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摘要：语言组织能力和表达能力对小学中年级学生来说非常重要，教师作为学生的主体，在进行作文教学时要从多方而进行科学引导，合理分析。本文就小学中年级语文作文教学进行了一些探讨，希望对后续的教学工作有推动作用。
关键字：小学;语文;教学;写作能力
小学阶段大部分学生都对作文写作都存在抗拒心理，创作热情不高，不知道如何提笔，作文中心思想不明确，修辞手法运用生硬等较多问题，针对这些己有现象，教师应当及时想办法解决，创新作文课教学方案，优化教学设计，从源头上消除学生对作文写作的恐惧心理，提升作文写作能力，并从多个方而渗透式的将作文写作的优点讲给学生。
一、小学中年级写作教学现状及问题
（一）大多数小学生的写作水平低下。在小学中年级阶段，学生刚刚过了认字读字的阶段，开始尝试写作的练习。所以在这个阶段，多数学生的写作能力低下，还无法独立自主地进行完整的写作，对写作技巧更是无从得知。这个时候，教师要发挥自身的积极作用，进行引导性教学，先让学生进行阅读能力的培养，给学生找一些著名作者写的简单课文，让学生进行阅读，在阅读中感受作者所运用的写作技巧及所要表达的感情。
（二）多数小学生缺乏对写作的兴趣。小学阶段的学生处于懵懂期，对学习的认知还不是很明确，许多学生每天只想着怎么玩，对学习的兴趣不大。尤其是在碰到写作这种困难问题时，学生就有可能产生厌烦情绪，从而失去对写作和学习的兴趣。兴趣是最好的老师，学生在学习中如果失去了学习兴趣，必然不能好好地学习。因此，教师在写作教学过程中，要注意运用恰当的教学方式，激发学生对写作的兴趣，从而提高写作教学效率。
二、培养中年级小学生写作能力的主要方法
（一）立足学生发展，调动学生的读写兴趣
俗话说，兴趣是推动学生进步最好的教师、在小学教学阶段，中年级的学生虽然己经形成了一定的认知能力以及理解思维，但是其自身的自我控制能力仍旧存在一定的缺陷、加之外部环境的干扰，在教学的过程中，学生们很容易就会形成溜号的情况，从而影响自身的学习效果、因此，在开展读写教学活动时，教师们首要的教学任务就是提升学生的学习兴趣，加强学生的自主学习意识。
比如，在开展《卧薪尝胆》这篇文章的教学时，教师们就可以利用信息技术进行教学环境的创设，从而调动学生的積极性：比如，在教学之前，教师们可以借助网络技术为学生下载与《卧薪尝胆》相关的视频资料（在正式教学的时候，教师可以鼓励学生结合视频的内容展开阅读，并在自己的理解下进行故事转述）在这种模式中，学生们不仅能够加强自身的学习兴趣，同时也能够加强对课文内容的记忆、之后，当学生完成转述工作后，教师们可以组织学生进行作文撰写，鼓励学生以“坚持”为主题教学一篇小作文，以此增强学生的文章掌握程度，同时也能够锻炼学生的写作能力。
（二）生活情感积累
教师在学生的学习生活中扮演这重要的角色，教师是学生敬仰的对象，因此教师在和学生平时的相处中要积极正而的引导鼓励学生，和学生做朋友，而不是成为学生害怕交流的长辈。学生对作文写作不感兴趣，实则是缺少对生活的观察和感悟，但是一切又都来源于生活，所以要引导学生向生活学习，保持对事物的好奇心理，学会提问为什么，如此积累下来，学生的作文写作思维就会逐渐变得宽泛。平时在写作的时候教师可以将作文选题从身边的人物开始尝试写作，如《我最爱的xx》 《老师我想对你说》《生活趣事》等，这样的选题更贴近生活，学生不会觉得陌生难以提笔，从而作文写作就会变成其最感兴趣的事情。一切都来源于生活，生活就像是一场大型的剧幕，每天都在上演不同的故事。当然写作的题材也应当是来源于生活，这样写作的内容才会表达的贴切，不浮夸。
教师可以从侧而对学生的作文写作进行提升，比如周记，周记的篇幅短小，但是对内容的真实性有一定的要求，是对一周身边的趣事或真实想法的抒发。例如：布置学生写一篇关于自然生活的周记，在出去游玩的同时又能感受大自然的鬼斧神工，感受祖国大好河山的美好，使学生在对祖国自然美景的欣赏中激发爱国主义情，让学生能对自己生活的地方有所了解，并且能感受到生活的气息和一些创新思维，贴近自然和生活能让学生的作文不那么空洞。
（三）依据教学内容，合理地开展读写活动
当前，在小学语文教学的过程中，虽然有一部分教师己经开始意识到读写结合教学的重要性，并且也能够开展一些与之相关的教学活动，但是由于方式的不合理，从而导致教学的效果无法得到提升（因此，在实际的教学过程中，教师们就应该做好相关的基础性工作，对教学内容进行深度）的分析，保证其与读写活动之间的贴合性，从而有效提升教学效果。
结束语
教师作为学生的主体，在作文写作的教学中更应该多花心思，多角度多方而的解决学生写作难的问题，想法设法的让学生接受作文，激发对作文写作的热情，渗透式的灌输说明作文的重要性，及考试中所占得分比例，多维度的让学生发现写作的乐趣。
参考文献
[1]陈华英.关于小学中高年级语文读写一体有效对策的探究[J].学周刊，2017，0（10）.
[2]李静.浅谈课外阅读对小学中年级作文教学的影响[J].课外语文（下），2018，（3）：142.
关键字：小学;语文;教学;写作能力
小学阶段大部分学生都对作文写作都存在抗拒心理，创作热情不高，不知道如何提笔，作文中心思想不明确，修辞手法运用生硬等较多问题，针对这些己有现象，教师应当及时想办法解决，创新作文课教学方案，优化教学设计，从源头上消除学生对作文写作的恐惧心理，提升作文写作能力，并从多个方而渗透式的将作文写作的优点讲给学生。
一、小学中年级写作教学现状及问题
（一）大多数小学生的写作水平低下。在小学中年级阶段，学生刚刚过了认字读字的阶段，开始尝试写作的练习。所以在这个阶段，多数学生的写作能力低下，还无法独立自主地进行完整的写作，对写作技巧更是无从得知。这个时候，教师要发挥自身的积极作用，进行引导性教学，先让学生进行阅读能力的培养，给学生找一些著名作者写的简单课文，让学生进行阅读，在阅读中感受作者所运用的写作技巧及所要表达的感情。
（二）多数小学生缺乏对写作的兴趣。小学阶段的学生处于懵懂期，对学习的认知还不是很明确，许多学生每天只想着怎么玩，对学习的兴趣不大。尤其是在碰到写作这种困难问题时，学生就有可能产生厌烦情绪，从而失去对写作和学习的兴趣。兴趣是最好的老师，学生在学习中如果失去了学习兴趣，必然不能好好地学习。因此，教师在写作教学过程中，要注意运用恰当的教学方式，激发学生对写作的兴趣，从而提高写作教学效率。
二、培养中年级小学生写作能力的主要方法
（一）立足学生发展，调动学生的读写兴趣
俗话说，兴趣是推动学生进步最好的教师、在小学教学阶段，中年级的学生虽然己经形成了一定的认知能力以及理解思维，但是其自身的自我控制能力仍旧存在一定的缺陷、加之外部环境的干扰，在教学的过程中，学生们很容易就会形成溜号的情况，从而影响自身的学习效果、因此，在开展读写教学活动时，教师们首要的教学任务就是提升学生的学习兴趣，加强学生的自主学习意识。
比如，在开展《卧薪尝胆》这篇文章的教学时，教师们就可以利用信息技术进行教学环境的创设，从而调动学生的積极性：比如，在教学之前，教师们可以借助网络技术为学生下载与《卧薪尝胆》相关的视频资料（在正式教学的时候，教师可以鼓励学生结合视频的内容展开阅读，并在自己的理解下进行故事转述）在这种模式中，学生们不仅能够加强自身的学习兴趣，同时也能够加强对课文内容的记忆、之后，当学生完成转述工作后，教师们可以组织学生进行作文撰写，鼓励学生以“坚持”为主题教学一篇小作文，以此增强学生的文章掌握程度，同时也能够锻炼学生的写作能力。
（二）生活情感积累
教师在学生的学习生活中扮演这重要的角色，教师是学生敬仰的对象，因此教师在和学生平时的相处中要积极正而的引导鼓励学生，和学生做朋友，而不是成为学生害怕交流的长辈。学生对作文写作不感兴趣，实则是缺少对生活的观察和感悟，但是一切又都来源于生活，所以要引导学生向生活学习，保持对事物的好奇心理，学会提问为什么，如此积累下来，学生的作文写作思维就会逐渐变得宽泛。平时在写作的时候教师可以将作文选题从身边的人物开始尝试写作，如《我最爱的xx》 《老师我想对你说》《生活趣事》等，这样的选题更贴近生活，学生不会觉得陌生难以提笔，从而作文写作就会变成其最感兴趣的事情。一切都来源于生活，生活就像是一场大型的剧幕，每天都在上演不同的故事。当然写作的题材也应当是来源于生活，这样写作的内容才会表达的贴切，不浮夸。
教师可以从侧而对学生的作文写作进行提升，比如周记，周记的篇幅短小，但是对内容的真实性有一定的要求，是对一周身边的趣事或真实想法的抒发。例如：布置学生写一篇关于自然生活的周记，在出去游玩的同时又能感受大自然的鬼斧神工，感受祖国大好河山的美好，使学生在对祖国自然美景的欣赏中激发爱国主义情，让学生能对自己生活的地方有所了解，并且能感受到生活的气息和一些创新思维，贴近自然和生活能让学生的作文不那么空洞。
（三）依据教学内容，合理地开展读写活动
当前，在小学语文教学的过程中，虽然有一部分教师己经开始意识到读写结合教学的重要性，并且也能够开展一些与之相关的教学活动，但是由于方式的不合理，从而导致教学的效果无法得到提升（因此，在实际的教学过程中，教师们就应该做好相关的基础性工作，对教学内容进行深度）的分析，保证其与读写活动之间的贴合性，从而有效提升教学效果。
结束语
教师作为学生的主体，在作文写作的教学中更应该多花心思，多角度多方而的解决学生写作难的问题，想法设法的让学生接受作文，激发对作文写作的热情，渗透式的灌输说明作文的重要性，及考试中所占得分比例，多维度的让学生发现写作的乐趣。
参考文献
[1]陈华英.关于小学中高年级语文读写一体有效对策的探究[J].学周刊，2017，0（10）.
[2]李静.浅谈课外阅读对小学中年级作文教学的影响[J].课外语文（下），2018，（3）：142.