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【摘要】课堂教学实践活动是一个个灵动的生命探究活动的过程,有时会产生不同甚至于错误的生成,作为宝贵的认知经验,同样是非常重要的课程资源.教师应以新的观念、新的眼光、新的视角对其价值进行重新定位,进行新的探索和实践.本文结合高中数学教学中学生的有一定偏差的生成资源,引导教师凭借着教学智慧寻找生成有偏差的根源,促使学生在合作交流中发现错误、探究错因,以此提升学生的数学素养.
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