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摘 要：中国共产党的十九大会议上，党和国家领导人习近平主席在大会上所做的报告，明确指出了当前中国社会主要矛盾的转变，也总结分析了其他方面事宜。中国共产党根据国家和社会发展的进程，审时度势，在一个新的历史节点上，做出了正确的判断。在社会矛盾的转变下，高职院校的学生应该主动学习新时代中国特色社会主义思想的内涵，牢固树立社会主义核心价值观，抓住机遇，提升自我价值。
关键词：社会矛盾；高职院校；价值观；思想政治教育
我国主要的社会矛盾代表着一段时期的发展方向，我国不同的历史时期，社会主要矛盾是不相同的。在解放初期，我国的社会矛盾主要是阶级矛盾，而我们的主要任务也是进行阶级斗争。随着社会主义的建设和发展，这一矛盾已经转变成了次要矛盾。1981年十一届六中全会提出，我国社会的主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。这个主要矛盾，贯穿于我国社会主义初级阶段的整个过程和社会生活的各个方面，决定了我们的根本任务是集中力量发展社会生产力。2017年，习近平主席在十九大报告中强调，中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。对于这一矛盾的转变，社会各阶层都表示出强烈的认同感。高职院校的学生作为我国社会主义建设的主力军，应该深刻的学习和领悟这一矛盾的转变，通过自身思想认识的不断提高，来解决实际问题。
一、充分认识和理解社会矛盾转换的内涵
高职院校在进行思想政治教育时，要增强学生历史观，从历史的角度看问题。首先要了解中国近现代的发展变化，认清和了解在中国共产党领导下的中国发展中关键的历史节点和取得的突出成就。只有这样，才能熟悉中国社会的矛盾转换的过程，学生们也就懂得了在什么样的社会矛盾下，自己所肩负的什么样的特殊使命。在改革开放之后，人们领略到西方的发达国家所呈现出的惊人的变化，逐渐认识到自己生产力水平的不足。代表社会先进阶层的学生们则是努力学习科学文化知识，投身到工农业的基础设施建设中去，改变落后的生产力现状。在新时代中国特色社会主义阶段，改革开放已经取得了初步的成就，而由于经济的快速增长而引起的问题也是不可避免的出现。作为高职院校的学生，应该认识到这一问题。通过自己专业方向所掌握的专门技能和专业知识，解决与人民美好生活相矛盾的问题，比如地区经济的发展不均衡、农村地区依然贫窮和落后、由生产引发的环境问题等。只有认识到了矛盾转化的内涵，才能认识到高职院校学生自身的历史使命。
二、树立新时代的价值观
高职院校的学生受西方思想影响较多，价值观呈现多元化的发展。西方的思想价值观良莠不齐，有错误的、不利的思想观念，深深地影响着学生的身心健康。作为新时代的大学生，应该以社会主义核心价值观作为自身价值体系的架构，通过对习近平新时代特色社会主义的了解和学习，培养自己新时代主人翁的精神。摆脱西方的“唯利是图，利益至上”的资产阶级价值观念，充分展现“人民对美好生活的向往”这种意识。不只是物质条件的满足，更重要的是对居住坏境和精神生活的追求。高职院校的学生应该通过在思想政治理论课的学习过程中，深刻地认识到这一点，并且要在校园学习生活中践行，同时，也能影响着身边的同学和朋友。高职院校的学生，作为新时代的接班人，肩上的担子分量依然沉重。
三、把握新时代，迎接新征程
作为思想政治教育的教师，应当从课堂出发，对学生进行理论知识的传授、思想上的提升以及情感上的熏陶。从民族的艰辛和困难的历史中体会到，今天的新时代来之不易，学生应该无比的珍惜。学生通过对中国共产党带领全国人民艰难的奋斗历史的学习，从而体验到共产党人不忘初心，牢记使命的伟大品质。学生应该意识到自身同样肩负的伟大历史使命，了解未来对于国家和民族来说，同样是一个艰难的新征程。只不过，当下的学生站在了一个历史起点上，有了一个更好的条件。以社会主义核心价值观为基本导向，努力学习专业知识，培养高尚的道德情操，做一个高素质高技能的专业人才，为国家和民族新的征程保驾护航。
四、结语
在新时代的社会矛盾转换下，高职院校的学生在思想政治理论课中，应该加强对社会矛盾的解释和认知，通过社会上方方面面的冲突点来深入的阐述，从而提高对新时代社会矛盾的全面认识。只有这样，学生才能明白自身所肩负的历史使命，来积极地学习习近平新时代思想，完善构建自身的价值体系，将自身塑造成一个具有优秀品质和健康价值观的新时代青年。
参考文献
[1]陈莉.社会转型期高职大学生价值观教育的独特性及对策研究[J].湖北函授大学学报，2012（2）.
[2]戴璐.论社会转型期高职院校贫困生思想问题与价值引领[J].佳木斯职业学院学报，2016（9）.
[3]张音宇.高职学生社会主义核心价值观教育探析[J].无锡商业职业技术学院学报，2010（1）.
作者简介
李智良（1964—），汉族，籍贯：湖南省娄底市；经济师，大学本科学历，娄底职业技术学院，研究方向：高职学生人生价值观研究。
关键词：社会矛盾；高职院校；价值观；思想政治教育
我国主要的社会矛盾代表着一段时期的发展方向，我国不同的历史时期，社会主要矛盾是不相同的。在解放初期，我国的社会矛盾主要是阶级矛盾，而我们的主要任务也是进行阶级斗争。随着社会主义的建设和发展，这一矛盾已经转变成了次要矛盾。1981年十一届六中全会提出，我国社会的主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。这个主要矛盾，贯穿于我国社会主义初级阶段的整个过程和社会生活的各个方面，决定了我们的根本任务是集中力量发展社会生产力。2017年，习近平主席在十九大报告中强调，中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。对于这一矛盾的转变，社会各阶层都表示出强烈的认同感。高职院校的学生作为我国社会主义建设的主力军，应该深刻的学习和领悟这一矛盾的转变，通过自身思想认识的不断提高，来解决实际问题。
一、充分认识和理解社会矛盾转换的内涵
高职院校在进行思想政治教育时，要增强学生历史观，从历史的角度看问题。首先要了解中国近现代的发展变化，认清和了解在中国共产党领导下的中国发展中关键的历史节点和取得的突出成就。只有这样，才能熟悉中国社会的矛盾转换的过程，学生们也就懂得了在什么样的社会矛盾下，自己所肩负的什么样的特殊使命。在改革开放之后，人们领略到西方的发达国家所呈现出的惊人的变化，逐渐认识到自己生产力水平的不足。代表社会先进阶层的学生们则是努力学习科学文化知识，投身到工农业的基础设施建设中去，改变落后的生产力现状。在新时代中国特色社会主义阶段，改革开放已经取得了初步的成就，而由于经济的快速增长而引起的问题也是不可避免的出现。作为高职院校的学生，应该认识到这一问题。通过自己专业方向所掌握的专门技能和专业知识，解决与人民美好生活相矛盾的问题，比如地区经济的发展不均衡、农村地区依然贫窮和落后、由生产引发的环境问题等。只有认识到了矛盾转化的内涵，才能认识到高职院校学生自身的历史使命。
二、树立新时代的价值观
高职院校的学生受西方思想影响较多，价值观呈现多元化的发展。西方的思想价值观良莠不齐，有错误的、不利的思想观念，深深地影响着学生的身心健康。作为新时代的大学生，应该以社会主义核心价值观作为自身价值体系的架构，通过对习近平新时代特色社会主义的了解和学习，培养自己新时代主人翁的精神。摆脱西方的“唯利是图，利益至上”的资产阶级价值观念，充分展现“人民对美好生活的向往”这种意识。不只是物质条件的满足，更重要的是对居住坏境和精神生活的追求。高职院校的学生应该通过在思想政治理论课的学习过程中，深刻地认识到这一点，并且要在校园学习生活中践行，同时，也能影响着身边的同学和朋友。高职院校的学生，作为新时代的接班人，肩上的担子分量依然沉重。
三、把握新时代，迎接新征程
作为思想政治教育的教师，应当从课堂出发，对学生进行理论知识的传授、思想上的提升以及情感上的熏陶。从民族的艰辛和困难的历史中体会到，今天的新时代来之不易，学生应该无比的珍惜。学生通过对中国共产党带领全国人民艰难的奋斗历史的学习，从而体验到共产党人不忘初心，牢记使命的伟大品质。学生应该意识到自身同样肩负的伟大历史使命，了解未来对于国家和民族来说，同样是一个艰难的新征程。只不过，当下的学生站在了一个历史起点上，有了一个更好的条件。以社会主义核心价值观为基本导向，努力学习专业知识，培养高尚的道德情操，做一个高素质高技能的专业人才，为国家和民族新的征程保驾护航。
四、结语
在新时代的社会矛盾转换下，高职院校的学生在思想政治理论课中，应该加强对社会矛盾的解释和认知，通过社会上方方面面的冲突点来深入的阐述，从而提高对新时代社会矛盾的全面认识。只有这样，学生才能明白自身所肩负的历史使命，来积极地学习习近平新时代思想，完善构建自身的价值体系，将自身塑造成一个具有优秀品质和健康价值观的新时代青年。
参考文献
[1]陈莉.社会转型期高职大学生价值观教育的独特性及对策研究[J].湖北函授大学学报，2012（2）.
[2]戴璐.论社会转型期高职院校贫困生思想问题与价值引领[J].佳木斯职业学院学报，2016（9）.
[3]张音宇.高职学生社会主义核心价值观教育探析[J].无锡商业职业技术学院学报，2010（1）.
作者简介
李智良（1964—），汉族，籍贯：湖南省娄底市；经济师，大学本科学历，娄底职业技术学院，研究方向：高职学生人生价值观研究。