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写作教学作为语文教学的重要组成部分，有助于提高学生的语言表达能力，因此为了使学生的作文水平和语言表达能力均得到有效提高，在教学中，教师要科学地指导学生，让学生更好地组织语言，更有条理地写作。为了让学生更加积极地学习，教师要创造生动趣味的交际语境，激发学生的学习兴趣，保证课堂教学的效果和质量。教师要多和学生沟通交流，了解他们的兴趣爱好，挑选他们感兴趣的内容，提高课堂教学的针对性和有效性，从而使学生喜欢上写作，不断提高写作能力。很多教师让学生套用写作模板，虽然这样做文章的逻辑性较强、思路清晰，但是忽略了学生的个性化表达，不利于学生的成长。因此，在写作教学中，交际语境教学非常有必要。
一、创造交际语境，激发写作兴趣
在写作教学中，为了保证学生一直对写作保有热情，教师要创造生动有趣的交际语境，激发学生的写作兴趣，使课堂教学的效果和质量更有保证。教师要全面了解学生的兴趣爱好，挑选他们感兴趣的内容作为写作主题，提高课堂教学的针对性和有效性，从而使学生更加积极地投入到写作中，不断提高写作能力。
为了保证学生将情感完美地融入到作文中，教师要让学生明确写作的出发点，通过玩游戏或观看视频积累丰富的写作素材，还要结合亲身经历，将生活中感受深刻的事情描述出来，并且融入真情实感，这样文章才能吸引人阅读。教师可以让学生给家长或者其他同学写一封信，表达对于某些人做某件事的态度或者期许，在写作的过程中想象某些场景，将内心的想法融入到作文中，从而写出具有真情实感的好文章。另外，教师在指导写作时，为了让学生将内心的想法真实地表达出来，可以创造特定的语境，联系生活组织教学活动。比如讲解课文后，可以让学生写学习心得或者读后感。为了激发学生的写作兴趣，教师可以将学生每4人分成一组，根据地点、时间、人物、事件分层写作，然后组织成完整的故事，让学生在写作中获得乐趣。由于创造了特定的语境，学生能灵活地学习和记忆，合理想象，结合具体的语境写出水平较高的文章。
二、鼓励个性表达，激活思维
在传统的写作教学中，教师只指导学生套用模板写作，很少让他们发挥主观能动性。虽然这样做文章的逻辑性较强、思路清晰，但是忽略了学生的个性化表达，不利于学生的成长。教师要摒弃传统的教学方式，培养学生的个性化思维，让他们将内心的想法真实地表达出来。这样做不仅可以使作文内容更加丰满，还很真实，能吸引人阅读，并且有助于提高学生的写作能力，让他们逐渐爱上写作。教师可以指导学生采取先抑后扬或者先扬后抑的思路写作，打破传统写作教学观念的限制，定能带给读者不一样的感受，学生也能在写作中获得自信。
比如，教师可以设置交际语境，激活学生的思维，让学生有条理地写作。比如以“大自然”为主题写作，可以让学生以小组为单位，在课前搜集有关大自然的音频和视频，以便积累丰富的素材。素材整理好后，小組成员要协调合作，挑选素材，去粗取精，舍弃质量不高的素材，留下质量较好的，以便写作时运用。上课时，教师可以让不同小组的学生展示素材，能拓宽学生的写作视野，获得丰富的写作经验。教师还可以让学生仿写描写春天的文章，以便积累必要的写作技巧，再加上之前学习过程中已经产生的写作灵感和教师的指导，写出较好的写景作文将不是难事。
三、利用四个获知，提高写作能力
在交际语境写作教学中，教师要着重培养学生的交际能力，从而提高课堂教学的效率。学生交际时，教师要丰富学生的交际情感和交际体验，让他们掌握交际技巧，从而保证教学的有序进行。
比如，以“我就是我”为题写作，教师要让学生将自己的优点和缺点全部罗列出来，与其他同学良好地沟通和交流，互为补充。学生交流完，教师提问学生和哪位同学交流时印象深刻，可以学习他身上的哪些品质，拓宽写作思路，充实作文内容。在这个过程中，学生大胆而真实地表达想法，并认真组织语言，以便发言时能获得教师和其他同学的肯定。在和他人沟通和交流的过程中，学生也能从全新的角度了解自己的优点和缺点，从而保证写作时更加客观，避免主观的想当然，从而写出情真意切的文章。以“秋天的落叶”为题写作，教师可以先让学生口头表达，准确地描述落叶的场景和叶子的纹理、颜色等，越详细越好，以便写作时胸有成竹。还可以发挥想象力，其实落叶并不普通，和我们人类一样，也有自己的故事，学生可以展开想象，题目可以是“落叶的一生”。
总之，写作教学作为语文教学的重要组成部分，有助于提高学生的语言表达能力，教师在教学中要运用交际语境，科学地指导学生，从而让学生更好地组织语言，更有条理地写作，以获得写作自信。为了让学生更加积极主动地学习，教师要创造生动有趣的交际语境，保证学生对学习内容有兴趣，使课堂教学的效果和质量更有保证。教师要了解学生的兴趣爱好，挑选他们感兴趣的内容，提高课堂教学的针对性和有效性，从而使学生更加积极地投入到写作中，不断提高写作能力。很多教师让学生套用写作模板，虽然这样做文章的逻辑性较强、思路清晰，但是忽略了学生的个性化表达，不利于学生的成长。教师要摒弃传统的教学方式，培养学生的个性化思维，将内心的想法真实地表达出来，让作文内容更加丰满和真实，吸引人阅读。这有助于提高学生的写作能力，让他们逐渐爱上写作。教师要打破传统写作教学的限制，着重培养学生的交际能力，丰富学生的交际情感和交际体验，让他们掌握必要的交际技巧，从而保证教学的有序进行。
一、创造交际语境，激发写作兴趣
在写作教学中，为了保证学生一直对写作保有热情，教师要创造生动有趣的交际语境，激发学生的写作兴趣，使课堂教学的效果和质量更有保证。教师要全面了解学生的兴趣爱好，挑选他们感兴趣的内容作为写作主题，提高课堂教学的针对性和有效性，从而使学生更加积极地投入到写作中，不断提高写作能力。
为了保证学生将情感完美地融入到作文中，教师要让学生明确写作的出发点，通过玩游戏或观看视频积累丰富的写作素材，还要结合亲身经历，将生活中感受深刻的事情描述出来，并且融入真情实感，这样文章才能吸引人阅读。教师可以让学生给家长或者其他同学写一封信，表达对于某些人做某件事的态度或者期许，在写作的过程中想象某些场景，将内心的想法融入到作文中，从而写出具有真情实感的好文章。另外，教师在指导写作时，为了让学生将内心的想法真实地表达出来，可以创造特定的语境，联系生活组织教学活动。比如讲解课文后，可以让学生写学习心得或者读后感。为了激发学生的写作兴趣，教师可以将学生每4人分成一组，根据地点、时间、人物、事件分层写作，然后组织成完整的故事，让学生在写作中获得乐趣。由于创造了特定的语境，学生能灵活地学习和记忆，合理想象，结合具体的语境写出水平较高的文章。
二、鼓励个性表达，激活思维
在传统的写作教学中，教师只指导学生套用模板写作，很少让他们发挥主观能动性。虽然这样做文章的逻辑性较强、思路清晰，但是忽略了学生的个性化表达，不利于学生的成长。教师要摒弃传统的教学方式，培养学生的个性化思维，让他们将内心的想法真实地表达出来。这样做不仅可以使作文内容更加丰满，还很真实，能吸引人阅读，并且有助于提高学生的写作能力，让他们逐渐爱上写作。教师可以指导学生采取先抑后扬或者先扬后抑的思路写作，打破传统写作教学观念的限制，定能带给读者不一样的感受，学生也能在写作中获得自信。
比如，教师可以设置交际语境，激活学生的思维，让学生有条理地写作。比如以“大自然”为主题写作，可以让学生以小组为单位，在课前搜集有关大自然的音频和视频，以便积累丰富的素材。素材整理好后，小組成员要协调合作，挑选素材，去粗取精，舍弃质量不高的素材，留下质量较好的，以便写作时运用。上课时，教师可以让不同小组的学生展示素材，能拓宽学生的写作视野，获得丰富的写作经验。教师还可以让学生仿写描写春天的文章，以便积累必要的写作技巧，再加上之前学习过程中已经产生的写作灵感和教师的指导，写出较好的写景作文将不是难事。
三、利用四个获知，提高写作能力
在交际语境写作教学中，教师要着重培养学生的交际能力，从而提高课堂教学的效率。学生交际时，教师要丰富学生的交际情感和交际体验，让他们掌握交际技巧，从而保证教学的有序进行。
比如，以“我就是我”为题写作，教师要让学生将自己的优点和缺点全部罗列出来，与其他同学良好地沟通和交流，互为补充。学生交流完，教师提问学生和哪位同学交流时印象深刻，可以学习他身上的哪些品质，拓宽写作思路，充实作文内容。在这个过程中，学生大胆而真实地表达想法，并认真组织语言，以便发言时能获得教师和其他同学的肯定。在和他人沟通和交流的过程中，学生也能从全新的角度了解自己的优点和缺点，从而保证写作时更加客观，避免主观的想当然，从而写出情真意切的文章。以“秋天的落叶”为题写作，教师可以先让学生口头表达，准确地描述落叶的场景和叶子的纹理、颜色等，越详细越好，以便写作时胸有成竹。还可以发挥想象力，其实落叶并不普通，和我们人类一样，也有自己的故事，学生可以展开想象，题目可以是“落叶的一生”。
总之，写作教学作为语文教学的重要组成部分，有助于提高学生的语言表达能力，教师在教学中要运用交际语境，科学地指导学生，从而让学生更好地组织语言，更有条理地写作，以获得写作自信。为了让学生更加积极主动地学习，教师要创造生动有趣的交际语境，保证学生对学习内容有兴趣，使课堂教学的效果和质量更有保证。教师要了解学生的兴趣爱好，挑选他们感兴趣的内容，提高课堂教学的针对性和有效性，从而使学生更加积极地投入到写作中，不断提高写作能力。很多教师让学生套用写作模板，虽然这样做文章的逻辑性较强、思路清晰，但是忽略了学生的个性化表达，不利于学生的成长。教师要摒弃传统的教学方式，培养学生的个性化思维，将内心的想法真实地表达出来，让作文内容更加丰满和真实，吸引人阅读。这有助于提高学生的写作能力，让他们逐渐爱上写作。教师要打破传统写作教学的限制，着重培养学生的交际能力，丰富学生的交际情感和交际体验，让他们掌握必要的交际技巧，从而保证教学的有序进行。