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摘要：对学生表达能力的培养，一直都是初中语文教学的重点，但是目前的初中语文教学受应试教育的影响比较大，因此教师在进行教学时，往往都忽视了对学生表达能力的培养。在进入新的教育阶段以后全面培养学生的能力，成为教育领域关注的重点，同时现代的社会也更加的开放和多元，学生只有具备良好的表达能力，才能在激烈的社会竞争中取得优势，因此需要教师在初中的语文教学中重点关注对学生表达能力的培养。但是目前的初中语文教学的方法和手段都是围绕应试教育展开的，目前初中语文教学的模式并不适合培养学生的表达能力，因此需要对目前的初中语文教学模式进行创新，通过科学合理的设计教学方案，为提升学生的表达能力创造良好的空间，为学生在课堂上进行自我表达创造条件。
关键词：初中语文;表达能力;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-127
拥有良好的语言和表达能力是每个人都期望的，这不仅仅是语言的表达，还是对说话技术和方式的一种技巧。语文的课程是非常开放的，不仅要求学生们学习语文课本知识，还能在多方面去培养学生们的能力，所以老师们应该重视起来，让学生们了解到语文的重要性，在课堂中引入新的教学方法，让学生们自己确定目标，才能让学生们对语文这门课程感兴趣，并能提高表达能力。
一、初中语文教学中提升学生表达能力存在的问题
（一）缺乏对学生语言表达能力培育重要性的认识
在初中语文教学中，学校一般都是只注重学生的学习成绩和升学率，错误地认为只有成绩是检验学习的最高标准，一切向语文成绩看齐，忽略了对学生语言表达能力的培养，也没有投入精力和时间用于研究提升学生语言表达能力的措施。缺乏对学生语言表达能力培养重要性的认识，限制了学生语文综合能力的发展，那么教学就不是成功的，所以，初中语文教师应该注重学生的全方面发展，不应该忽视对学生语言表达能力的培养。该种教学思想和模式，无法提升学生的语言表达能力，为了提升学生的语文综合素养，就需要转变思维，充分认识到语言表达能力培养的重要性，做好知识教学和语言表达能力教学的平衡工作，在潜移默化中提升学生的语言表达能力。
（二）缺乏专业性的指导
在初中语文的学习中，学生每天要面临很大的压力，每天都有学不完的知识理论，而教师在教学过程中容易忽视学生语言表达能力的培养，教师也没有专门去花时间来研究如何培养学生的语言达能力。教师宁愿将这些时间都花在理论知识的学习中，所以，从整体来说，缺少专业性的指导与培训。很多学生自身没有认识到语言表达能力的重要性，缺乏学习积极性，从而导致语言表达能力逐渐下降。
二、初中語文学生表达能力培养策略
（一）通过特色课程设计促进学生学习兴趣
在语文课堂教学中，教师不能遵循传统的老师讲学生听的教学方式，教师要在课堂设计中做到多和学生沟通互动，学生具有参与感，学习兴趣也会提高，在寓教于乐的氛围下不仅锻炼了学生的表达能力，而且也能高质量地完成教学内容。比如，教师在语文课堂中可进行自由发言模式，让学生表达自己的观点，不仅对学生与学生之间以及老师对学生之间是一个很好的相互了解的过程，也使学生的表达能力得到了锻炼。再比如，师生互换角色，教师指定上课内容让学生提前做准备，通过角色互换，让学生当老师去讲解上课内容，然后通过点评的方式，让学生指出“老师”的优点以及需要改进的地方，最后教师在总结点评，这样每个学生都得到了锻炼，学生的学习兴趣很高，对于知识点的掌握也会比较深刻，等等很多课程设计，教师可通过自身教学经验及学生情况相结合，做出适合学生、学生感兴趣的课程设计，来完成学生在语文课堂中表达能力的培养与锻炼。
（二）采用循序渐进的教学方式
随着我国教育事业的发展，教师对教学方法也提出了进一步的要求，而在当前初中教学过程中，对学生进行循序渐进的教学方式，让潜移默化地培养学生的语言表达能力，为学生营造一种轻松有序的学习氛围，鼓励学生在日常学习当中勇于表达自身的思想[2]。
比如在对学生进行《出师表》的教学时，先让学生初步了解这篇文章的意思，而后让学生了解这篇文章的历史背景。比如这是诸葛亮在第一次北伐时给新主刘禅上的一道表，里面既说明了北伐战争的意义，同时也说明了当前的天下形势。里面有着很多的名句，如“亲贤臣，远小人，次先汉所以兴隆也[3];亲小人，远贤臣，此后汉之所以倾颓也！”教师可以根据这一句来和学生展开探讨，首先鼓励学生根据自己的了解说出这句话的意思，就是亲近贤臣，远离小人，这就是先汉兴盛昌隆的原因，亲近小人，远离贤臣，这就是后汉倾覆颓废的原因。在这种教学方式当中，先让学生了解基础意思，而后再与学生进行深入探讨，一方面让学生能够充分学习相关知识，另一方面还能让学生提升语言表达能力。
（三）开展课外活动，给学生提供表达机会
课外实践是课堂教学的必要补充，也是巩固学生所学知识、提高学生学习技能的有效途径。在初中语文教学中培养学生的表达技能时，教师应注重课外实践活动的开展，给学生提供口语锻炼的机会，从而不断促进学生口语表达能力的提升。在实践中，教师应鼓励学生大胆、积极地与人交流，使学生树立乐观向上的人生态度，从而更好地促进自身表达能力的提升。
例如，教师可组织学生进行社会调查活动，如到公园中对不同的人群进行访问调查，以“记者”的口吻询问人们的日常饮食状况、生活作息或是其他一些人们较为感兴趣的话题，以“采访”的形式锻炼学生的口头表达和人际沟通能力。除此之外，教师还可组织学生进行“街头演讲”，给学生设定主题，让学生在公共场合如公园、广场进行演讲，以此来培养学生的自信心，增强学生的心理素质，使学生能够更好地、自如地表达自我。
总而言之，在初中语文教学中提高学生表达能力对学生自主学习语文，提升语文核心素养以及全面发展都具有重要意义，符合了初中学生的心理发展需求，对此，初中语文教师可以通过更新教学形式，构建翻转课堂;创设教学情境，调动学生表达的情绪;重视文本阅读，丰富学生语言表达内容以及组织各种实践活动，为学生提供更多表达的机会等措施，确保初中语文教学中提高学生表达能力的实效性，真正做到促进学生表达能力的提升。
参考文献
[1]朱桂英.探究初中语文教学中提升学生表达能力的有效策略[J].新课程（下），2017（2）.
[2]徐岩.浅析如何在初中语文教学中提升学生表达能力[J].中华少年，2016（28）.
[3]姜杨进.在初中语文教学中提升学生表达能力的途径分析[J].华夏教师，2018（29）.
关键词：初中语文;表达能力;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-127
拥有良好的语言和表达能力是每个人都期望的，这不仅仅是语言的表达，还是对说话技术和方式的一种技巧。语文的课程是非常开放的，不仅要求学生们学习语文课本知识，还能在多方面去培养学生们的能力，所以老师们应该重视起来，让学生们了解到语文的重要性，在课堂中引入新的教学方法，让学生们自己确定目标，才能让学生们对语文这门课程感兴趣，并能提高表达能力。
一、初中语文教学中提升学生表达能力存在的问题
（一）缺乏对学生语言表达能力培育重要性的认识
在初中语文教学中，学校一般都是只注重学生的学习成绩和升学率，错误地认为只有成绩是检验学习的最高标准，一切向语文成绩看齐，忽略了对学生语言表达能力的培养，也没有投入精力和时间用于研究提升学生语言表达能力的措施。缺乏对学生语言表达能力培养重要性的认识，限制了学生语文综合能力的发展，那么教学就不是成功的，所以，初中语文教师应该注重学生的全方面发展，不应该忽视对学生语言表达能力的培养。该种教学思想和模式，无法提升学生的语言表达能力，为了提升学生的语文综合素养，就需要转变思维，充分认识到语言表达能力培养的重要性，做好知识教学和语言表达能力教学的平衡工作，在潜移默化中提升学生的语言表达能力。
（二）缺乏专业性的指导
在初中语文的学习中，学生每天要面临很大的压力，每天都有学不完的知识理论，而教师在教学过程中容易忽视学生语言表达能力的培养，教师也没有专门去花时间来研究如何培养学生的语言达能力。教师宁愿将这些时间都花在理论知识的学习中，所以，从整体来说，缺少专业性的指导与培训。很多学生自身没有认识到语言表达能力的重要性，缺乏学习积极性，从而导致语言表达能力逐渐下降。
二、初中語文学生表达能力培养策略
（一）通过特色课程设计促进学生学习兴趣
在语文课堂教学中，教师不能遵循传统的老师讲学生听的教学方式，教师要在课堂设计中做到多和学生沟通互动，学生具有参与感，学习兴趣也会提高，在寓教于乐的氛围下不仅锻炼了学生的表达能力，而且也能高质量地完成教学内容。比如，教师在语文课堂中可进行自由发言模式，让学生表达自己的观点，不仅对学生与学生之间以及老师对学生之间是一个很好的相互了解的过程，也使学生的表达能力得到了锻炼。再比如，师生互换角色，教师指定上课内容让学生提前做准备，通过角色互换，让学生当老师去讲解上课内容，然后通过点评的方式，让学生指出“老师”的优点以及需要改进的地方，最后教师在总结点评，这样每个学生都得到了锻炼，学生的学习兴趣很高，对于知识点的掌握也会比较深刻，等等很多课程设计，教师可通过自身教学经验及学生情况相结合，做出适合学生、学生感兴趣的课程设计，来完成学生在语文课堂中表达能力的培养与锻炼。
（二）采用循序渐进的教学方式
随着我国教育事业的发展，教师对教学方法也提出了进一步的要求，而在当前初中教学过程中，对学生进行循序渐进的教学方式，让潜移默化地培养学生的语言表达能力，为学生营造一种轻松有序的学习氛围，鼓励学生在日常学习当中勇于表达自身的思想[2]。
比如在对学生进行《出师表》的教学时，先让学生初步了解这篇文章的意思，而后让学生了解这篇文章的历史背景。比如这是诸葛亮在第一次北伐时给新主刘禅上的一道表，里面既说明了北伐战争的意义，同时也说明了当前的天下形势。里面有着很多的名句，如“亲贤臣，远小人，次先汉所以兴隆也[3];亲小人，远贤臣，此后汉之所以倾颓也！”教师可以根据这一句来和学生展开探讨，首先鼓励学生根据自己的了解说出这句话的意思，就是亲近贤臣，远离小人，这就是先汉兴盛昌隆的原因，亲近小人，远离贤臣，这就是后汉倾覆颓废的原因。在这种教学方式当中，先让学生了解基础意思，而后再与学生进行深入探讨，一方面让学生能够充分学习相关知识，另一方面还能让学生提升语言表达能力。
（三）开展课外活动，给学生提供表达机会
课外实践是课堂教学的必要补充，也是巩固学生所学知识、提高学生学习技能的有效途径。在初中语文教学中培养学生的表达技能时，教师应注重课外实践活动的开展，给学生提供口语锻炼的机会，从而不断促进学生口语表达能力的提升。在实践中，教师应鼓励学生大胆、积极地与人交流，使学生树立乐观向上的人生态度，从而更好地促进自身表达能力的提升。
例如，教师可组织学生进行社会调查活动，如到公园中对不同的人群进行访问调查，以“记者”的口吻询问人们的日常饮食状况、生活作息或是其他一些人们较为感兴趣的话题，以“采访”的形式锻炼学生的口头表达和人际沟通能力。除此之外，教师还可组织学生进行“街头演讲”，给学生设定主题，让学生在公共场合如公园、广场进行演讲，以此来培养学生的自信心，增强学生的心理素质，使学生能够更好地、自如地表达自我。
总而言之，在初中语文教学中提高学生表达能力对学生自主学习语文，提升语文核心素养以及全面发展都具有重要意义，符合了初中学生的心理发展需求，对此，初中语文教师可以通过更新教学形式，构建翻转课堂;创设教学情境，调动学生表达的情绪;重视文本阅读，丰富学生语言表达内容以及组织各种实践活动，为学生提供更多表达的机会等措施，确保初中语文教学中提高学生表达能力的实效性，真正做到促进学生表达能力的提升。
参考文献
[1]朱桂英.探究初中语文教学中提升学生表达能力的有效策略[J].新课程（下），2017（2）.
[2]徐岩.浅析如何在初中语文教学中提升学生表达能力[J].中华少年，2016（28）.
[3]姜杨进.在初中语文教学中提升学生表达能力的途径分析[J].华夏教师，2018（29）.