我在进行讲解“三位数乘两位数”这一章节时，就发现有些学生不能准确快速地解决问题，追根究底是因为，有些学生连九九乘法口诀都没有掌握牢固，这对于更高位数的乘法运算的教学是一种很大的打击，为了尽快讓所有学生保持一样的节奏，跟上教学目标，这节课就从最简单的乘法口诀运算开始引入，引导学生在该进位补位的时候就进行运算，在这个过程中，还再三地提醒学生一定要把自己运算的步骤痕迹在头脑当中想清楚，然后把运算的痕迹保留在题目上不要混淆。后来在教学中，我把这一章节的运算定律全部总结给学生，让学生在课堂上进行背诵，我也会在课堂教学时间对学生进行抽查，学生在这样高强度反复的提问中，就能够牢固掌握运算法则，在后来的考察中都发现学生的运算和解决问题能力确实得到提升。
二、增加题目训练强度
眼看千遍，不如手做一遍，教师不管怎样展示演练演算过程，都不如让学生亲手实践的效果更好。而且在小学阶段许多学生眼高手低，会对以后的学习养成不好的习惯，也不能真正得到锻炼能力的机会。所以在教学过程中，有意识的地增加学生的计算训练量是非常正确的，而学生在得到了足够的训练量之后，就会对一些简单的问题形成思维条件反射，形成记忆，能够大大的节约计算时间，提高计算的准确度，从而提高解决问题的能力。
例如，我在进行讲解“四则运算”这一章节时，就发现有一些学生缺少解题的经验，比如在批改作业的过程中，就发现有的学生做在一道“一共有七个箱子，每个箱子里有20个气球，一共有多少个气球？”的题目时，把7 ×20错误计算成了7×2的结果，这就反映出有一些学生审题不清楚，没有注意到题目当中末尾的零，这其实也是平时缺乏解题经验造成的，导致学生很容易马虎，不能对题目当中给出的关键信息形成敏感度，还有不少的学生运用四则运算时候的法则是正确的，但是得出的结果总是错误，这就是因为在一些小的细节，学生没有注意到约分和通分也没有化简正确，这都是学生基本技能的缺失，而基本技能的掌握，就需要学生通过不断大量做题训练，才能够积累经验，因为这些东西没有规律性可以去掌握，只有学生自己亲手实践了之后，遇到错误就及时地总结，避免下次再犯。
三、灵活掌握运算技巧
工具能够减轻工人的负担，让工作变得更加简单，而计算方法和计算技巧，对于学生来说就是一种解题工具，只有熟练地掌握这些计算方法，才能够在解题过程中势如破竹，在长期的教学过程中，就会发现有些题目不在于数据的变化，而是对于计算方法的核心进行的考查，而这些技巧往往能够节省学生大量的时间，帮助学生提高解题效率，并且如果搞明白了这些计算方法，也能够深化学生对于数字计算的理解，提升学生数学素养，增强解题能力。
例如，我在进行讲解“小数的加法和减法”这一章节时，有不少学生对于小数的应用还不是特别的熟悉，为了让学生更加深刻地理解小数的加减和数字的分数之间的关系，我就给那些还没有掌握小数计算方法的学生推荐了分数换算法，可以在产生疑问的时候，将分数换算成分数或者带分数，然后进行运算，之后让学生在大量的运算过程中积累经验，明白分数和小数之间的关系，从而掌握小数之间的运算，学生也对这种方式表示了接受，有不少的学生通过小数转换成分数计算方法解决了一些小数点后位数比较多的问题，帮助学生对小数的运算有了另外的理解。
总而言之，在小学这个阶段学生强大的解题能力是以后数学学习的基础，教师要采用各种途径提高学生分析问题，针对问题提出解决方案的能力，对于任何科目的学习，基础知识的掌握是至关重要的，为了提高解题效率，学生一定要掌握基础的运算公式，并且在大量的练习过程中积累经验，掌握学习窍门，利用解题技巧去解决实际问题，在不断地实践中，学生的综合实力就得到了提升。
参考文献
[1]陈虎平.小学数学教学中学生解题能力的培养[J].人才资源开发，2016（22）
[2]杨翠平.小学生数学应用题解题能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2016，13（02）