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摘要：随着教育的不断改革，新课改下对小学英语教学提出了明确的教学要求，小学英语教学要注重培养学生的英语综合素养，培养学生英语语言能力。因此，小学英语教学过程中，教师应当不断完善与创新教学方式，转变传统的教学理念，Story time课前导入教学模式，对小学英语教学有着重要的意义，是新课改下形成的符合学生特性的教学模式，教师应当运用有效的教学策略，利用Story time课前导入教学有效提高小学英语教学质量，使学生能够充分理解并掌握英语知识。
关键词：小学英语；课前导入；教学模式
一、 前言
Story time指的是故事时间，是通过语言技能、语言知识、情感态度和文化意识等进行教学活动及教学目标的创设。在小学英语教学过程中，Story time课前导入教学能够有效提高小学英语教学效率，通过Story time教学模式激发学生对英语学习的兴趣，使学生能够积极主动地学习与探索英语知识，提高英语教学课堂效果，通过课前有效的导入教学模式，使学生能够快速接受新的英语知识，要成功进行一堂英语教学，良好的课前导入必不可少。
二、 Story time课前导入对小学英语教学意义
（一） 活跃英语课堂气氛
传统的英语教学过程中，教师习惯于保持严明的课堂氛围，导致学生在比较压抑的课堂环境中进行英语学习，久而久之容易使学生对应用教学产生厌烦甚至恐惧心理，不利于小学英语教学的顺利开展。Story time课前导入教学通过教师丰富有趣的引导方法，使学生将英语教学内容从生活面转变为知识面，这种新奇的教学方式，能够有效激发学生对英语的求知欲，使学生能够积极主动地参与到英语教学中，英语教学过程中，教师应当注重学生在课堂的主体地位，通过师生之间良好的情感互动，有效活跃英语课堂气氛，使学生在轻松愉快的氛围中不知不觉地进行英语学习，从而有效提高小学英语教学质量。
（二） 激发学生学习兴趣
以往的英语教学方式及教学内容比较单一，教师习惯于占据课堂教学中的主要地位，使学生被动地接受英语知识，机械地进行记忆，这种教学形式容易使学生感到枯燥乏味，失去对英语的学习兴趣，不利于学生对英语的掌握及运用。Story time课前导入教学模式，从学生兴趣出发，充分挖掘英语教学中的趣味性，拓展学生的英语思维能力，通过教师丰富的情感及多元化的教学形式，激发学生的学习兴趣，提高学生对英语学习的重视程度，培养学生的自主学习能力。
三、 小学英语Story time课前导入有效策略
（一） “温故知新”导入法
英语是一门语言类的学科，教学内容有着承上启下互相关联的特性，新知识的导入在于对之前学过知识的复习基础之上。因此，教师在运用Story time课前导入教学进行英语教学时，应当合理运用“温故知新”的导入方法，教师通过复习提问旧知识的方式进行新知识的导入。例如在學习Wheres the bird？Story time时，教师可以先向学生提出简单的问题：“Is this your pen？Is that your book？”使学生对之前学过的英语知识进行复习巩固，通过学生积极踊跃地回答问题，教师在引入本节英语教学重点“Where is your...”这种导入教学方式，既能够使学生充分理解与掌握英语知识，还能够拓展学生的英语思维能力。
（二） 游戏导入法
在英语教学过程中，教师可以根据小学阶段学生爱玩的天性，根据教学内容合理进行Story time课前导入教学创设，利用游戏导入法，激发学生对英语的学习兴趣，在轻松愉快的教学氛围中，培养学生良好的自主学习意识。例如在进行Colours单元教学之前，教师可以先为学生设计相关的游戏环节，教师可以准备一些写作英语不同颜色的卡片，使学生随机进行卡片的抽选，让学生画出上面所表示的颜色，有些卡片单词对学生来说是比较陌生的词语，学生会对这些词语产生浓厚的好奇心，教师可以充分利用学生的好奇心，由此引入本节课的教学内容，促使学生能够积极主动地参与到英语教学活动中。
（三） 直观导入法
教师在进行英语教学过程中，由于英语教学内容对学生而言具有一定的难点，教师在教学过程中应当充分发挥Story time课前导入教学作用，通过直观导入教学方法，使学生能够直观生动地理解与掌握英语教学内容，促使学生对英语教学保持学习兴趣及自主学习意识。例如在学习Lets make a fruit salad单元时，教师可以根据教学内容中的重点与难点，我学生准备一些相关的实物进行教学，或者通过多媒体设备为学生播放一些相关的图片，引导学生认真观察，在将本单元的教学重点进行导入，激发学生对英语教学的求知欲，使学生能够有效掌握相应的英语词汇。
四、 总结
英语作为全球通用的语言，是学校重点的教学内容，而小学阶段作为学生打下良好学习基础的重要时期，教师更应当不断完善与创新小学英语教学方式，重视Story time课前导入教学对小学英语的重要意义，运用合理的教学措施，激发学生对英语产生浓厚的学习兴趣，促使学生积极主动地学习与探索英语知识，有效提高小学英语教学质量，为学生未来的学习与发展打下奠定的基础。
参考文献：
[1]李勤燕.基于译林版小学高年级英语Story time故事教学的探析[J].小学教学研究，2018（12）：39-41.
[2]喻燕.译林版小学英语Story Time板块有效教学方法的探讨[J].课程教育研究，2018（7）：95.
[3]戴超超.重视Story time板块提升英语阅读教学有效性研究[J].成才之路，2017（33）：75.
作者简介：石永峰，甘肃省陇南市，甘肃省徽县实验小学。
关键词：小学英语；课前导入；教学模式
一、 前言
Story time指的是故事时间，是通过语言技能、语言知识、情感态度和文化意识等进行教学活动及教学目标的创设。在小学英语教学过程中，Story time课前导入教学能够有效提高小学英语教学效率，通过Story time教学模式激发学生对英语学习的兴趣，使学生能够积极主动地学习与探索英语知识，提高英语教学课堂效果，通过课前有效的导入教学模式，使学生能够快速接受新的英语知识，要成功进行一堂英语教学，良好的课前导入必不可少。
二、 Story time课前导入对小学英语教学意义
（一） 活跃英语课堂气氛
传统的英语教学过程中，教师习惯于保持严明的课堂氛围，导致学生在比较压抑的课堂环境中进行英语学习，久而久之容易使学生对应用教学产生厌烦甚至恐惧心理，不利于小学英语教学的顺利开展。Story time课前导入教学通过教师丰富有趣的引导方法，使学生将英语教学内容从生活面转变为知识面，这种新奇的教学方式，能够有效激发学生对英语的求知欲，使学生能够积极主动地参与到英语教学中，英语教学过程中，教师应当注重学生在课堂的主体地位，通过师生之间良好的情感互动，有效活跃英语课堂气氛，使学生在轻松愉快的氛围中不知不觉地进行英语学习，从而有效提高小学英语教学质量。
（二） 激发学生学习兴趣
以往的英语教学方式及教学内容比较单一，教师习惯于占据课堂教学中的主要地位，使学生被动地接受英语知识，机械地进行记忆，这种教学形式容易使学生感到枯燥乏味，失去对英语的学习兴趣，不利于学生对英语的掌握及运用。Story time课前导入教学模式，从学生兴趣出发，充分挖掘英语教学中的趣味性，拓展学生的英语思维能力，通过教师丰富的情感及多元化的教学形式，激发学生的学习兴趣，提高学生对英语学习的重视程度，培养学生的自主学习能力。
三、 小学英语Story time课前导入有效策略
（一） “温故知新”导入法
英语是一门语言类的学科，教学内容有着承上启下互相关联的特性，新知识的导入在于对之前学过知识的复习基础之上。因此，教师在运用Story time课前导入教学进行英语教学时，应当合理运用“温故知新”的导入方法，教师通过复习提问旧知识的方式进行新知识的导入。例如在學习Wheres the bird？Story time时，教师可以先向学生提出简单的问题：“Is this your pen？Is that your book？”使学生对之前学过的英语知识进行复习巩固，通过学生积极踊跃地回答问题，教师在引入本节英语教学重点“Where is your...”这种导入教学方式，既能够使学生充分理解与掌握英语知识，还能够拓展学生的英语思维能力。
（二） 游戏导入法
在英语教学过程中，教师可以根据小学阶段学生爱玩的天性，根据教学内容合理进行Story time课前导入教学创设，利用游戏导入法，激发学生对英语的学习兴趣，在轻松愉快的教学氛围中，培养学生良好的自主学习意识。例如在进行Colours单元教学之前，教师可以先为学生设计相关的游戏环节，教师可以准备一些写作英语不同颜色的卡片，使学生随机进行卡片的抽选，让学生画出上面所表示的颜色，有些卡片单词对学生来说是比较陌生的词语，学生会对这些词语产生浓厚的好奇心，教师可以充分利用学生的好奇心，由此引入本节课的教学内容，促使学生能够积极主动地参与到英语教学活动中。
（三） 直观导入法
教师在进行英语教学过程中，由于英语教学内容对学生而言具有一定的难点，教师在教学过程中应当充分发挥Story time课前导入教学作用，通过直观导入教学方法，使学生能够直观生动地理解与掌握英语教学内容，促使学生对英语教学保持学习兴趣及自主学习意识。例如在学习Lets make a fruit salad单元时，教师可以根据教学内容中的重点与难点，我学生准备一些相关的实物进行教学，或者通过多媒体设备为学生播放一些相关的图片，引导学生认真观察，在将本单元的教学重点进行导入，激发学生对英语教学的求知欲，使学生能够有效掌握相应的英语词汇。
四、 总结
英语作为全球通用的语言，是学校重点的教学内容，而小学阶段作为学生打下良好学习基础的重要时期，教师更应当不断完善与创新小学英语教学方式，重视Story time课前导入教学对小学英语的重要意义，运用合理的教学措施，激发学生对英语产生浓厚的学习兴趣，促使学生积极主动地学习与探索英语知识，有效提高小学英语教学质量，为学生未来的学习与发展打下奠定的基础。
参考文献：
[1]李勤燕.基于译林版小学高年级英语Story time故事教学的探析[J].小学教学研究，2018（12）：39-41.
[2]喻燕.译林版小学英语Story Time板块有效教学方法的探讨[J].课程教育研究，2018（7）：95.
[3]戴超超.重视Story time板块提升英语阅读教学有效性研究[J].成才之路，2017（33）：75.
作者简介：石永峰，甘肃省陇南市，甘肃省徽县实验小学。