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现代课堂改革之风可谓风起云涌,现代文的教学更是百花齐放。在这样的教育教学氛围中,我这个青年教师,尤其是对现代文的教学时常摸不到韵脚,不知该走向什么方向。然而一次说课比赛,让我从中领悟到了现代文教学的基本要领。现在以《济南的冬天》为媒介来说明我的思路。
首先是导入,熏染情境。借助多媒体配乐出示济南冬天的山景、水景图片,今天就让我们一起走进老舍先生的《济南的冬天》,来感受名家笔下的情怀。每一篇文章都是一种特殊的情和味,都是那时那刻作者独特的情怀,涉世未深的学生要体味期中的情思,需要一种铺垫为其打开这扇门。
其次是分享阅读感受,整体感知文章。文章的初步感知,主要通过学生从字词、语句、文章三个层次交流、讨论自己的预习成果,板书关键词,教师点评导引来完成。在“你来我往”、互通有无的过程中,既培养聆听与表达的能力,同时又借助学生板书达成积累字词,突出语句,梳理文章的目的。例如《济南的冬天》字词方面,学生很轻易地关注到贮蓄、髻等,在语句方面语句学生也会很容易地关注到:“……这不是理想的境界”等重要的语句。在文章内容梳理方面,学生略有难度,但在教师的引导下,这一步也能够梳理完成,例如文章先总写济南的冬天是温晴的,然后分别从阳光朗照下的山、小雪覆盖的山、城外远山和清澈灵动的水来写。这一环节告诉了我对一篇文章的深入领悟,必须要从最初的感知入手,这样便使学生获得语言的基础积累,为其日后的提高运用起到了前提的作用,正可谓“千里之行,始于足下”。
再次是初步感知之后,揣摩细节,理解文章内涵。这是文章学习的重点环节,采用主问题导引,组内合作探究,班内师生讨论交流来完成,目的在于培养学生的理解能力。多媒体出示主问题:老舍先生笔下山是秀丽的,水是清澈灵动的,那么面对这样的山水,老舍先生是怀有怎样的一种情感呢?请结合具体语句来解读。这样的体味,需要心灵的碰撞,唯有在思想与心灵的碰撞中才能够推动心灵与思想的成长,其实这也是一种以生活经历为底子的互通有无,既是读者与作者的,又是师生的。这一环节也是不可或缺的。
还有理解文章内涵之后的品评语言,提高表达能力。这是文章学习的难点。主要通过精读语句,朗读体味,诵读积累,小练笔四小步来完成,目的在于培养学生的语言赏析、评价、运用的能力。多媒体出示语言精读示例:山上卧着点雪。选择你喜欢的语句,来解读。之后将你的阅读感受送到语句里朗读出来,提示学生发挥联想和想象的作用。选择自己喜欢的语句背诵积累。以什么的冬天为题,写一段文字。这种种的环节都为提高学生语言水平而来,学习、积累的最终目的还是为了能够运用。同样现代文也不可以脱离这样的学习目的。每一篇文章的学习如果没有这样的一环,就好像一个完美的句子没有句号,让人觉得意犹未尽。
最后还有容易忽略的板书。板书的设计以言简意赅,提纲挈领,一目了然为原则。现在很多年轻的语文老师很容易忽略了板书。殊不知,这是画龙点睛的一笔。这一环节让我在日常的教学中对现代文的理解更加精进一步。
阅读现代文,仁者见仁,智者见智。然而作为学生学习语言文字的引领者,我们每一位语文教师,都需要尊重语文的基本规律,不要忘记了万丈高楼平地起的原则。这样的一次说课,让我明白我的现代文教学之路哪些是必不可少的。
首先是导入,熏染情境。借助多媒体配乐出示济南冬天的山景、水景图片,今天就让我们一起走进老舍先生的《济南的冬天》,来感受名家笔下的情怀。每一篇文章都是一种特殊的情和味,都是那时那刻作者独特的情怀,涉世未深的学生要体味期中的情思,需要一种铺垫为其打开这扇门。
其次是分享阅读感受,整体感知文章。文章的初步感知,主要通过学生从字词、语句、文章三个层次交流、讨论自己的预习成果,板书关键词,教师点评导引来完成。在“你来我往”、互通有无的过程中,既培养聆听与表达的能力,同时又借助学生板书达成积累字词,突出语句,梳理文章的目的。例如《济南的冬天》字词方面,学生很轻易地关注到贮蓄、髻等,在语句方面语句学生也会很容易地关注到:“……这不是理想的境界”等重要的语句。在文章内容梳理方面,学生略有难度,但在教师的引导下,这一步也能够梳理完成,例如文章先总写济南的冬天是温晴的,然后分别从阳光朗照下的山、小雪覆盖的山、城外远山和清澈灵动的水来写。这一环节告诉了我对一篇文章的深入领悟,必须要从最初的感知入手,这样便使学生获得语言的基础积累,为其日后的提高运用起到了前提的作用,正可谓“千里之行,始于足下”。
再次是初步感知之后,揣摩细节,理解文章内涵。这是文章学习的重点环节,采用主问题导引,组内合作探究,班内师生讨论交流来完成,目的在于培养学生的理解能力。多媒体出示主问题:老舍先生笔下山是秀丽的,水是清澈灵动的,那么面对这样的山水,老舍先生是怀有怎样的一种情感呢?请结合具体语句来解读。这样的体味,需要心灵的碰撞,唯有在思想与心灵的碰撞中才能够推动心灵与思想的成长,其实这也是一种以生活经历为底子的互通有无,既是读者与作者的,又是师生的。这一环节也是不可或缺的。
还有理解文章内涵之后的品评语言,提高表达能力。这是文章学习的难点。主要通过精读语句,朗读体味,诵读积累,小练笔四小步来完成,目的在于培养学生的语言赏析、评价、运用的能力。多媒体出示语言精读示例:山上卧着点雪。选择你喜欢的语句,来解读。之后将你的阅读感受送到语句里朗读出来,提示学生发挥联想和想象的作用。选择自己喜欢的语句背诵积累。以什么的冬天为题,写一段文字。这种种的环节都为提高学生语言水平而来,学习、积累的最终目的还是为了能够运用。同样现代文也不可以脱离这样的学习目的。每一篇文章的学习如果没有这样的一环,就好像一个完美的句子没有句号,让人觉得意犹未尽。
最后还有容易忽略的板书。板书的设计以言简意赅,提纲挈领,一目了然为原则。现在很多年轻的语文老师很容易忽略了板书。殊不知,这是画龙点睛的一笔。这一环节让我在日常的教学中对现代文的理解更加精进一步。
阅读现代文,仁者见仁,智者见智。然而作为学生学习语言文字的引领者,我们每一位语文教师,都需要尊重语文的基本规律,不要忘记了万丈高楼平地起的原则。这样的一次说课,让我明白我的现代文教学之路哪些是必不可少的。