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摘要：在新课改下，对初中英语提出了更高要求。对于阅读教学而言，要创新理念，和教育制度改革相适应，才能进一步优化效果。文章先介绍目前现状，再提出具体策略，进行了深入的探讨，采用科学合理的方法，从而促进学生全面发展。
关键词：新课改;初中英语;阅读教学
引言：
在传统课堂上，教师采用理论灌输方法，导致积极性普遍不高。为了改善这种情况，要顺应新课改的要求，坚持以人为本原则，培养学生自主探究能力。抓住他们身心特点，制定出一套完善的教学方案，对于提高阅读教学水平具有重要意義。
中学英语阅读教学现状
首先是教学方式单一。教师在课堂上占据着主导地位，将重点放在单词、词汇、解题技巧的学习上，没有进行深入探讨。学生花费大量时间去记忆，思维模式比较僵化，运用能力较差。其次是忽视学生主体地位。学生完全跟着教师思路走，没有开动脑筋去思考，逐渐就会产生依赖性。再次是教学评价理念落后。受到应试教育制度影响，将期末考试成绩作为唯一评价标准，存在很大的片面性，很难对学生有准确定位。最后是对英语阅读教学认识不深入。对英语阅读教学认识不清晰，完全按照教学大纲去执行，只停留在表面，缺乏深入研究。由此可见，初中英语阅读教学存在一系列问题，所以要做出改变，明确新课改的目标，不断提高英语阅读教学质量。
新课改下中学英语阅读教学策略
（一）激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，在学习上会变得更加主动。因此在英语阅读教学中，要从兴趣入手去做，才能提高参与积极性。例如在讲课过程中，可以融入学生感兴趣话题，拉近彼此之间距离，接受起来比较容易。同时打破压抑沉闷的氛围，初中生正处于青春期，所以要营造出活跃课堂氛围，有利于提高学习热情，培养独立思考能力。在兴趣的指引下，慢慢对英语阅读看法会发生转变，不再是单纯理论，其中包含很多有趣内容，达到寓教于乐的效果，让英语学习变成一件快乐的事情。在新课改下，要体现出学生主体地位，必须自主投入到学习中，促进良好习惯养成。激发出浓厚兴趣，减轻英语学习压力，保持积极向上心态，为今后学习打下坚实的基础。
小组合作学习
小组合作是一种很好的学习方式，在课堂上相互探讨，营造出开放、自由的氛围。将全班人分成不同小组，坚持优势互补的原则，达到最优化配置状态。提出问题让他们去讨论，过程中可以锻炼信息收集能力、语言组织能力、人际交往能力等，促进自身健全人格形成。同时能够培养合作意识和团队精神，明白集体的重要性，在学习中遇到难题仅凭个人力量是很难解决的，需要大家一起讨论才能找到办法。在新课改下，除了知识传授之外，能力培养也是很重要的一个方面，注重学生今后成长。学习他人身上优点来弥补自身不足之处，在改进中趋于完善。从不同角度去看待问题，可以得出全面答案，激发出创新思维，突破思维定势的限制，有自己的认识。
利用多媒体
随着信息技术发展，已经被广泛应用到教学中，并且取得显著成效。多媒体
是常见教学设备，是教育现代化的重要体现，保持先进性。相比较于板书形式，学生更加喜欢多媒体教学，有着直观视觉体验，让学生变得更加有趣。将阅读教学内容通过图片、视频方式展现出来，符合他们认知特点，有利于提高知识吸收效率，加深在脑海中的记忆。借助网络优势搜集丰富教学资源，可以拓展学生知识面，让视野变得更加开阔，明白学无止境的道理。在信息技术环境下，智能手机、计算机非常普遍，这些都是很好学习工具，要有效利用起来。不懂得地方可以自己上网查询，反复观看直到弄懂为止，消除学习中的困惑，逐渐养成自学习惯。要将信息技术和英语阅读教学有机结合在一起，达到更好的效果，不断丰富教学形式，加快教育制度改革的步伐。
科学合理评价
评价是英语阅读教学重要环节，主要目的是发现不足之处，便于学生进步。
批评教育方式已经无法满足实际需求，要采用积极评价方式，帮助学生建立强大自信心，从而更好的去学习。对于课堂表现好的及时肯定，在激励中突破，提高知识运用能力。同时关心学习能力差和性格内向的学生，他们参与度较低，所以要经常交流，通过耐心指导来鼓励，对自己要充满自信，这样才能取得优异成绩。教师要经常鼓励学生，善于发现他们身上优点，转化为学习上的动力。评价要综合考虑多方面因素，包括课堂表现、学习态度、进步情况等，给学生一个合理定位。采用教师评价、生生互评、自我评价等多种方式，从不同主体角度看待学生，做的不好的地方要改正，有利于提升学习水平。
结语：
综上所述，基于新课改下中学英语阅读教学研究具有重要意义，可以改善实际效果。树立起创新意识，优化教学模式，采用多种方法，不断提高学生英语综合素养。
参考文献：
[1]陈宏胜.基于新课改下中学英语阅读策略教学分析[J].课程教育研究（外语学法教法研究），2017：29.
[2]陈鸣.新课改下中学英语阅读教学探讨[J].广西教育（中等教育），2016，（8）：35-36.
[3]朱明菲.新课改下中学英语阅读教学研究[J].读写算（教育教学研究），2017，（28）：275-276.
关键词：新课改;初中英语;阅读教学
引言：
在传统课堂上，教师采用理论灌输方法，导致积极性普遍不高。为了改善这种情况，要顺应新课改的要求，坚持以人为本原则，培养学生自主探究能力。抓住他们身心特点，制定出一套完善的教学方案，对于提高阅读教学水平具有重要意義。
中学英语阅读教学现状
首先是教学方式单一。教师在课堂上占据着主导地位，将重点放在单词、词汇、解题技巧的学习上，没有进行深入探讨。学生花费大量时间去记忆，思维模式比较僵化，运用能力较差。其次是忽视学生主体地位。学生完全跟着教师思路走，没有开动脑筋去思考，逐渐就会产生依赖性。再次是教学评价理念落后。受到应试教育制度影响，将期末考试成绩作为唯一评价标准，存在很大的片面性，很难对学生有准确定位。最后是对英语阅读教学认识不深入。对英语阅读教学认识不清晰，完全按照教学大纲去执行，只停留在表面，缺乏深入研究。由此可见，初中英语阅读教学存在一系列问题，所以要做出改变，明确新课改的目标，不断提高英语阅读教学质量。
新课改下中学英语阅读教学策略
（一）激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，在学习上会变得更加主动。因此在英语阅读教学中，要从兴趣入手去做，才能提高参与积极性。例如在讲课过程中，可以融入学生感兴趣话题，拉近彼此之间距离，接受起来比较容易。同时打破压抑沉闷的氛围，初中生正处于青春期，所以要营造出活跃课堂氛围，有利于提高学习热情，培养独立思考能力。在兴趣的指引下，慢慢对英语阅读看法会发生转变，不再是单纯理论，其中包含很多有趣内容，达到寓教于乐的效果，让英语学习变成一件快乐的事情。在新课改下，要体现出学生主体地位，必须自主投入到学习中，促进良好习惯养成。激发出浓厚兴趣，减轻英语学习压力，保持积极向上心态，为今后学习打下坚实的基础。
小组合作学习
小组合作是一种很好的学习方式，在课堂上相互探讨，营造出开放、自由的氛围。将全班人分成不同小组，坚持优势互补的原则，达到最优化配置状态。提出问题让他们去讨论，过程中可以锻炼信息收集能力、语言组织能力、人际交往能力等，促进自身健全人格形成。同时能够培养合作意识和团队精神，明白集体的重要性，在学习中遇到难题仅凭个人力量是很难解决的，需要大家一起讨论才能找到办法。在新课改下，除了知识传授之外，能力培养也是很重要的一个方面，注重学生今后成长。学习他人身上优点来弥补自身不足之处，在改进中趋于完善。从不同角度去看待问题，可以得出全面答案，激发出创新思维，突破思维定势的限制，有自己的认识。
利用多媒体
随着信息技术发展，已经被广泛应用到教学中，并且取得显著成效。多媒体
是常见教学设备，是教育现代化的重要体现，保持先进性。相比较于板书形式，学生更加喜欢多媒体教学，有着直观视觉体验，让学生变得更加有趣。将阅读教学内容通过图片、视频方式展现出来，符合他们认知特点，有利于提高知识吸收效率，加深在脑海中的记忆。借助网络优势搜集丰富教学资源，可以拓展学生知识面，让视野变得更加开阔，明白学无止境的道理。在信息技术环境下，智能手机、计算机非常普遍，这些都是很好学习工具，要有效利用起来。不懂得地方可以自己上网查询，反复观看直到弄懂为止，消除学习中的困惑，逐渐养成自学习惯。要将信息技术和英语阅读教学有机结合在一起，达到更好的效果，不断丰富教学形式，加快教育制度改革的步伐。
科学合理评价
评价是英语阅读教学重要环节，主要目的是发现不足之处，便于学生进步。
批评教育方式已经无法满足实际需求，要采用积极评价方式，帮助学生建立强大自信心，从而更好的去学习。对于课堂表现好的及时肯定，在激励中突破，提高知识运用能力。同时关心学习能力差和性格内向的学生，他们参与度较低，所以要经常交流，通过耐心指导来鼓励，对自己要充满自信，这样才能取得优异成绩。教师要经常鼓励学生，善于发现他们身上优点，转化为学习上的动力。评价要综合考虑多方面因素，包括课堂表现、学习态度、进步情况等，给学生一个合理定位。采用教师评价、生生互评、自我评价等多种方式，从不同主体角度看待学生，做的不好的地方要改正，有利于提升学习水平。
结语：
综上所述，基于新课改下中学英语阅读教学研究具有重要意义，可以改善实际效果。树立起创新意识，优化教学模式，采用多种方法，不断提高学生英语综合素养。
参考文献：
[1]陈宏胜.基于新课改下中学英语阅读策略教学分析[J].课程教育研究（外语学法教法研究），2017：29.
[2]陈鸣.新课改下中学英语阅读教学探讨[J].广西教育（中等教育），2016，（8）：35-36.
[3]朱明菲.新课改下中学英语阅读教学研究[J].读写算（教育教学研究），2017，（28）：275-276.