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中图分类号:G633.41 文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2009)20-164-01
在学生学习的过程中大多数学生感到枯燥无味,特别是英语课程的学习,学生都感到除了识记,背诵,还是识记,背诵。为此,教师应针对学生实际,在现有硬件条件相对滞后的情况,力争创造条件,激发学生学习英语的兴趣,有意识地培养学生对英语特有的兴趣和持久的兴趣,激励他们不断地处于最佳的乐学,善学,会学,学而不倦,乐而不惫的学习状态中,为此,更新教学方法,灵活教学手段,组织教学实施,使课堂充满活力,是兴趣培养的首要任务。组织学生进行广泛的语言实践活动,激发学生语言实践的热情,培养学生学习英语的持久兴趣,是保证课堂教学的唯一活力。
一、要有理想的人格素质
人格素质,是社会素质的具体体现,是人与人之间潜在的魅力,教育是塑造人格的事业,教师的人格素质,是作为教师的基石,教师理想的人格,会像春雨一样,潜移默化地滋润学生的人格,对学生个性的发展有特殊的魅力。所以教师要把英语教学当作是事业,而不是一种职业。要不断丰富和完善自己的人格品质,要具有对学生热情、博爱的心灵,充分了解学生的个性差异和个性特点,挖掘学生的个性潜能,正确评价每一位学生,把鼓励和期待的目光洒向每一个学生,把满意的微笑让每一个学生分享;还要敢于面对自我,了解自我,不断培养自己的兴趣和爱好,陶冶情操,培养自己良好的,丰富多彩的个性,不断提升自己的思想境界,不断追求理想的人格素质。用自己人格的魅力去感染每一位学生,让每一个学生的个性获得充分的发展,让每一个个性充分发展的学生能健康地接受社会的选拔和挑战。
二、和谐融洽的师生关系是培养兴趣的基础
“亲其师而信其道。”这是我国著名的教育家孔子说过的。成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂气氛。要创造一种宽松愉悦的师生关系,需亲近学生,关心学生,尊重学生,对待学生平等。但不让他们任性。倾听学生的心声,让学生敢于思考,敢于表达,学习才会有热情。这样调动起了学生的内部动力,才能加强课堂凝聚力,初中生正处于心理发展的过渡时期,他们不像小学生那样具有盲目的“向师性”,但具有朦胧的“择师性”。他们学习时不但选择学习内容,而且选择师生感情。他们虽有为祖国、为人民而学习的崇高理想,但他们也有为自己、为老师而学习的认识局限性。针对这一心理特点,我们要抽时间去接触他们,通过多种形式和多种途径了解他们的性格、思想、情趣、爱好,了解他们学习英语的甘苦,对优等生和后进生要一视同仁,尊重他们的人格,尤其是后进生更要多鼓励,多赞扬,利用人格魅力征服他们,真正成为他们心目中的模范和榜样,使他们由敬佩而产生爱戴。他们一旦认可了老师,对老师所教的英语课就会产生浓厚的兴趣,并努力学好它,从而收到良好的教学效果。
三、轻松愉悦的课堂环境是兴趣培养兴趣的保证
课堂环境如何,对于激发学生学习兴趣影响极大,教师要创建轻松愉快的环境,要以满腔的热情全身心的投入课堂教学,为此,教师在课堂上要善于创造情景,通过情景化的教学向学生展示知识,并让他们在一定的语境中加以运用,培养其语言能力。如利用图画、多媒体等直观手段呈现课文内容,这样会更具体、形象、生动。在英语教学的初始阶段,由于教学内容一般都比较简单具体,所以很容易实施直观教学。
英语教学大纲要求老师在课堂教学中要求教师结合学生生活实际,创造交际活动情景,以增加学生学习的兴趣,使他们能够积极参与语言实际活动。课堂环境如何,对于激发学生的学习举兴趣影响极大,教师的责任在于为学生创造轻松愉快的学习环境。为了做到这一点,老师要以满腔的热情,全身心地投入课堂教学,仪表要洒脱,精神要饱满,表情要轻松愉快,目光要亲切,态度要和蔼。
四、创造机会,让学生享受成功的喜悦
教学活动中,教师应尽量使每一位学生在不同程度上获得成功,享受成功的喜悦。提供成功的机会很多,可因人而异。对于书法好的学生,可办作业展览、书法展、英语板报等;对于英语发音标准的学生,可让他们领读课文;对于善唱的学生,可让他们表演英语歌曲;对于善画的学生,可请他们帮教师画一些图片等。同时,教师应善于发现学生的闪光点,并及时给予肯定和表扬。因为教师的每一次肯定都是把“相信你一定能学好英语”的意念传达给学生,从而使学生不断增强自信心,促进学习兴趣的发展。
五、构建任务型教学,培养学生学英语的兴趣
在任务型教学中,教师不是传播知识,而是帮助、支持学生完成具体任务。学生在有目的地完成任务时,大脑一直处于被激活的状态,在晕个过程中学生既获得了知识,又培养了语言能力。如在学习日期表达法时,可布置学生调查父母、朋友、同学的生日,从而使他们饶有兴趣地熟悉月份、日期的表达。同时,在学习时还可布置学生上网阅读,搜查著名科学家、著名歌星,然后用英语写一篇简短的调查报告。这样不仅培养了学生听、说、读、写的技能,激发了学生学习英语的兴趣,而且帮助学生树立了学习的自信心。
总之,新课标下英语学习兴趣的培养是取得良好教学效果的有力保证。教师应该重视培养学生的英语学习兴趣,使他们好学、乐学、充分调动他们的主观能动性,充分挖掘学生的内在潜力,只有这样才能切实提高英语教育教学的质量。
在学生学习的过程中大多数学生感到枯燥无味,特别是英语课程的学习,学生都感到除了识记,背诵,还是识记,背诵。为此,教师应针对学生实际,在现有硬件条件相对滞后的情况,力争创造条件,激发学生学习英语的兴趣,有意识地培养学生对英语特有的兴趣和持久的兴趣,激励他们不断地处于最佳的乐学,善学,会学,学而不倦,乐而不惫的学习状态中,为此,更新教学方法,灵活教学手段,组织教学实施,使课堂充满活力,是兴趣培养的首要任务。组织学生进行广泛的语言实践活动,激发学生语言实践的热情,培养学生学习英语的持久兴趣,是保证课堂教学的唯一活力。
一、要有理想的人格素质
人格素质,是社会素质的具体体现,是人与人之间潜在的魅力,教育是塑造人格的事业,教师的人格素质,是作为教师的基石,教师理想的人格,会像春雨一样,潜移默化地滋润学生的人格,对学生个性的发展有特殊的魅力。所以教师要把英语教学当作是事业,而不是一种职业。要不断丰富和完善自己的人格品质,要具有对学生热情、博爱的心灵,充分了解学生的个性差异和个性特点,挖掘学生的个性潜能,正确评价每一位学生,把鼓励和期待的目光洒向每一个学生,把满意的微笑让每一个学生分享;还要敢于面对自我,了解自我,不断培养自己的兴趣和爱好,陶冶情操,培养自己良好的,丰富多彩的个性,不断提升自己的思想境界,不断追求理想的人格素质。用自己人格的魅力去感染每一位学生,让每一个学生的个性获得充分的发展,让每一个个性充分发展的学生能健康地接受社会的选拔和挑战。
二、和谐融洽的师生关系是培养兴趣的基础
“亲其师而信其道。”这是我国著名的教育家孔子说过的。成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂气氛。要创造一种宽松愉悦的师生关系,需亲近学生,关心学生,尊重学生,对待学生平等。但不让他们任性。倾听学生的心声,让学生敢于思考,敢于表达,学习才会有热情。这样调动起了学生的内部动力,才能加强课堂凝聚力,初中生正处于心理发展的过渡时期,他们不像小学生那样具有盲目的“向师性”,但具有朦胧的“择师性”。他们学习时不但选择学习内容,而且选择师生感情。他们虽有为祖国、为人民而学习的崇高理想,但他们也有为自己、为老师而学习的认识局限性。针对这一心理特点,我们要抽时间去接触他们,通过多种形式和多种途径了解他们的性格、思想、情趣、爱好,了解他们学习英语的甘苦,对优等生和后进生要一视同仁,尊重他们的人格,尤其是后进生更要多鼓励,多赞扬,利用人格魅力征服他们,真正成为他们心目中的模范和榜样,使他们由敬佩而产生爱戴。他们一旦认可了老师,对老师所教的英语课就会产生浓厚的兴趣,并努力学好它,从而收到良好的教学效果。
三、轻松愉悦的课堂环境是兴趣培养兴趣的保证
课堂环境如何,对于激发学生学习兴趣影响极大,教师要创建轻松愉快的环境,要以满腔的热情全身心的投入课堂教学,为此,教师在课堂上要善于创造情景,通过情景化的教学向学生展示知识,并让他们在一定的语境中加以运用,培养其语言能力。如利用图画、多媒体等直观手段呈现课文内容,这样会更具体、形象、生动。在英语教学的初始阶段,由于教学内容一般都比较简单具体,所以很容易实施直观教学。
英语教学大纲要求老师在课堂教学中要求教师结合学生生活实际,创造交际活动情景,以增加学生学习的兴趣,使他们能够积极参与语言实际活动。课堂环境如何,对于激发学生的学习举兴趣影响极大,教师的责任在于为学生创造轻松愉快的学习环境。为了做到这一点,老师要以满腔的热情,全身心地投入课堂教学,仪表要洒脱,精神要饱满,表情要轻松愉快,目光要亲切,态度要和蔼。
四、创造机会,让学生享受成功的喜悦
教学活动中,教师应尽量使每一位学生在不同程度上获得成功,享受成功的喜悦。提供成功的机会很多,可因人而异。对于书法好的学生,可办作业展览、书法展、英语板报等;对于英语发音标准的学生,可让他们领读课文;对于善唱的学生,可让他们表演英语歌曲;对于善画的学生,可请他们帮教师画一些图片等。同时,教师应善于发现学生的闪光点,并及时给予肯定和表扬。因为教师的每一次肯定都是把“相信你一定能学好英语”的意念传达给学生,从而使学生不断增强自信心,促进学习兴趣的发展。
五、构建任务型教学,培养学生学英语的兴趣
在任务型教学中,教师不是传播知识,而是帮助、支持学生完成具体任务。学生在有目的地完成任务时,大脑一直处于被激活的状态,在晕个过程中学生既获得了知识,又培养了语言能力。如在学习日期表达法时,可布置学生调查父母、朋友、同学的生日,从而使他们饶有兴趣地熟悉月份、日期的表达。同时,在学习时还可布置学生上网阅读,搜查著名科学家、著名歌星,然后用英语写一篇简短的调查报告。这样不仅培养了学生听、说、读、写的技能,激发了学生学习英语的兴趣,而且帮助学生树立了学习的自信心。
总之,新课标下英语学习兴趣的培养是取得良好教学效果的有力保证。教师应该重视培养学生的英语学习兴趣,使他们好学、乐学、充分调动他们的主观能动性,充分挖掘学生的内在潜力,只有这样才能切实提高英语教育教学的质量。