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摘 要：民间游戏以其趣味性、朴素易学的特点逐渐在幼儿园的教育活动当中开始应用起来。而游戏学习所塑造的良好课堂氛围使得孩子们在轻松的学习环境中不断的健康成长。本文從民间游戏的特点出发，结合幼儿园教育活动对民间游戏的应用进行探究。
关键词：民间游戏；幼儿园教育；活动应用
在民间流传着许多具有传统文化特色，地域性、以及浓厚生活气息，风格各不相同的游戏。它们是人们童年玩乐中一个非常重要的组成部分。例如踢毽子、跳房子、老鹰捉小鸡的游戏。它们规则简单，轻松易学，限制条件少，有些还带着浓厚的地域性的文化特色，是许多人儿时的美好回忆。
根据《幼儿园工作规程》的要求，幼儿教育工作者应当深入钻研民间游戏中的教学资源，激发出孩子们的活力与创造力，构建良好的教学氛围，在游戏学习中提升教学效率。
一、广泛收集与整理民间游戏内容
民间游戏是在广大的人民群体中流传的休闲娱乐活动，它们源于民间的日常生活，取材便利，表现形式也非常简单化。民间游戏在起源以及发展的过程中有许多都是通过亲自体验以及口头传播才得以流传下来，而这样的形式也就意味着一些民间游戏会在传承的过程中遗失。当今的社会与经济水平都在持续地发展与壮大，孩子们的娱乐手段与形式更是越趋多样化，选择面更加广阔。因此对于“过时的”民间游戏已经无法被激发出兴趣与热情。针对于此点，在幼儿教学的过程中教育工作者应当提前进行认真详尽的准备工作，利用不同的渠道方法来广泛收集与整理各个种类的民间游戏，并在原本的基础上进行模式与内容的创新，以适应现代社会幼儿趣味性的要求以及符合幼儿教育的目标。
民间游戏的收集分为线上跟线下两种主要渠道。对于线上渠道的收集，教师可以利用网络寻找各个种类民间游戏的资料，而对于线下收集，教师可以给学生布置一个任务，让他们在课后询问家长的童年时期都参与过什么民间游戏；或者去当地的图书馆查阅与民间游戏相关的文献资料。在收集到基本的信息之后，更进一步的便是对信息内容的整理与总结。教师应做好民间游戏的归纳分类工作，将其划归到不同的领域中去，比如益智游戏、体育游戏等。这样的分类方式有助于在之后的教学过程中达到一个科学利用的效果。最后，由于有些民间游戏在社会发展的过程中已经与生活脱节，因此教师应在原本游戏的基础上进行合理的创新，以适应目前教育教学的需求。
二、构建游戏进行的良好环境
物理环境与人文氛围都属于环境构建的其中一个部分。而环境能够在潜移默化中对人造成逐渐深入的影响。因此一个良好环境的构建，是幼儿园教育活动开展的重要基础。将民间游戏作为一种教学手段来进行运用，这就要求着教师应根据各不相同的游戏类型，对环境因素进行组合与优化。让孩子不仅能够在愉悦的氛围中掌握游戏技能，更能够通过游戏构建情感认知。而应当如何进行良好游戏环境的构建呢？幼儿园教育工作者可以从以下两个方面来进行思考：第一个方面，物理环境的建设。物理环境是可触可感的真实环境，教师需要建设具有浓厚民间特色的室内外环境，通过教学空间的设计、装饰等构造环境氛围，为学生塑造出游戏进行的场合以及多样的游戏素材，使得游戏的过程能够顺利进行；第二个方面，人文氛围的营造。人文是人类的文化发展中较为先进与核心的部分，它是一种值得传扬跟提倡的价值观以及规范。它具体体现在对于人的尊重、爱护、关心与重视上。利用民间游戏的手段来进行幼儿园教育，这就要求着教师通过人文氛围的营造，在教学过程中积极地引导孩子发展正确合理的认知、情感以及个性倾向。加强对于孩子的规则意识、合作精神、游戏态度等非智力因素的良好培养。
三、优化游戏教学中的环节
将民间游戏作为幼儿园教育中的一种手段，它在各类教学活动中的运用能够展现出它不同的教学价值。而按照幼儿园教育的内容区别，民间游戏可以在以下几个教学领域中得以运用：第一点，运用于集体的教学活动。比如老鹰捉小鸡。教师需要营造热烈的游戏氛围来让所有的孩子都参与进来。这样的集体游戏需要整个团队人员的互相协作来共同完成游戏任务。这就意味着游戏过程中需要整个团体共同进退，成员之间需要为了共同的游戏目标而贡献力量，增加互相之间的沟通与帮助。这样的集体游戏能够帮助塑造孩子们的的协作精神与集体荣誉感，让团队成员学会人与人之间的互相信任。而集体游戏的氛围容易让孩子们的参与热情更加高涨，参与度也大大提升。第二点，教师应在日常的教学生活中融入民间游戏的手段，比如在室内教学时教师就可以在传授知识之前首先用几个民间小游戏来引入话题，吸引孩子的注意力，把学生的兴趣导入进课堂中来。这样的方式不仅能够提升孩子的学习体验，也增强了课堂教学的效率。第三点，运用于区角活动。区角活动是幼儿教学中一种重要的自主活动形式。它强调学生的自由性、个性化。教师需结合民间游戏来组织幼儿进行自主选择，比如在区域中放置各类民间游戏的游戏素材，让学生自主展开游戏活动。
四、结语
民间游戏以其趣味性、朴素易学的特点逐渐在幼儿园的教育活动当中开始应用起来。本文从民间游戏的特点出发，提出教师应当广泛收集与整理游戏素材，构建游戏进行的良好环境，优化游戏教学中的环节三种方式，结合幼儿园教育活动对民间游戏的应用进行初步探究。教师应不断地创新，让孩子得以健康、全面的发展。
参考文献
[1]陈敏.民间游戏资源在幼儿园活动中的应用[J].科普童话，2018（28）：112.
[2]谢礼洁.民间游戏在幼儿园教育中创新应用的研究[J].作文成功之路（中），2018（06）：71.
[3]李小洁.民间游戏在幼儿园教育活动中的应用[J].好家长，2018（41）：24.
（作者单位：贵州省仁怀市实验幼儿园）
关键词：民间游戏；幼儿园教育；活动应用
在民间流传着许多具有传统文化特色，地域性、以及浓厚生活气息，风格各不相同的游戏。它们是人们童年玩乐中一个非常重要的组成部分。例如踢毽子、跳房子、老鹰捉小鸡的游戏。它们规则简单，轻松易学，限制条件少，有些还带着浓厚的地域性的文化特色，是许多人儿时的美好回忆。
根据《幼儿园工作规程》的要求，幼儿教育工作者应当深入钻研民间游戏中的教学资源，激发出孩子们的活力与创造力，构建良好的教学氛围，在游戏学习中提升教学效率。
一、广泛收集与整理民间游戏内容
民间游戏是在广大的人民群体中流传的休闲娱乐活动，它们源于民间的日常生活，取材便利，表现形式也非常简单化。民间游戏在起源以及发展的过程中有许多都是通过亲自体验以及口头传播才得以流传下来，而这样的形式也就意味着一些民间游戏会在传承的过程中遗失。当今的社会与经济水平都在持续地发展与壮大，孩子们的娱乐手段与形式更是越趋多样化，选择面更加广阔。因此对于“过时的”民间游戏已经无法被激发出兴趣与热情。针对于此点，在幼儿教学的过程中教育工作者应当提前进行认真详尽的准备工作，利用不同的渠道方法来广泛收集与整理各个种类的民间游戏，并在原本的基础上进行模式与内容的创新，以适应现代社会幼儿趣味性的要求以及符合幼儿教育的目标。
民间游戏的收集分为线上跟线下两种主要渠道。对于线上渠道的收集，教师可以利用网络寻找各个种类民间游戏的资料，而对于线下收集，教师可以给学生布置一个任务，让他们在课后询问家长的童年时期都参与过什么民间游戏；或者去当地的图书馆查阅与民间游戏相关的文献资料。在收集到基本的信息之后，更进一步的便是对信息内容的整理与总结。教师应做好民间游戏的归纳分类工作，将其划归到不同的领域中去，比如益智游戏、体育游戏等。这样的分类方式有助于在之后的教学过程中达到一个科学利用的效果。最后，由于有些民间游戏在社会发展的过程中已经与生活脱节，因此教师应在原本游戏的基础上进行合理的创新，以适应目前教育教学的需求。
二、构建游戏进行的良好环境
物理环境与人文氛围都属于环境构建的其中一个部分。而环境能够在潜移默化中对人造成逐渐深入的影响。因此一个良好环境的构建，是幼儿园教育活动开展的重要基础。将民间游戏作为一种教学手段来进行运用，这就要求着教师应根据各不相同的游戏类型，对环境因素进行组合与优化。让孩子不仅能够在愉悦的氛围中掌握游戏技能，更能够通过游戏构建情感认知。而应当如何进行良好游戏环境的构建呢？幼儿园教育工作者可以从以下两个方面来进行思考：第一个方面，物理环境的建设。物理环境是可触可感的真实环境，教师需要建设具有浓厚民间特色的室内外环境，通过教学空间的设计、装饰等构造环境氛围，为学生塑造出游戏进行的场合以及多样的游戏素材，使得游戏的过程能够顺利进行；第二个方面，人文氛围的营造。人文是人类的文化发展中较为先进与核心的部分，它是一种值得传扬跟提倡的价值观以及规范。它具体体现在对于人的尊重、爱护、关心与重视上。利用民间游戏的手段来进行幼儿园教育，这就要求着教师通过人文氛围的营造，在教学过程中积极地引导孩子发展正确合理的认知、情感以及个性倾向。加强对于孩子的规则意识、合作精神、游戏态度等非智力因素的良好培养。
三、优化游戏教学中的环节
将民间游戏作为幼儿园教育中的一种手段，它在各类教学活动中的运用能够展现出它不同的教学价值。而按照幼儿园教育的内容区别，民间游戏可以在以下几个教学领域中得以运用：第一点，运用于集体的教学活动。比如老鹰捉小鸡。教师需要营造热烈的游戏氛围来让所有的孩子都参与进来。这样的集体游戏需要整个团队人员的互相协作来共同完成游戏任务。这就意味着游戏过程中需要整个团体共同进退，成员之间需要为了共同的游戏目标而贡献力量，增加互相之间的沟通与帮助。这样的集体游戏能够帮助塑造孩子们的的协作精神与集体荣誉感，让团队成员学会人与人之间的互相信任。而集体游戏的氛围容易让孩子们的参与热情更加高涨，参与度也大大提升。第二点，教师应在日常的教学生活中融入民间游戏的手段，比如在室内教学时教师就可以在传授知识之前首先用几个民间小游戏来引入话题，吸引孩子的注意力，把学生的兴趣导入进课堂中来。这样的方式不仅能够提升孩子的学习体验，也增强了课堂教学的效率。第三点，运用于区角活动。区角活动是幼儿教学中一种重要的自主活动形式。它强调学生的自由性、个性化。教师需结合民间游戏来组织幼儿进行自主选择，比如在区域中放置各类民间游戏的游戏素材，让学生自主展开游戏活动。
四、结语
民间游戏以其趣味性、朴素易学的特点逐渐在幼儿园的教育活动当中开始应用起来。本文从民间游戏的特点出发，提出教师应当广泛收集与整理游戏素材，构建游戏进行的良好环境，优化游戏教学中的环节三种方式，结合幼儿园教育活动对民间游戏的应用进行初步探究。教师应不断地创新，让孩子得以健康、全面的发展。
参考文献
[1]陈敏.民间游戏资源在幼儿园活动中的应用[J].科普童话，2018（28）：112.
[2]谢礼洁.民间游戏在幼儿园教育中创新应用的研究[J].作文成功之路（中），2018（06）：71.
[3]李小洁.民间游戏在幼儿园教育活动中的应用[J].好家长，2018（41）：24.
（作者单位：贵州省仁怀市实验幼儿园）