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[摘 要：在21世纪的当今社会，快节奏的生活方式使得人与人之间的沟通交流在我们日常的学习和生活中变得越来越重要。对于口语交际能力的培养日益受到重视，口语交际能力成为现代公民必不可少的能力之一。因此，在《新课程标准》所倡导的新的教育理念的指导下，我们的小学语文教育中的口语交际教学成为一项重要教学内容。
关键词：小学语文；阅读教学；口语交际能力]
随着改革开放的不断发展，社会的现代化进程不断加快，人与人之间的交往能力在我们日常的学习和生活中变得越来越重要。人们之间的交流言谈成为日常工作学习过程中不可缺少的环节。在生活上，我们无时无刻不在与家人通过交流来增加感情；在工作中，我们无时无刻不是通过沟通解决问题；在学习上我们无时无刻不是通过沟通来获得进步。生活、工作、学习都需要有效、明确的沟通交际，才能够更好的进行人与人之间的交往互动。这种口语交际能力是需要从小进行培养的，因此在《新课程标准》的提倡下，我国小学语文教育中的阅读教学越来越重视对于口语交际能力的培养。本文从小学语文阅读教学中口语交际能力的培养意义、在小学语文阅读教学中如何培养小学生的口语交际能力这两个方面来讨论如何才能更叫有效的进行对于小学语文阅读教学中口语交际能力的培养。
一、小学语文阅读教学中口语交际能力的培养意义
《小学语文新课程标准》提出：“语文是工具性和人文性的統一。而语文是最重要的交际工具，应当培养学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”小学语文的教育应该提高对于小学生口语交际能力培养的重视，提高小学生的口语交际能力，从语文教学阅读教学入手。以往，由于小学语文阅读教学对于口语交际能力培养的不重视，导致小学生的口语能力不高。必须要指出的是小学语文教学的主要目的就是指导小学生掌握好汉语这一门母语，能够熟练运用于生活交际之中。因此，在小学语文教学实践活动中对于口语交际能力的培养应该而且必须要成为小学语文教师的重要教学任务之一。
二、在小学语文阅读教学中如何培养小学生的口语交际能力
1.鼓励小学生克服胆怯心理，激发小学生口语交际兴趣
由于小学生的年龄比较小，积累的生活经验以及词汇量比较少，缺乏人际交往的经验，因此部分小学生在与周围人的交往中容易出现面红耳赤或者语无伦次的情况。这种情况的出现又会反过来影响小学生人际交往的积极性。小学语文教师在语文教学实践活动中应该注意到这一问题所在，要帮助小学生建立起“我能行”、“我能说”的主动意识，这就需要小学语文教师在教学实践中能够营造出和谐融洽的交流环境，通过轻松愉悦的环境氛围来激发小学生对于口语交际的兴趣。兴趣是学习最好的老师，调动了小学生的积极性，才能够促进小学生更好的进行口语交际能力的培养。
2.在小学语文教学实践的各个环节中设计多种口语交际活动
小学语文教师在语文阅读教学中应该要有对于小学生口语交际能力培养的意识，在课堂上通过设计多种的教学活动来训练小学生的口语交际能力。口语交际能力的培养不仅仅是培养小学生学会听的能力，而且还要在听清楚的基础上，让小学生学会思考并且能够把思考的结论表达出来。小学语文教师在语文阅读的教学实践活动中可以设计多一些的学习活动来帮助小学生进行口语交际能力的培养练习。
例如，小学语文教师在教学实践活动中可以采用类似于“课上十分钟演讲”的活动形式，每次在语文阅读课之前采集一些学生感兴趣的话题，在课堂教学实践活动中，选取其中一个话题来让小学生准备一下，进行一个与话题相关的十分钟演讲。
3.提倡小学生在学习活动中多进行相关积累
小学生的口语交际能力存在问题有一部分原因在于小学生的知识面过于狭窄、生活交际经验太少，没有一定的语言积累。因此，小学语文教师在教学实践活动中要注意到这一问题。在小学语文课堂上，语文教师应该有针对性的帮助小学生进行有关于口语交际能力的积累。首先，小学语文教师应该帮助小学生学会在语文教材中进行语言的积累，语文教材中具有丰富的适合小学生年龄的词汇，语文教师应该帮助小学生合理利用起教材资源。其次，小学语文教师可以帮助小学生进行课外阅读的拓展，带领小学生多多积累一些生活中的歇后语、成语、名言等，并逐渐的掌握运用到口语交际中去的能力。再次，语文教师可以在课下积累一些有关于现实生活中的人物事迹的素材，帮助小学生增加课外阅读量，扩展小学生的知识面。
4.鼓励小学生将小学语文阅读教学中培养的口语交际能力运用在日常生活
小学语文教师在对小学生的口语交际能力进行培养的同时，必须意识到“教育是学校与家庭双方的责任”。小学语文教师应该多与小学生家长进行沟通，在语文课堂上带领小学生学习口语交际能力后，也应该鼓励家长在日常生活中多多与小学生进行沟通对话，多多引导小学生脱离课堂以后也要进行对于口语交际能力的锻炼。
三、结束语
小学语文教学的主要目的就是指导小学生掌握好汉语这一门母语，能够熟练运用于生活交际之中。因此，在小学语文教学实践活动中对于口语交际能力的培养应该而且必须要成为小学语文教师的重要教学任务之一。小学语文教师在教学实践活动中应该鼓励小学生克服胆怯心理，激发小学生口语交际兴趣；在小学语文教学实践的各个环节中设计多种口语交际活动；提倡小学生在学习活动中多进行相关积累；鼓励小学生将小学语文阅读教学中培养的口语交际能力运用在日常生活。
参考文献
[1]新课程标准[R].中华人民共和国教育部，2001.
[2]吴秀梅.浅谈小学语文教学中口语交际能力的培养[J].成才之路，2015.
[3]王萍.高效小学语文学习方式探究[D].山东师范大学，2012.
关键词：小学语文；阅读教学；口语交际能力]
随着改革开放的不断发展，社会的现代化进程不断加快，人与人之间的交往能力在我们日常的学习和生活中变得越来越重要。人们之间的交流言谈成为日常工作学习过程中不可缺少的环节。在生活上，我们无时无刻不在与家人通过交流来增加感情；在工作中，我们无时无刻不是通过沟通解决问题；在学习上我们无时无刻不是通过沟通来获得进步。生活、工作、学习都需要有效、明确的沟通交际，才能够更好的进行人与人之间的交往互动。这种口语交际能力是需要从小进行培养的，因此在《新课程标准》的提倡下，我国小学语文教育中的阅读教学越来越重视对于口语交际能力的培养。本文从小学语文阅读教学中口语交际能力的培养意义、在小学语文阅读教学中如何培养小学生的口语交际能力这两个方面来讨论如何才能更叫有效的进行对于小学语文阅读教学中口语交际能力的培养。
一、小学语文阅读教学中口语交际能力的培养意义
《小学语文新课程标准》提出：“语文是工具性和人文性的統一。而语文是最重要的交际工具，应当培养学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”小学语文的教育应该提高对于小学生口语交际能力培养的重视，提高小学生的口语交际能力，从语文教学阅读教学入手。以往，由于小学语文阅读教学对于口语交际能力培养的不重视，导致小学生的口语能力不高。必须要指出的是小学语文教学的主要目的就是指导小学生掌握好汉语这一门母语，能够熟练运用于生活交际之中。因此，在小学语文教学实践活动中对于口语交际能力的培养应该而且必须要成为小学语文教师的重要教学任务之一。
二、在小学语文阅读教学中如何培养小学生的口语交际能力
1.鼓励小学生克服胆怯心理，激发小学生口语交际兴趣
由于小学生的年龄比较小，积累的生活经验以及词汇量比较少，缺乏人际交往的经验，因此部分小学生在与周围人的交往中容易出现面红耳赤或者语无伦次的情况。这种情况的出现又会反过来影响小学生人际交往的积极性。小学语文教师在语文教学实践活动中应该注意到这一问题所在，要帮助小学生建立起“我能行”、“我能说”的主动意识，这就需要小学语文教师在教学实践中能够营造出和谐融洽的交流环境，通过轻松愉悦的环境氛围来激发小学生对于口语交际的兴趣。兴趣是学习最好的老师，调动了小学生的积极性，才能够促进小学生更好的进行口语交际能力的培养。
2.在小学语文教学实践的各个环节中设计多种口语交际活动
小学语文教师在语文阅读教学中应该要有对于小学生口语交际能力培养的意识，在课堂上通过设计多种的教学活动来训练小学生的口语交际能力。口语交际能力的培养不仅仅是培养小学生学会听的能力，而且还要在听清楚的基础上，让小学生学会思考并且能够把思考的结论表达出来。小学语文教师在语文阅读的教学实践活动中可以设计多一些的学习活动来帮助小学生进行口语交际能力的培养练习。
例如，小学语文教师在教学实践活动中可以采用类似于“课上十分钟演讲”的活动形式，每次在语文阅读课之前采集一些学生感兴趣的话题，在课堂教学实践活动中，选取其中一个话题来让小学生准备一下，进行一个与话题相关的十分钟演讲。
3.提倡小学生在学习活动中多进行相关积累
小学生的口语交际能力存在问题有一部分原因在于小学生的知识面过于狭窄、生活交际经验太少，没有一定的语言积累。因此，小学语文教师在教学实践活动中要注意到这一问题。在小学语文课堂上，语文教师应该有针对性的帮助小学生进行有关于口语交际能力的积累。首先，小学语文教师应该帮助小学生学会在语文教材中进行语言的积累，语文教材中具有丰富的适合小学生年龄的词汇，语文教师应该帮助小学生合理利用起教材资源。其次，小学语文教师可以帮助小学生进行课外阅读的拓展，带领小学生多多积累一些生活中的歇后语、成语、名言等，并逐渐的掌握运用到口语交际中去的能力。再次，语文教师可以在课下积累一些有关于现实生活中的人物事迹的素材，帮助小学生增加课外阅读量，扩展小学生的知识面。
4.鼓励小学生将小学语文阅读教学中培养的口语交际能力运用在日常生活
小学语文教师在对小学生的口语交际能力进行培养的同时，必须意识到“教育是学校与家庭双方的责任”。小学语文教师应该多与小学生家长进行沟通，在语文课堂上带领小学生学习口语交际能力后，也应该鼓励家长在日常生活中多多与小学生进行沟通对话，多多引导小学生脱离课堂以后也要进行对于口语交际能力的锻炼。
三、结束语
小学语文教学的主要目的就是指导小学生掌握好汉语这一门母语，能够熟练运用于生活交际之中。因此，在小学语文教学实践活动中对于口语交际能力的培养应该而且必须要成为小学语文教师的重要教学任务之一。小学语文教师在教学实践活动中应该鼓励小学生克服胆怯心理，激发小学生口语交际兴趣；在小学语文教学实践的各个环节中设计多种口语交际活动；提倡小学生在学习活动中多进行相关积累；鼓励小学生将小学语文阅读教学中培养的口语交际能力运用在日常生活。
参考文献
[1]新课程标准[R].中华人民共和国教育部，2001.
[2]吴秀梅.浅谈小学语文教学中口语交际能力的培养[J].成才之路，2015.
[3]王萍.高效小学语文学习方式探究[D].山东师范大学，2012.