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摘要：中文是中华文化的载体，记载着中华上下五千年的历史，中文的教学科目便是语文。语文是学习其他学科的基础，是培养学生文学素养的基石，语文可以锻炼学生听、说、读、写等语言文学功底。从古代社会到现代社会，语文对广大学子的学习都是十分重要的。随着教学教育的进步，语文的地位显得更加重要，语文成了学生的首要学习任务和教师的教学方向，而情景模拟的出现，是语文教学变得趣味且高效。
关键词：语文教学;情景模拟;学习兴趣;教学压力;锻炼能力
当前传统的语文课堂多是枯燥无味的，课堂内容陈旧单一，教学方式固定乏味，课堂氛围更是昏昏沉沉的，学生根本无心学习，教师也觉得授课乏味无聊，本来可以生动有趣的课堂变得死气沉沉，这种情况非常不利于语文知识的传递，更不利于学生掌握中华文化的精髓，甚至还会对我国文化产生轻视和蔑视的心理。作为一名教师，为了改变这一不利的形势，我决定对传统的语文教学模式进行改进，增设情景模拟这一环节，以此来逆转这不利的情形。本文笔者结合自身多年的教学经验，对小学语文教学与情景模拟的有效结合进行了一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、提高学生学习兴趣
小学的学习，兴趣占了很大的因素，正所谓：“兴趣是最好的教师”，兴趣是学生学习的动力，学生对一门学科有兴趣自然就会爱上这门学科，从而努力学习这门学科。尤其是对小学生来讲，小学阶段的学生自身自制力差，控制力不强，对枯燥乏味的事物就会不屑一顾，没有想要去深入了解的欲望和动力。而语文这门学科就是需要长期的积累的学科，积累知识的过程必然是枯燥的，如果教师还是一成不变的用单一的方式去教学。那么，学生就会愈发觉得语文学科的学习是乏味的，长此以往就会彻底失去学习语文的热情。而将情景式教学方法与小学语文课堂有效的结合起来，就会让沉闷的语文课堂变得活泼起来，将枯燥的知识点讲授的绘声绘色自然吸引学生兴趣，让学生爱上语文，爱上学习。
例如，我在讲授《影子》这篇课文时，为了让学生对语文这门学科产生兴趣，我将课文和课文的内容进行了情景模拟，让学生观察自己的影子的位置，观察影子的动作，并教学生一些小兔子、小鸽子之类的简单的手影，大家都玩得很开心。我再次讲课的时候，学生明显更加专注，双眼都充满的精神，更加乐意听课，愿意学习。接着我让每个学生分别说明自己的前后左右都是谁，通过这种方式来让学生更好的掌握“前后左右”这类方向词的使用方法，因为都是刚入学的学生所以还可以以这种方式来让大家更好的认识对方，拉紧彼此的距离。此时课堂氛围非常活跃，在学习知识的同时还可以认识更多的朋友，学生每个人脸上的喜悦之情是藏不住的，明显可以感觉到学生对语文的喜爱之情，更是对语文产生了浓厚的兴趣。所以说情景模拟是非常有益于培养学生的学习兴趣的。
二、减轻教师教学压力
语文是一切学科学习的基础，也是各学科中的重中之重。语文采取母语教学，锻炼学生的听、说、读、写、译等等能力，是学生综合素质的体现。作为一名语文教育工作者，我深知自己肩上责任的重大，给学生带来更好的课堂学习氛围，激发学生的学习兴趣，让学生更加热爱语文、学习语文就是我作为一名语文教师的基础性工作，就是我的基本责任和义务。为了达到这一教学目标，我开始采用情景模拟教学与语文课堂相结合的教学方式，用情景模拟的方式唤醒课堂的氛围，让学生仿佛是置身其中，感受语文课堂的魅力。
例如，我在讲授《少年闰土》这篇课文时，由于课文要表达的深层含义学生很难理解，这篇课文一直都是教师非常头疼的一篇课文，为了让学生充分理解鲁迅先生写这篇文章想表达的心情和道理，也为了减少教师教学的压力，我决定尝试使用情景模拟这种新型的教学方法，让学生充分的融入文章之中，更好的了解作者的心情。我让学生各自结组分别扮演其中的角色，在我講完课本内容之后，让学生开始模仿课文中的内容进行情景再现。这样的结果是非常不错的，在学生都模仿完之后，明显发现学生对于这篇课文的理解程度有个更新一步的进展。学生可以更好的学习知识，得到这个结果的我，明显发现效果好用且教学压力减小了很多。所以，情景模拟这种教学方式可以有效地减轻教师的教学压力。
三、锻炼学生表达能力
表达能力是学生的基本素质，而语文教学的重要目标之一就是锻炼学生的语言表达能力。所谓语言表达能力不只是能说出来，而是通过所说的话语能够让对方明白你说话的意图，说话的语气语调代表了你此时此刻你的心情。学生这一能力的培养，情景模拟教学法是培养学生这一能力最有效的方法之一。通过情景模拟教学，可以让学生领悟别人在说话时的用词、表达逻辑、语气语调等一系列信息，学生通过模仿的方式加以领悟，久而久之学生的表达能力就会有所提升。
例如，在教授《慢性子裁缝和急性子顾客》这篇课文时，作者从多个角度来表达两人的性格和两人之间的事情，我依旧让学生在学习过课文之后结组模仿裁缝和顾客，来进行情景再现，学生充分了解了两个人物的情感表达方式，更锻炼了学生的表达能力。情景教学的开展会让学生完全陷入进文章情节中，让学生的注意力和集中度都能够全部放到学习上，学生所要表达的东西也会成为一种下意识的反应，能够最大程度的提升学生的语言表达能力，同时还能提升学生的综合素质。
综上所述，教师要根据现状制定合适的教学方法，因材施教。因材施教可以让教师充分认识到个体差异性，帮助每一个学生发扬自己的优点，促进学生的个性发展。让每一位学生都能在学习中找准自己的定位，发扬自己的个性，在充分适合自己的领域内用适合自己的学习方法自由地学习，快乐地学习。因材施教，舍弃了过去教师一概而论的教学方法，它可以有效帮助教师更加全面的监控学生的学习发展过程，以便教师及时作出反应，适时纠偏学生的发展动态。将情景模拟式教学融入到小学语文课堂的学习中是十分有必要的，这样不仅可以提高学生的学习兴趣，减轻教师的教学压力，锻炼学生的表达能力，更有利于让学生爱上语文，爱上学习，提升学生的综合素质，是一种适合学生学习的教学方法。
参考文献
[1]么春德，白永富.情景教学法在小学语文教学中的应用价值[J].生物技术世界，2015（10）
[2]刘玉鸿.情景教学在小学语文教学中的应用[J].才智，2013（22）
贵州省遵义市汇川区第二小学
关键词：语文教学;情景模拟;学习兴趣;教学压力;锻炼能力
当前传统的语文课堂多是枯燥无味的，课堂内容陈旧单一，教学方式固定乏味，课堂氛围更是昏昏沉沉的，学生根本无心学习，教师也觉得授课乏味无聊，本来可以生动有趣的课堂变得死气沉沉，这种情况非常不利于语文知识的传递，更不利于学生掌握中华文化的精髓，甚至还会对我国文化产生轻视和蔑视的心理。作为一名教师，为了改变这一不利的形势，我决定对传统的语文教学模式进行改进，增设情景模拟这一环节，以此来逆转这不利的情形。本文笔者结合自身多年的教学经验，对小学语文教学与情景模拟的有效结合进行了一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、提高学生学习兴趣
小学的学习，兴趣占了很大的因素，正所谓：“兴趣是最好的教师”，兴趣是学生学习的动力，学生对一门学科有兴趣自然就会爱上这门学科，从而努力学习这门学科。尤其是对小学生来讲，小学阶段的学生自身自制力差，控制力不强，对枯燥乏味的事物就会不屑一顾，没有想要去深入了解的欲望和动力。而语文这门学科就是需要长期的积累的学科，积累知识的过程必然是枯燥的，如果教师还是一成不变的用单一的方式去教学。那么，学生就会愈发觉得语文学科的学习是乏味的，长此以往就会彻底失去学习语文的热情。而将情景式教学方法与小学语文课堂有效的结合起来，就会让沉闷的语文课堂变得活泼起来，将枯燥的知识点讲授的绘声绘色自然吸引学生兴趣，让学生爱上语文，爱上学习。
例如，我在讲授《影子》这篇课文时，为了让学生对语文这门学科产生兴趣，我将课文和课文的内容进行了情景模拟，让学生观察自己的影子的位置，观察影子的动作，并教学生一些小兔子、小鸽子之类的简单的手影，大家都玩得很开心。我再次讲课的时候，学生明显更加专注，双眼都充满的精神，更加乐意听课，愿意学习。接着我让每个学生分别说明自己的前后左右都是谁，通过这种方式来让学生更好的掌握“前后左右”这类方向词的使用方法，因为都是刚入学的学生所以还可以以这种方式来让大家更好的认识对方，拉紧彼此的距离。此时课堂氛围非常活跃，在学习知识的同时还可以认识更多的朋友，学生每个人脸上的喜悦之情是藏不住的，明显可以感觉到学生对语文的喜爱之情，更是对语文产生了浓厚的兴趣。所以说情景模拟是非常有益于培养学生的学习兴趣的。
二、减轻教师教学压力
语文是一切学科学习的基础，也是各学科中的重中之重。语文采取母语教学，锻炼学生的听、说、读、写、译等等能力，是学生综合素质的体现。作为一名语文教育工作者，我深知自己肩上责任的重大，给学生带来更好的课堂学习氛围，激发学生的学习兴趣，让学生更加热爱语文、学习语文就是我作为一名语文教师的基础性工作，就是我的基本责任和义务。为了达到这一教学目标，我开始采用情景模拟教学与语文课堂相结合的教学方式，用情景模拟的方式唤醒课堂的氛围，让学生仿佛是置身其中，感受语文课堂的魅力。
例如，我在讲授《少年闰土》这篇课文时，由于课文要表达的深层含义学生很难理解，这篇课文一直都是教师非常头疼的一篇课文，为了让学生充分理解鲁迅先生写这篇文章想表达的心情和道理，也为了减少教师教学的压力，我决定尝试使用情景模拟这种新型的教学方法，让学生充分的融入文章之中，更好的了解作者的心情。我让学生各自结组分别扮演其中的角色，在我講完课本内容之后，让学生开始模仿课文中的内容进行情景再现。这样的结果是非常不错的，在学生都模仿完之后，明显发现学生对于这篇课文的理解程度有个更新一步的进展。学生可以更好的学习知识，得到这个结果的我，明显发现效果好用且教学压力减小了很多。所以，情景模拟这种教学方式可以有效地减轻教师的教学压力。
三、锻炼学生表达能力
表达能力是学生的基本素质，而语文教学的重要目标之一就是锻炼学生的语言表达能力。所谓语言表达能力不只是能说出来，而是通过所说的话语能够让对方明白你说话的意图，说话的语气语调代表了你此时此刻你的心情。学生这一能力的培养，情景模拟教学法是培养学生这一能力最有效的方法之一。通过情景模拟教学，可以让学生领悟别人在说话时的用词、表达逻辑、语气语调等一系列信息，学生通过模仿的方式加以领悟，久而久之学生的表达能力就会有所提升。
例如，在教授《慢性子裁缝和急性子顾客》这篇课文时，作者从多个角度来表达两人的性格和两人之间的事情，我依旧让学生在学习过课文之后结组模仿裁缝和顾客，来进行情景再现，学生充分了解了两个人物的情感表达方式，更锻炼了学生的表达能力。情景教学的开展会让学生完全陷入进文章情节中，让学生的注意力和集中度都能够全部放到学习上，学生所要表达的东西也会成为一种下意识的反应，能够最大程度的提升学生的语言表达能力，同时还能提升学生的综合素质。
综上所述，教师要根据现状制定合适的教学方法，因材施教。因材施教可以让教师充分认识到个体差异性，帮助每一个学生发扬自己的优点，促进学生的个性发展。让每一位学生都能在学习中找准自己的定位，发扬自己的个性，在充分适合自己的领域内用适合自己的学习方法自由地学习，快乐地学习。因材施教，舍弃了过去教师一概而论的教学方法，它可以有效帮助教师更加全面的监控学生的学习发展过程，以便教师及时作出反应，适时纠偏学生的发展动态。将情景模拟式教学融入到小学语文课堂的学习中是十分有必要的，这样不仅可以提高学生的学习兴趣，减轻教师的教学压力，锻炼学生的表达能力，更有利于让学生爱上语文，爱上学习，提升学生的综合素质，是一种适合学生学习的教学方法。
参考文献
[1]么春德，白永富.情景教学法在小学语文教学中的应用价值[J].生物技术世界，2015（10）
[2]刘玉鸿.情景教学在小学语文教学中的应用[J].才智，2013（22）
贵州省遵义市汇川区第二小学