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摘 要：随着我国经济水平的不断发展，人们对教育质量和教学效率也不断关注。在小学阶段的基础性教育中，学生由于刚刚开始接触到科学文化知识并进行系统性的教学，因此学生各方面能力的培养与学习思维的建设对于学生的未来发展而言将会起到十分重要的促进效果。写作教学是小学语文教学中最为主要的一个部分，其不仅能够促进学生的思维能力与表达能力，对于学生情感与生活的体会也将具有十分重要的促进效果。
关键词：小学语文；写作教学；分段训练；应用分析
写作练习是当前小学语文教学中十分重要的组成部分，其是加强学生语言能力系统性训练，并促进创新思维意识和想象力建设的重要途径。经过笔者多年的教育教学经验分析来看，在小学写作教学阶段应用分段训练教学方式，不仅能够帮助学生及时确立良好的写作思路，还对整体课堂教学效率的提升与教学效果的体现也具有十分重要的促进效果。
一、小学语文写作教学中分段训练的实际意义
对于小学阶段的学生来说，打下一个良好的基础为今后的学习生涯做准备是非常有必要的。想要学好写作，就必须拥有一个良好的语言和逻辑基础，这样他们才能够用文字化的语言将自己的所思所感所悟清晰明确地表达出来。而运用写作教学分段训练模式的好处就在于让学生能够分阶段地去掌握而不是一口气就去消化掉那些所需要的基础知识。在他们不断消化之前所学的知识的过程中又不断地进行新知识的学习，通过这种“温故而知新”的学习方法，来不断积累和巩固知识的学习。
二、加强小学语文写作教学中分段训练应用的有效措施
（一）加强学生自主学习与教师引导教学的效果
自主学习与引导教学是当前小学阶段语文写作教学中常见的形式之一。在写作实践的过程中，加强分段层次性教学也是教师教学的主要方式。在實际教学过程中，自主学习理念更多的是要求学生能够在写作练习的过程中以文字的内容和形式来进行自身情感意识的表达；而教师的引导性教学则是在学生自主学习的角度上由教师对整体课堂教学节奏进行把控，并结合学生的实际写作状况对学生进行针对性的指导。例如在进行实际写景训练的过程中，教师可以结合以往的课本文章中对特定景色的描写进行重点分析，并要求学生能够对示例文章的写作手法、行文思路以及写作技巧等方面进行重点点评。分析文章中的优点与不足之处，并进行改正。之后，教师就根据学生的课堂发言观点和示例文章的写作重点来进行写作题目的设计。在学生之前分析与研究的基础上来进行写作。这种教学方式更多的是在学生已经对特定内容进行简要的分析与探究之后，由教师进行特定思路的引导，以此来帮助学生进行文章内容的构思与行文脉络的把握，在此基础上进行写作实践与创作。
（二）结合实际生活，开展生活化的教学
对于学生而言，由于小学阶段其年龄较小，大部分学生都会缺乏有一定的生活阅历和学习经验。在写作教学的过程中，教师讲解的相关内容学生并没有经历过，因此其亲身感知效果不强，学生也很难进行理解。此时，教师就可以在生活化教学方式的辅助下结合生活实际场景来帮助学生进行理解。例如，在进行《桂林山水》这篇文章的学习之后，教师就可以要求学生以“风景”为主题进行写作训练。首先来说，教师需要让学生进行自主发挥，在小组谈论的过程中与小组成员交流自己心中最美的风景。并在讨论的基础上确定自身的写作重点和写作思路，对于其中涉及到的描写词汇和句子进行及时性的确定。其次，教师可以要求学生结合自身的生活经验或是日常生活场景来进行特定的描述，将看过的风景感想融入到写作中，以自己的真实情感作为文章的主线，对其进行烘托。这样学生们了解了写作的真正本质，达到情感交融，促进写作价值和意义的升华。
（三）尊重学生的差异性，采取针对性的教学方式
由于不同学生自身的词汇积累与学习状况不同，在实际教学的过程中其对写作教学的接受能力也会存在差异性。为此，小学语文教师就需要在教学过程中结合学生的性格特点以及学习能力来进行合理的教学规划，对于低年级和高年级的学生而言采取不同的教学方式，制定出不同的教学内容。期望通过这种方式实现写作教学中分段训练的意义，以此来更好的提升学生的教学效果。
三、结束语
综上所述，在小学语文写作教学阶段采用分段训练的教学方式，不仅能够加强学生的学习兴趣，还能够在一定程度上促进小学生创新思维能力与想象空间的培养，这对学生小学阶段的语文学习将会起到十分重要的促进效果。除此之外，分段训练的教学方式也能够在当前知识内容的基础上鼓励学生进行独立思考，加强学生主观性的培养与想象，在结合生活实际的角度上进行内心真实情感的表达，从而能够为学生的未来工作与学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]王薇，孙沧桑.小学语文写作教学分段训练模式的应用分析[J].新校园（中旬），2017（4）：166-166.
[2]吕玉荣.小学语文写作教学分段训练模式初探[J].中国校外教育（上旬刊），2015（12）.
[3]殷铭.分段训练模式在小学语文写作教学中的应用[J].作文成功之路（中），2017（5）：36-36.
[4]沈凤.分段训练模式在小学语文写作教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2016（12）：202.
关键词：小学语文；写作教学；分段训练；应用分析
写作练习是当前小学语文教学中十分重要的组成部分，其是加强学生语言能力系统性训练，并促进创新思维意识和想象力建设的重要途径。经过笔者多年的教育教学经验分析来看，在小学写作教学阶段应用分段训练教学方式，不仅能够帮助学生及时确立良好的写作思路，还对整体课堂教学效率的提升与教学效果的体现也具有十分重要的促进效果。
一、小学语文写作教学中分段训练的实际意义
对于小学阶段的学生来说，打下一个良好的基础为今后的学习生涯做准备是非常有必要的。想要学好写作，就必须拥有一个良好的语言和逻辑基础，这样他们才能够用文字化的语言将自己的所思所感所悟清晰明确地表达出来。而运用写作教学分段训练模式的好处就在于让学生能够分阶段地去掌握而不是一口气就去消化掉那些所需要的基础知识。在他们不断消化之前所学的知识的过程中又不断地进行新知识的学习，通过这种“温故而知新”的学习方法，来不断积累和巩固知识的学习。
二、加强小学语文写作教学中分段训练应用的有效措施
（一）加强学生自主学习与教师引导教学的效果
自主学习与引导教学是当前小学阶段语文写作教学中常见的形式之一。在写作实践的过程中，加强分段层次性教学也是教师教学的主要方式。在實际教学过程中，自主学习理念更多的是要求学生能够在写作练习的过程中以文字的内容和形式来进行自身情感意识的表达；而教师的引导性教学则是在学生自主学习的角度上由教师对整体课堂教学节奏进行把控，并结合学生的实际写作状况对学生进行针对性的指导。例如在进行实际写景训练的过程中，教师可以结合以往的课本文章中对特定景色的描写进行重点分析，并要求学生能够对示例文章的写作手法、行文思路以及写作技巧等方面进行重点点评。分析文章中的优点与不足之处，并进行改正。之后，教师就根据学生的课堂发言观点和示例文章的写作重点来进行写作题目的设计。在学生之前分析与研究的基础上来进行写作。这种教学方式更多的是在学生已经对特定内容进行简要的分析与探究之后，由教师进行特定思路的引导，以此来帮助学生进行文章内容的构思与行文脉络的把握，在此基础上进行写作实践与创作。
（二）结合实际生活，开展生活化的教学
对于学生而言，由于小学阶段其年龄较小，大部分学生都会缺乏有一定的生活阅历和学习经验。在写作教学的过程中，教师讲解的相关内容学生并没有经历过，因此其亲身感知效果不强，学生也很难进行理解。此时，教师就可以在生活化教学方式的辅助下结合生活实际场景来帮助学生进行理解。例如，在进行《桂林山水》这篇文章的学习之后，教师就可以要求学生以“风景”为主题进行写作训练。首先来说，教师需要让学生进行自主发挥，在小组谈论的过程中与小组成员交流自己心中最美的风景。并在讨论的基础上确定自身的写作重点和写作思路，对于其中涉及到的描写词汇和句子进行及时性的确定。其次，教师可以要求学生结合自身的生活经验或是日常生活场景来进行特定的描述，将看过的风景感想融入到写作中，以自己的真实情感作为文章的主线，对其进行烘托。这样学生们了解了写作的真正本质，达到情感交融，促进写作价值和意义的升华。
（三）尊重学生的差异性，采取针对性的教学方式
由于不同学生自身的词汇积累与学习状况不同，在实际教学的过程中其对写作教学的接受能力也会存在差异性。为此，小学语文教师就需要在教学过程中结合学生的性格特点以及学习能力来进行合理的教学规划，对于低年级和高年级的学生而言采取不同的教学方式，制定出不同的教学内容。期望通过这种方式实现写作教学中分段训练的意义，以此来更好的提升学生的教学效果。
三、结束语
综上所述，在小学语文写作教学阶段采用分段训练的教学方式，不仅能够加强学生的学习兴趣，还能够在一定程度上促进小学生创新思维能力与想象空间的培养，这对学生小学阶段的语文学习将会起到十分重要的促进效果。除此之外，分段训练的教学方式也能够在当前知识内容的基础上鼓励学生进行独立思考，加强学生主观性的培养与想象，在结合生活实际的角度上进行内心真实情感的表达，从而能够为学生的未来工作与学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]王薇，孙沧桑.小学语文写作教学分段训练模式的应用分析[J].新校园（中旬），2017（4）：166-166.
[2]吕玉荣.小学语文写作教学分段训练模式初探[J].中国校外教育（上旬刊），2015（12）.
[3]殷铭.分段训练模式在小学语文写作教学中的应用[J].作文成功之路（中），2017（5）：36-36.
[4]沈凤.分段训练模式在小学语文写作教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2016（12）：202.