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一名小学教师不做班主任，就不会尝到做老师的真正滋味。那么，怎样才能做好班主任工作？下面我将从成功班主任的要素，以及班主任实施班级管理的方法方面试述自己的观点。
一、班主任的素质要求
（一）崇高的职业道德和无私的敬业精神
为师先做人，育人先正己。每一位班主任首先必须具有较高的精神境界，以敬业爱岗为宗旨，要有献身教育事业的崇高理想，强烈的事业心，高度的责任感，有为教育事业无私奉献、甘为人梯，乐为人梯，善为人梯的精神。“以古为鉴，可以知兴替；以铜为鉴，可以正衣冠；以人为鉴，可以知得失。”班主任应作为学生的一面镜子，一个榜样。
（二）渊博的专业知识和科学的教育理论
“台上一分钟，台下十年功”，这是对教师工作的真实写照，对班主任更是如此。随着时代的发展，社会的进步，现代科学技术日新月异，社会实践知识丰富多彩，知识更新换代也层出不穷，拘泥于掌握一门专业，教好一门课，已不能满足班主任职业的要求。面向21世纪，培养全面发展的高素质人才，更要求班主任必须一专多能，多才多艺，不仅能传道、授业、解惑，更会启迪、开发、创新。因此，我们必须认真学习教育理论，运用教育学、心理学的原则指导班主任工作，并树立终身教育的观点；在教育能力上，从单一型向多面型、全能型发展。一专多能，德才兼备，适应教育工作竞争发展形势的需要。
（三）现代教育观念和开拓创新精神
教育工作要遵循“德育为首，教学为主，素质为本，全面发展”的原则，打破封閉落后的教育模式，向开放型、高新型、创造型特色迈进。立足提高全民族的素质，面向全体学生，促进学生的全面发展，“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”。
班主任要具有哪些观念呢？
第一、把教育学生做人放在首要位置。
教育要把德育放在首要位置，树立育人为本的思想。坚持教会做人比教会做学问更重要的原则，要引导学生先学会做人，后学会做学问，让他们学会做文明人，学会做中国人，学会做现代人，学会做一个人格健全的人。
第二、树立师生平等的观念。
曾几何时，班主任是真理的化身，是权威，是班级的主宰者，学生是知识和道理的容器，是唯唯诺诺的仆人。但随着时代的发展，学生的自我意识逐渐觉醒，独立性、自主性不断增强，对人格自由发展充满渴望，充满热情。因此，班主任不应以唯我独尊的姿态俯视学生，操纵班级的一切活动，而应从“指挥者”变为“引导者”，以激励取代训斥，扶持取代包办、民主取代操纵。要尊重学生的人格和自尊心，要平等地对待每一个学生，这样才能使得学生在学习和生活中有愉悦感、安全感、尊严感，在这样的环境里人的潜能、智力才能得到充分的发展。
第三、承认学生是有差别的。
教育的重要任务是挖掘学生的潜能，而每个学生的潜能是不一样的，因此对学生我们要因材施教，各展其长。我们要承认不同学生个体的差别，承认不同学生的各项智能的差别，承认同一个学生不同发育时期的智能的差别。在不同的教育对象身上，在同一教育对象的不同发育时期，其表现和发挥会有差别。因此，班主任应因材施教，挖掘学生的潜能。
（四）重视培养学生良好的心理素质，培养学生坚强的意志、开朗的性格
健全的、良好的心理素质，是一个人事业成功的重要条件，也是决定一个人对社会贡献大小的重要因素。运动员到了关键时刻，不是比技术，而是比心理素质，心理素质在这时起决定作用。在教育过程中，我们要把心理素质作为非常重要的任务来抓。
（五）重视对学生创新精神和实践能力的培养
我们正大力提倡素质教育，而素质教育的核心是培养学生的智能和创造精神，以适应社会主义现代化教育的需要。班主任自身是否具有创新意识，班级能否成为创新教育的舞台，对培养学生的创新意识至关重要。可以说，没有创新的班主任，就很难培养出具有创新精神的学生。培养学生的创新精神和创新能力，我们班主任首先要敢于创新，要有善于吸收、加工、储存、应用信息的能力，不断地学习新知识，研究新课题，更新自己的知识结构。
（六）较强的教育、教学、教研能力
随着社会体制不断改革及其深化，人们的思想观念也会不断更新和变化，知识的更新换代也日益迅速，我们班主任将会面对许多新的教育理论和实践问题。而且，随着精神文明和物质文明的不断提高，对学生的教育目标也会不断提高，这使我们班主任深切的体会到：教书育人，越育越难育。因此，我们要认真探讨新的教育方法，需要有研究精神不断深厚自己的教育功底，以提高学生的综合素质，促进学生的思想道德、科学文化、技能技巧、心理素质等全面发展。我们不仅要学会分析、钻研、思考，更要学会探讨、总结和研究，针对自己所从事的不同的教育实践，总结出一套符合新时期教育实际的经验。
（七）掌握和运用现代教育技术
21世纪的教育是现代的教育，现代的教育呼唤崭新的教育模式。高科技的发展，信息技术的运用，必将为教育带来先进的教学设备和科学的教育手段，带来崭新的教育对象和全新的教育理念。因此，我们要认真学习现代教育技术，要会运用先进的教育设备，学会使用先进的教育仪器，掌握现代化的教育手段和瞬息万变的教育信息。只有这样，才能更快更有效的提高教育质量。
二、班主任的管理方法
（一）爱心，恒心，细心
“没有爱就没有教育”。这应该是所有老师，尤其是所有班主任的共识，班主任应该具有一颗慈母般的爱心，关心学生就像关心自己的小孩，使学生置身于班集体有如置身于家庭的感受，只有这样，学生才能得到温暖，才能主动地去爱这个集体，才能接受教育。而且，班主任工作是极其繁重而又繁琐的一项工作，面对的教育对象又是未成年人，他们缺乏持久性，缺乏衡稳性，缺乏稳定的注意。所以，班主任还必须拥有“恒心”加“细心”，工作上不厌其烦，认真细致。
（二）培养学生班级主人翁意识，集体荣誉感
一个班集体如果是一盘散沙，那么无论是学习还是其它方面，都不可能有所成就。只有班级的每一份子团结协作，才能把事情做得好。班级的每一个学生，都是班级的主人。有了这种主人翁意识，他们自然而然地就形成了强烈的集体责任感和荣誉感，在完成任何一件事时，才更加主动积极地投入，而不是班主任的命令之下被迫消极地去做，显而易见，效果自然不错。
（三）树立目标意识，营造竞争氛围
有了目标才有动力，有了动力才能更自觉主动地学习。因此，树立并强化班级学生的目标意识，当是班级管理中的重要内容。整个班集体应该在各方面树立发展目标，不同层次的学生也要注意培养他们树立不同层次奋斗目标，在全班营造一种你追我赶共同进步的竞争氛围，经每个学生都无意识的受到感染并更加勤奋的工作学习。
（四）培养良好的师生关系，提高学生对你的信任度
师生关系可以说是班级管理教育教学的关键。良好的师生关系有助于师生之间的情感交流，有助于把握学生心理，更好地开展工作。
一、班主任的素质要求
（一）崇高的职业道德和无私的敬业精神
为师先做人，育人先正己。每一位班主任首先必须具有较高的精神境界，以敬业爱岗为宗旨，要有献身教育事业的崇高理想，强烈的事业心，高度的责任感，有为教育事业无私奉献、甘为人梯，乐为人梯，善为人梯的精神。“以古为鉴，可以知兴替；以铜为鉴，可以正衣冠；以人为鉴，可以知得失。”班主任应作为学生的一面镜子，一个榜样。
（二）渊博的专业知识和科学的教育理论
“台上一分钟，台下十年功”，这是对教师工作的真实写照，对班主任更是如此。随着时代的发展，社会的进步，现代科学技术日新月异，社会实践知识丰富多彩，知识更新换代也层出不穷，拘泥于掌握一门专业，教好一门课，已不能满足班主任职业的要求。面向21世纪，培养全面发展的高素质人才，更要求班主任必须一专多能，多才多艺，不仅能传道、授业、解惑，更会启迪、开发、创新。因此，我们必须认真学习教育理论，运用教育学、心理学的原则指导班主任工作，并树立终身教育的观点；在教育能力上，从单一型向多面型、全能型发展。一专多能，德才兼备，适应教育工作竞争发展形势的需要。
（三）现代教育观念和开拓创新精神
教育工作要遵循“德育为首，教学为主，素质为本，全面发展”的原则，打破封閉落后的教育模式，向开放型、高新型、创造型特色迈进。立足提高全民族的素质，面向全体学生，促进学生的全面发展，“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”。
班主任要具有哪些观念呢？
第一、把教育学生做人放在首要位置。
教育要把德育放在首要位置，树立育人为本的思想。坚持教会做人比教会做学问更重要的原则，要引导学生先学会做人，后学会做学问，让他们学会做文明人，学会做中国人，学会做现代人，学会做一个人格健全的人。
第二、树立师生平等的观念。
曾几何时，班主任是真理的化身，是权威，是班级的主宰者，学生是知识和道理的容器，是唯唯诺诺的仆人。但随着时代的发展，学生的自我意识逐渐觉醒，独立性、自主性不断增强，对人格自由发展充满渴望，充满热情。因此，班主任不应以唯我独尊的姿态俯视学生，操纵班级的一切活动，而应从“指挥者”变为“引导者”，以激励取代训斥，扶持取代包办、民主取代操纵。要尊重学生的人格和自尊心，要平等地对待每一个学生，这样才能使得学生在学习和生活中有愉悦感、安全感、尊严感，在这样的环境里人的潜能、智力才能得到充分的发展。
第三、承认学生是有差别的。
教育的重要任务是挖掘学生的潜能，而每个学生的潜能是不一样的，因此对学生我们要因材施教，各展其长。我们要承认不同学生个体的差别，承认不同学生的各项智能的差别，承认同一个学生不同发育时期的智能的差别。在不同的教育对象身上，在同一教育对象的不同发育时期，其表现和发挥会有差别。因此，班主任应因材施教，挖掘学生的潜能。
（四）重视培养学生良好的心理素质，培养学生坚强的意志、开朗的性格
健全的、良好的心理素质，是一个人事业成功的重要条件，也是决定一个人对社会贡献大小的重要因素。运动员到了关键时刻，不是比技术，而是比心理素质，心理素质在这时起决定作用。在教育过程中，我们要把心理素质作为非常重要的任务来抓。
（五）重视对学生创新精神和实践能力的培养
我们正大力提倡素质教育，而素质教育的核心是培养学生的智能和创造精神，以适应社会主义现代化教育的需要。班主任自身是否具有创新意识，班级能否成为创新教育的舞台，对培养学生的创新意识至关重要。可以说，没有创新的班主任，就很难培养出具有创新精神的学生。培养学生的创新精神和创新能力，我们班主任首先要敢于创新，要有善于吸收、加工、储存、应用信息的能力，不断地学习新知识，研究新课题，更新自己的知识结构。
（六）较强的教育、教学、教研能力
随着社会体制不断改革及其深化，人们的思想观念也会不断更新和变化，知识的更新换代也日益迅速，我们班主任将会面对许多新的教育理论和实践问题。而且，随着精神文明和物质文明的不断提高，对学生的教育目标也会不断提高，这使我们班主任深切的体会到：教书育人，越育越难育。因此，我们要认真探讨新的教育方法，需要有研究精神不断深厚自己的教育功底，以提高学生的综合素质，促进学生的思想道德、科学文化、技能技巧、心理素质等全面发展。我们不仅要学会分析、钻研、思考，更要学会探讨、总结和研究，针对自己所从事的不同的教育实践，总结出一套符合新时期教育实际的经验。
（七）掌握和运用现代教育技术
21世纪的教育是现代的教育，现代的教育呼唤崭新的教育模式。高科技的发展，信息技术的运用，必将为教育带来先进的教学设备和科学的教育手段，带来崭新的教育对象和全新的教育理念。因此，我们要认真学习现代教育技术，要会运用先进的教育设备，学会使用先进的教育仪器，掌握现代化的教育手段和瞬息万变的教育信息。只有这样，才能更快更有效的提高教育质量。
二、班主任的管理方法
（一）爱心，恒心，细心
“没有爱就没有教育”。这应该是所有老师，尤其是所有班主任的共识，班主任应该具有一颗慈母般的爱心，关心学生就像关心自己的小孩，使学生置身于班集体有如置身于家庭的感受，只有这样，学生才能得到温暖，才能主动地去爱这个集体，才能接受教育。而且，班主任工作是极其繁重而又繁琐的一项工作，面对的教育对象又是未成年人，他们缺乏持久性，缺乏衡稳性，缺乏稳定的注意。所以，班主任还必须拥有“恒心”加“细心”，工作上不厌其烦，认真细致。
（二）培养学生班级主人翁意识，集体荣誉感
一个班集体如果是一盘散沙，那么无论是学习还是其它方面，都不可能有所成就。只有班级的每一份子团结协作，才能把事情做得好。班级的每一个学生，都是班级的主人。有了这种主人翁意识，他们自然而然地就形成了强烈的集体责任感和荣誉感，在完成任何一件事时，才更加主动积极地投入，而不是班主任的命令之下被迫消极地去做，显而易见，效果自然不错。
（三）树立目标意识，营造竞争氛围
有了目标才有动力，有了动力才能更自觉主动地学习。因此，树立并强化班级学生的目标意识，当是班级管理中的重要内容。整个班集体应该在各方面树立发展目标，不同层次的学生也要注意培养他们树立不同层次奋斗目标，在全班营造一种你追我赶共同进步的竞争氛围，经每个学生都无意识的受到感染并更加勤奋的工作学习。
（四）培养良好的师生关系，提高学生对你的信任度
师生关系可以说是班级管理教育教学的关键。良好的师生关系有助于师生之间的情感交流，有助于把握学生心理，更好地开展工作。