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摘要：随着新课程改革的稳步进行，小学语文教学不仅迎来了发展的契机，其教学质量也受到了人们的广泛关注。因此，小学语文教师要在新课程改革的要求下，通过有效的教学方法努力提高教学质量，顺利完成教学任务，满足新课程改革的教学要求。本文中，笔者从创设教学情境，调动学生学习兴趣;开展小组合作，提高学生的合作能力以及拓展课外阅读，全面提升学生的文学素养等方面谈谈教师如何教好六年级学生的语文。
关键词：小学语文;课堂教学;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-034
虽然新课程改革后的小学语文教学发生了深刻的变化，教学理念和教学方法都得到更新，但长期以来受填鸭式和满堂灌的讲课模式的影响，特别是六年级的学生和教师来说，直接面临着升学的压力，为了提高学生的考试成绩和追求高升学率，许多教师或主动或被动地采用说教式的教学方法进行教学，不仅影响了学生的学习兴趣，降低了学生的学习热情，而且阻碍了学生的全面发展。本文中笔者谈谈提高小学语文有效教学的方法：
一、创设教学情境，调动学生学习兴趣
小学六年级语文在教学中，教师仍然要以激发和调动学生的学习兴趣为首要的教学任务。因为，在繁重的课业压力下，学生只有对语文学习产生兴趣，才会在兴趣的引导下积极主动地阅读课文。教师可以通过多媒体、猜谜语、讲故事和设置问题等形式，创设教学情境，抓住学生的目光，吸引学生的注意力。
例如，在教学《夏天里的成长》这篇课文时，教师通过多媒体和谈话导入新课。首先，教师通过多媒体展示夏天的图片，让学生猜想这是哪个季节的（夏季），并问学生夏天的植物生长有什么特点？（长得比较快）然后问学生：“同学们喜欢夏天吗？夏天给同学们留下了哪些愉快地回忆呢？”让学生自由说一说。“今天这节课，我们学习的内容也是与夏天有关的，叫夏天里的成长。谁会在夏天里成长呢？我们通过学习课文来了解一下。”通过多媒体引入“夏天”这一教学主题，再然后以“夏天”为话题，让学生说一说夏天里发生的有趣的事情，有效激发起了学生的兴趣和热情。
二、开展小组合作，提高学生的合作能力
小组合作学习是小学高年级语文教学中经常使用的教学方法，通过小组合作学习，不仅能够营造良好的学习气氛，调动起学生的学习热情，而且可以转变学生在学习中的被动局面，提高学生的主体地位，另外，发挥学生互助合作的精神，提高学生的合作意识。
例如，在教学《口语交际：聊聊书法》时，经过对本节教学内容的分析，笔者以为教师可以采用小组合作的方式进行教学。教师让学生提前搜集书法方面的知识，包括书法家、书法作品和书法故事等。教师首先创设教学情境，导入新课：“我国是个艺术的国度，其中书法艺术更是独步古今。那同学们知道哪些书法大家吗？知道哪些书法故事？”（学生答知道的书法家有王羲之、柳公权、赵孟頫和启功等人。王羲之的“兰亭集序”的故事非常有名。）然后，教师让学生在小组内根据自己搜集来的信息，互动交流以下信息：1.你参观过书法作品展吗？你最欣赏哪位书法家的书法作品？2.你学习过书法吗？在学习书法的过程中，你有哪些感受？3.你认为书法艺术在当代社会的意义和价值有哪些？让学生围绕上述三个问题进行讨论，每个学生讨论的内容至少包括以上一种，讨论完了以后，每个小组派个代表向全班汇报，在汇报的过程中要结合具体的书法图片来陈述。通过小组合作，让学生初步认识了我国的书法家和书法作品。
三、拓展课外阅读，全面提升学生的文学素养
六年级语文下册有一单元的教学主题是阅读世界文学名著，教师在教学的过程中，除了让学生产生阅读的兴趣，理解作品的内容外，应该进行拓展延伸，培养学生阅读世界文学名著的兴趣，让学生在阅读名著的过程中，开阔自身的视野，提高自己的阅读速度和能力，提升自己的文学素养。
例如，在教学《汤姆·索亚历险记》这篇课文时，我们知道作者是美国作家马克？吐温先生。因此，教师可以向学生介绍马克？吐温先生的其他文学作品，如《马克？吐溫短篇小说精选》《哈克贝利·费恩历险记》和他的自传等，开展以作者为中心的群文阅读活动，让学生在阅读过程中感受马克？吐温先生的文笔构思和精妙的语言，从而进一步认识马克？吐温的作品风格。另外，《汤姆·索亚历险记》是一部游记和冒险类的小说，紧张刺激生动有趣，十分符合小学生的阅读兴趣，教师可以以作品类型和主题为中心，向学生推荐类似风格的小说如《吹牛大王奇游记》《格列佛游记》和《骑鹅旅行记》等，拓展学生的阅读视野，提升学生的文学素养。
总之，对于六年级的学生和教师来说，由于面临着升学的客观压力，教师更应该通过有效的教学方法，吸引学生的学习兴趣，提高学生的学习热情，创新教学方法，营造学习的气氛，开展课外阅读，丰富学生的语文学习生活的同时，全面提升学生的语文素养。
参考文献
[1]刘万武.论小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].华夏教师，2017（24）：63.
[2]王晓峰.探讨小学语文教学中学生口语交际能力的培养[J].中国校外教育，2017（36）：66.
关键词：小学语文;课堂教学;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-034
虽然新课程改革后的小学语文教学发生了深刻的变化，教学理念和教学方法都得到更新，但长期以来受填鸭式和满堂灌的讲课模式的影响，特别是六年级的学生和教师来说，直接面临着升学的压力，为了提高学生的考试成绩和追求高升学率，许多教师或主动或被动地采用说教式的教学方法进行教学，不仅影响了学生的学习兴趣，降低了学生的学习热情，而且阻碍了学生的全面发展。本文中笔者谈谈提高小学语文有效教学的方法：
一、创设教学情境，调动学生学习兴趣
小学六年级语文在教学中，教师仍然要以激发和调动学生的学习兴趣为首要的教学任务。因为，在繁重的课业压力下，学生只有对语文学习产生兴趣，才会在兴趣的引导下积极主动地阅读课文。教师可以通过多媒体、猜谜语、讲故事和设置问题等形式，创设教学情境，抓住学生的目光，吸引学生的注意力。
例如，在教学《夏天里的成长》这篇课文时，教师通过多媒体和谈话导入新课。首先，教师通过多媒体展示夏天的图片，让学生猜想这是哪个季节的（夏季），并问学生夏天的植物生长有什么特点？（长得比较快）然后问学生：“同学们喜欢夏天吗？夏天给同学们留下了哪些愉快地回忆呢？”让学生自由说一说。“今天这节课，我们学习的内容也是与夏天有关的，叫夏天里的成长。谁会在夏天里成长呢？我们通过学习课文来了解一下。”通过多媒体引入“夏天”这一教学主题，再然后以“夏天”为话题，让学生说一说夏天里发生的有趣的事情，有效激发起了学生的兴趣和热情。
二、开展小组合作，提高学生的合作能力
小组合作学习是小学高年级语文教学中经常使用的教学方法，通过小组合作学习，不仅能够营造良好的学习气氛，调动起学生的学习热情，而且可以转变学生在学习中的被动局面，提高学生的主体地位，另外，发挥学生互助合作的精神，提高学生的合作意识。
例如，在教学《口语交际：聊聊书法》时，经过对本节教学内容的分析，笔者以为教师可以采用小组合作的方式进行教学。教师让学生提前搜集书法方面的知识，包括书法家、书法作品和书法故事等。教师首先创设教学情境，导入新课：“我国是个艺术的国度，其中书法艺术更是独步古今。那同学们知道哪些书法大家吗？知道哪些书法故事？”（学生答知道的书法家有王羲之、柳公权、赵孟頫和启功等人。王羲之的“兰亭集序”的故事非常有名。）然后，教师让学生在小组内根据自己搜集来的信息，互动交流以下信息：1.你参观过书法作品展吗？你最欣赏哪位书法家的书法作品？2.你学习过书法吗？在学习书法的过程中，你有哪些感受？3.你认为书法艺术在当代社会的意义和价值有哪些？让学生围绕上述三个问题进行讨论，每个学生讨论的内容至少包括以上一种，讨论完了以后，每个小组派个代表向全班汇报，在汇报的过程中要结合具体的书法图片来陈述。通过小组合作，让学生初步认识了我国的书法家和书法作品。
三、拓展课外阅读，全面提升学生的文学素养
六年级语文下册有一单元的教学主题是阅读世界文学名著，教师在教学的过程中，除了让学生产生阅读的兴趣，理解作品的内容外，应该进行拓展延伸，培养学生阅读世界文学名著的兴趣，让学生在阅读名著的过程中，开阔自身的视野，提高自己的阅读速度和能力，提升自己的文学素养。
例如，在教学《汤姆·索亚历险记》这篇课文时，我们知道作者是美国作家马克？吐温先生。因此，教师可以向学生介绍马克？吐温先生的其他文学作品，如《马克？吐溫短篇小说精选》《哈克贝利·费恩历险记》和他的自传等，开展以作者为中心的群文阅读活动，让学生在阅读过程中感受马克？吐温先生的文笔构思和精妙的语言，从而进一步认识马克？吐温的作品风格。另外，《汤姆·索亚历险记》是一部游记和冒险类的小说，紧张刺激生动有趣，十分符合小学生的阅读兴趣，教师可以以作品类型和主题为中心，向学生推荐类似风格的小说如《吹牛大王奇游记》《格列佛游记》和《骑鹅旅行记》等，拓展学生的阅读视野，提升学生的文学素养。
总之，对于六年级的学生和教师来说，由于面临着升学的客观压力，教师更应该通过有效的教学方法，吸引学生的学习兴趣，提高学生的学习热情，创新教学方法，营造学习的气氛，开展课外阅读，丰富学生的语文学习生活的同时，全面提升学生的语文素养。
参考文献
[1]刘万武.论小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].华夏教师，2017（24）：63.
[2]王晓峰.探讨小学语文教学中学生口语交际能力的培养[J].中国校外教育，2017（36）：66.