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板书作为课堂的教学艺术的重要手段，是教师必须具备的教学技能之一。它是反映教学艺术的一面镜子，设计巧妙的半板书不仅可以增强教学效果，激发学生的兴趣，而且还可以潜移默化的提高学生的审美情趣、陶冶学生的情操。
随着新的课程改革，自主学习，合作学习，教师主导，学生主体等新的理念走进我们的课堂。现代化教育技术不断普及。教学的重点往往是老师怎样引导学生，创设激发学生兴趣的情景、有效合作的话题，越来越忽视课堂教学中的板书设计，实质现在的课堂存在一些弊端：
最为明显的是板书屏幕化。由于新的改革要求我们创设学生学习的情景，激发学生的学习兴趣，所以老师们更注重课件的设计与制作。上课只要轻点鼠标，即可起到板书书写，比起传统的书写来说，更轻松，更能吸引学生的眼球。由于过度注重信息技术的运用，半数明显减少，甚至有的老师一节课下来，黑板成了“聋子的耳朵”，“梁山的军师”。这样，新的教学手段反而使新课程目标走向了反面，学生上课也是“走马观花”，当时记得请，过后就抛到九霄云外了，这不是我们想要的教学效果！
所以我就自己对板书的认识来谈几点自己的看法，先来谈谈板书的要求：
一、板书要体现教材的思路
合理的板书，不仅能帮学生理解内容，而且能使学生通过板书对所学内容一目了然。因此在教学中根据教学要求，精心设计并确定板书的内容、格式，力求体现教材的思路。我在讲三年级《荷花》一课设计了这样的板书：
二、重点突出，内容简明
一般来说，讲课的重点，也应该是板书的重点，其余能少就少，尽量少写。一堂课如果板书过多，就会影响讲课。如果中心思想写一片，段落大意又写一大片，那么学生忙于记笔记，反而不注意听讲，那样，就有些影响讲课的效果，所以板书要少而精，既利于学生的听，又便于记。
三、书写工整美观
板书书写应工整美观，起示范作用。有的老师书写潦草，有的老师书写的时候用了简化字，甚至错别字。学生用很大精力去辨认，这样，就影响了学生的思考，记忆与记笔记。一些学生的作业凌乱，往往是受老师板书的影响，因此，板书对于加强学生的基本训练，起着重要的示范作用。
板书也可以适当的运用彩色粉笔。如平时易错的地方，用红色的粉笔写，不仅具有提示作用，而且醒目美观。但用得过多，否则会有“乱花渐欲迷人眼”的感觉，分不清哪些是易错的，哪些是应该对的。
以上是我对板书的一些个人认识，下面我着重从板位安排和板书行列来谈：
首先是板位安排：
板位安排就像规划报纸的板面一样，应精心设计，严谨布局，决不可满板乱画，使板书杂乱无章。 1、充分利用充分利用黑板的有效面积，主要应做到三点：一是四周空间适当；二是分片书写；三是字距适当。
2、布局合理在板位安排时，应当注意整体效果，合理布局。哪部分在左，哪部分在右，哪部分位上，哪部分位下，必须有一个全局安排，使之位次适当，措置有序，编排合理，给人以整体美感。一般来说，应将板面分出若干区域，譬如标题区、推演区、绘图区、便写区等。标题区比较重要，需要学生注意和记录。通常位于左侧上边，字写得比较庄重、醒目；推演区因内容较多，又要随写随擦，所以应单辟一区，以左右之中为宜。绘图区不一定太死，可根据图的多少和难易而定，便写区是处理临时情况用的，通常靠右，以免干扰其它区。
3、主次分明在板位安排上，不可主次不分，平面直推。应准确的把板书内容的主次在板位安排上体现出来，才能使学生明确重点，便于理解和记录。需要分层次时，应正确使用层次序号。
其次是板书的书写：
板书的书写大都站立面壁而书，最常见的毛病是字行写不直，不是偏上，就是偏下，或者是曲曲弯弯，很不整齐，很不美观，既影响学生观察，也不便于板面的充分利用。因此，有必要对这个问题加以研究。
1、行列不直的原因行列不直的原因大体上有三个方面：一是意识的错位，主要表现是意识范围狭窄和意识分散；二是习惯动作的偏差；三是视区的狭小。
2、如何才能使行列写直一是让自主意识参与调节；二是养成正确的书写习惯；三是不断调整和正确使用最佳书写区。
需要说明的是，最佳书写区的宽度只能在视平线上最大，距视平线越远，其宽度愈窄，书写时，在视平线上每行最多只能写8个字，超过8个字就应当移动脚步，移动时两脚距离仍然保持不变。在视平线之外两行，每写6个字就要换一次；以此类推，视平线之外三行，则每写4个字就要换步一次…..。有经验的教师在板书时，很注意时时换步，使自己始终在最佳书写区内书写，动作准确合理，有条不紊，带明显的程式化的特点，这正是教师应该具备的基本功。
全国小学语文研究会会长崔峦先生说：“好的板书，应当是流动的，它像一溪活水，在钻研教材的过程中，对课文的主要内容、中心思想，叙述顺序逐步明晰的过程，一点一滴汇集而成；又在教学中，引导学生经历理解课文的过程中，由局部到整体，由思想到内容，向前流淌。因此，好的板书不应是一潭死水，不应是一古脑儿的和盘托出，也不应是陆续出现，但互不联系，没有生命的一堆词语。它不仅是课文的浓缩，而且显示出是怎么样一步一步理解课文的------这实际上是方法的训练、思维的训练。”
板书设计是每堂课的有机组成部分，它是门艺术，更是一门值得深思的学问，让我们深入钻研，精心构思，使板书能尺幅万言，以便它更好的地服务于教学，服务于我们的学生，帮助学生更好的学习！
板书作为课堂的教学艺术的重要手段，是教师必须具备的教学技能之一。它是反映教学艺术的一面镜子，设计巧妙的半板书不仅可以增强教学效果，激发学生的兴趣，而且还可以潜移默化的提高学生的审美情趣、陶冶学生的情操。
随着新的课程改革，自主学习，合作学习，教师主导，学生主体等新的理念走进我们的课堂。现代化教育技术不断普及。教学的重点往往是老师怎样引导学生，创设激发学生兴趣的情景、有效合作的话题，越来越忽视课堂教学中的板书设计，实质现在的课堂存在一些弊端：
最为明显的是板书屏幕化。由于新的改革要求我们创设学生学习的情景，激发学生的学习兴趣，所以老师们更注重课件的设计与制作。上课只要轻点鼠标，即可起到板书书写，比起传统的书写来说，更轻松，更能吸引学生的眼球。由于过度注重信息技术的运用，半数明显减少，甚至有的老师一节课下来，黑板成了“聋子的耳朵”，“梁山的军师”。这样，新的教学手段反而使新课程目标走向了反面，学生上课也是“走马观花”，当时记得请，过后就抛到九霄云外了，这不是我们想要的教学效果！
所以我就自己对板书的认识来谈几点自己的看法，先来谈谈板书的要求：
一、板书要体现教材的思路
合理的板书，不仅能帮学生理解内容，而且能使学生通过板书对所学内容一目了然。因此在教学中根据教学要求，精心设计并确定板书的内容、格式，力求体现教材的思路。我在讲三年级《荷花》一课设计了这样的板书：
二、重点突出，内容简明
一般来说，讲课的重点，也应该是板书的重点，其余能少就少，尽量少写。一堂课如果板书过多，就会影响讲课。如果中心思想写一片，段落大意又写一大片，那么学生忙于记笔记，反而不注意听讲，那样，就有些影响讲课的效果，所以板书要少而精，既利于学生的听，又便于记。
三、书写工整美观
板书书写应工整美观，起示范作用。有的老师书写潦草，有的老师书写的时候用了简化字，甚至错别字。学生用很大精力去辨认，这样，就影响了学生的思考，记忆与记笔记。一些学生的作业凌乱，往往是受老师板书的影响，因此，板书对于加强学生的基本训练，起着重要的示范作用。
板书也可以适当的运用彩色粉笔。如平时易错的地方，用红色的粉笔写，不仅具有提示作用，而且醒目美观。但用得过多，否则会有“乱花渐欲迷人眼”的感觉，分不清哪些是易错的，哪些是应该对的。
以上是我对板书的一些个人认识，下面我着重从板位安排和板书行列来谈：
首先是板位安排：
板位安排就像规划报纸的板面一样，应精心设计，严谨布局，决不可满板乱画，使板书杂乱无章。 1、充分利用充分利用黑板的有效面积，主要应做到三点：一是四周空间适当；二是分片书写；三是字距适当。
2、布局合理在板位安排时，应当注意整体效果，合理布局。哪部分在左，哪部分在右，哪部分位上，哪部分位下，必须有一个全局安排，使之位次适当，措置有序，编排合理，给人以整体美感。一般来说，应将板面分出若干区域，譬如标题区、推演区、绘图区、便写区等。标题区比较重要，需要学生注意和记录。通常位于左侧上边，字写得比较庄重、醒目；推演区因内容较多，又要随写随擦，所以应单辟一区，以左右之中为宜。绘图区不一定太死，可根据图的多少和难易而定，便写区是处理临时情况用的，通常靠右，以免干扰其它区。
3、主次分明在板位安排上，不可主次不分，平面直推。应准确的把板书内容的主次在板位安排上体现出来，才能使学生明确重点，便于理解和记录。需要分层次时，应正确使用层次序号。
其次是板书的书写：
板书的书写大都站立面壁而书，最常见的毛病是字行写不直，不是偏上，就是偏下，或者是曲曲弯弯，很不整齐，很不美观，既影响学生观察，也不便于板面的充分利用。因此，有必要对这个问题加以研究。
1、行列不直的原因行列不直的原因大体上有三个方面：一是意识的错位，主要表现是意识范围狭窄和意识分散；二是习惯动作的偏差；三是视区的狭小。
2、如何才能使行列写直一是让自主意识参与调节；二是养成正确的书写习惯；三是不断调整和正确使用最佳书写区。
需要说明的是，最佳书写区的宽度只能在视平线上最大，距视平线越远，其宽度愈窄，书写时，在视平线上每行最多只能写8个字，超过8个字就应当移动脚步，移动时两脚距离仍然保持不变。在视平线之外两行，每写6个字就要换一次；以此类推，视平线之外三行，则每写4个字就要换步一次…..。有经验的教师在板书时，很注意时时换步，使自己始终在最佳书写区内书写，动作准确合理，有条不紊，带明显的程式化的特点，这正是教师应该具备的基本功。
全国小学语文研究会会长崔峦先生说：“好的板书，应当是流动的，它像一溪活水，在钻研教材的过程中，对课文的主要内容、中心思想，叙述顺序逐步明晰的过程，一点一滴汇集而成；又在教学中，引导学生经历理解课文的过程中，由局部到整体，由思想到内容，向前流淌。因此，好的板书不应是一潭死水，不应是一古脑儿的和盘托出，也不应是陆续出现，但互不联系，没有生命的一堆词语。它不仅是课文的浓缩，而且显示出是怎么样一步一步理解课文的------这实际上是方法的训练、思维的训练。”
板书设计是每堂课的有机组成部分，它是门艺术，更是一门值得深思的学问，让我们深入钻研，精心构思，使板书能尺幅万言，以便它更好的地服务于教学，服务于我们的学生，帮助学生更好的学习！