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摘 要：按照“新课标”的要求，在开展小学语文教学的过程中，要把培养小学生语文素养作为重要目标，切实加大语文教学改革和创新。本文对如何培养小学生的语文素养进行了研究，在简要分析培养小学生语文素养重要性的基础上，着重提出了培养策略。
關键词：小学语文；语文素养；培养策略
【中图分类号】G 623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）15-0124-01
在我国教育改革不断深化的背景下，特别是按照“立德树人”教育目标的要求，小学语文教学应当更加高度重视培养小学生的语文素养，这既是落实“素质教育观”的重要举措，又是促进小学语文教学改革和创新的战略举措。广大小学语文教师要深刻认识到培养小学生语文素养的极端重要性，着眼于培养小学生建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解能力，积极探索更具有科学性、系统性、效能性的教学模式，推动小学语文教学迈上一个新的台阶。
1.培养小学生语文素养的重要价值
小学语文具有很强的基础性，特别是由于小学生知识积累相对较少，通过培养小学生语文素养，可以使小学生提升学习兴趣，进而投入更多的精神学习语文知识，对于促进小学生全面发展具有十分重要的价值。培养小学生语文素养，还有利于进一步优化小学生的综合素质，比如通过卓有成效的拓展教学，不仅有利于小学生了解和掌握课本之外的知识，而且也能培养小学生自主学习、自我提升的意识和能力。培养小学生的语文素养可以极大提升小学生的语文学习能力，比如在开展古诗文教学的过程中，通过培养小学生的古诗文阅读能力、鉴赏能力，对于弘扬中华优秀传统文化特别是强化小学生的文化自信具有积极意义。培养小学生的语文素养，还有利于改进小学语文教学模式，主要是由于培养小学生的语文素养涉及到方方面面，要求广大小学语文教师对教学模式进行不断优化和完善，这也将有利于促进小学语文教师教学能力的提升。
2.培养小学生语文素养的教学策略
（1）明确小学语文教学目标
方向的问题是根本的问题，心中有方向则明，无方向则乱。对于小学语文教学来说，要想在培养小学生的语文素养方面取得突破，最重要的就是要进一步明确教学目标，改变传统的以传授知识为主的单一教学目标，将培养小学生的知识水平、文化认知、综合能力作为重要目标，积极探索更具有全面性的教学方法。学语文的本质说得再简单点就是两个字：“读”与“写”。这就是简单语文的本质和精髓。在开展小学语文阅读教学过程中，教师应当将“读写结合”作为重要的教学模式，在阅读教学过程中向小学生渗透写作教学内容，比如在开展叙事作文教学的过程中，将课文教学与叙事作文教学进行有效的结合，引导学生找出时间、地点、人物以及事情的起因、经过、结果，通过逆向教学法培养学生的写作能力。在开展古诗文教学过程中，教师除了对课文内容进行讲解之外，还可以通过“拓展教学”的方式，将《论文》、《大学》、《唐诗三百首》、《宋词三百首》等作为课外阅读内容推荐给学生，培养学生对古典文化的认知。
（2）激活小学语文学习主体
主体教育是素质教育的核心，脱离了人的主观积极性的发挥，谈全面发展是不现实的，教育教学必须强化对学生进行主体性意识的培养，关注学生独立性、主体性和创造性的培养。培养小学生的语文素养，终究还是要在激活学习兴趣和主观能动性等方面下功夫，努力促使小学生更加投入到语文学习实践中。在具体的教学过程中，教师应当对课堂教学机制进行科学的设计，特别是要将“开放性”作为小学语文教学的创新性模式，使教师、学生都能够发挥积极作用，特别是要在发挥学生的主体作用、提升学生参与性方面取得突破。
（3）完善小学语文教学体系
首先要强化语文教学基础，语文教师应时刻铭记小学语文课堂教学的“一二三”，即：一个中心——以语言学习为中心；两个基本点——着重培养语文能力和语文素养；三项基本技能——识字、阅读、作文。 教师要从最基础做起，从最常规的习惯开始养成。其次，要完善小学语文教学体系。新课标背景下，进一步改革语文教学体系，有助于丰富教材内容，优化教学形式，增强语文教与学的趣味性。在具体的实施过程中，小学语文教师应当以语文课本为基础，进行系统的分析和研究，通过对课本内容进行系统融合，细分为文化传承、文化理解、创造能力、鉴赏能力、审美能力、语文思维、语文运用、语文意识等诸分类，在具体的教学过程中进行融合。比如为了在小学语文教学中弘扬传统文化，可以将古诗文教学、古典名著教学、寓言故事教学、成语故事教学等等纳入到小学教学当中，将采取课前教导、课上指导、课下辅导的模式，引导小学生不断深化对传统文化的学习，开拓视野，获得更多的语文知识，从而全面提升文化素养，促进其全面发展。进一步健全和完善有利于培养小学生语文素养的课堂教学体系，将互动教学、探究教学、激励教学、小组合作学习教学方法进行融合，努力发挥更大作用，这也是新时期语文教学践行素质教育的客观要求和必由之路。
综上所述，培养小学生的语文素养是落实“立德树人”教育目标的重要举措，广大小学语文教师要对此给予高度重视，切实发挥教师的积极作用，加大对小学语文创新性、改革性、效能性教学模式的探索力度，重点要在明确小学语文教学目标、激活小学语文学习主体、完善小学语文教学体系等方面努力，切实通过多元化、系统化、拓展化教学，持续培养小学生的语文素养，为促进小学全面发展和提高综合素质创造条件。
参考文献
[1]陈烨华.课外阅读兴趣与小学生语文素养的提升[J].文学教育（下），2018（3）：104-105
[2]寇竹.论小学语文活动中小学生语文素养的提高[D].沈阳师范大学，2007
[3]王凡一.小学生语文核心素养的现状及培育策略研究——以Z市为例[D].闽南师范大学，2018
關键词：小学语文；语文素养；培养策略
【中图分类号】G 623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）15-0124-01
在我国教育改革不断深化的背景下，特别是按照“立德树人”教育目标的要求，小学语文教学应当更加高度重视培养小学生的语文素养，这既是落实“素质教育观”的重要举措，又是促进小学语文教学改革和创新的战略举措。广大小学语文教师要深刻认识到培养小学生语文素养的极端重要性，着眼于培养小学生建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解能力，积极探索更具有科学性、系统性、效能性的教学模式，推动小学语文教学迈上一个新的台阶。
1.培养小学生语文素养的重要价值
小学语文具有很强的基础性，特别是由于小学生知识积累相对较少，通过培养小学生语文素养，可以使小学生提升学习兴趣，进而投入更多的精神学习语文知识，对于促进小学生全面发展具有十分重要的价值。培养小学生语文素养，还有利于进一步优化小学生的综合素质，比如通过卓有成效的拓展教学，不仅有利于小学生了解和掌握课本之外的知识，而且也能培养小学生自主学习、自我提升的意识和能力。培养小学生的语文素养可以极大提升小学生的语文学习能力，比如在开展古诗文教学的过程中，通过培养小学生的古诗文阅读能力、鉴赏能力，对于弘扬中华优秀传统文化特别是强化小学生的文化自信具有积极意义。培养小学生的语文素养，还有利于改进小学语文教学模式，主要是由于培养小学生的语文素养涉及到方方面面，要求广大小学语文教师对教学模式进行不断优化和完善，这也将有利于促进小学语文教师教学能力的提升。
2.培养小学生语文素养的教学策略
（1）明确小学语文教学目标
方向的问题是根本的问题，心中有方向则明，无方向则乱。对于小学语文教学来说，要想在培养小学生的语文素养方面取得突破，最重要的就是要进一步明确教学目标，改变传统的以传授知识为主的单一教学目标，将培养小学生的知识水平、文化认知、综合能力作为重要目标，积极探索更具有全面性的教学方法。学语文的本质说得再简单点就是两个字：“读”与“写”。这就是简单语文的本质和精髓。在开展小学语文阅读教学过程中，教师应当将“读写结合”作为重要的教学模式，在阅读教学过程中向小学生渗透写作教学内容，比如在开展叙事作文教学的过程中，将课文教学与叙事作文教学进行有效的结合，引导学生找出时间、地点、人物以及事情的起因、经过、结果，通过逆向教学法培养学生的写作能力。在开展古诗文教学过程中，教师除了对课文内容进行讲解之外，还可以通过“拓展教学”的方式，将《论文》、《大学》、《唐诗三百首》、《宋词三百首》等作为课外阅读内容推荐给学生，培养学生对古典文化的认知。
（2）激活小学语文学习主体
主体教育是素质教育的核心，脱离了人的主观积极性的发挥，谈全面发展是不现实的，教育教学必须强化对学生进行主体性意识的培养，关注学生独立性、主体性和创造性的培养。培养小学生的语文素养，终究还是要在激活学习兴趣和主观能动性等方面下功夫，努力促使小学生更加投入到语文学习实践中。在具体的教学过程中，教师应当对课堂教学机制进行科学的设计，特别是要将“开放性”作为小学语文教学的创新性模式，使教师、学生都能够发挥积极作用，特别是要在发挥学生的主体作用、提升学生参与性方面取得突破。
（3）完善小学语文教学体系
首先要强化语文教学基础，语文教师应时刻铭记小学语文课堂教学的“一二三”，即：一个中心——以语言学习为中心；两个基本点——着重培养语文能力和语文素养；三项基本技能——识字、阅读、作文。 教师要从最基础做起，从最常规的习惯开始养成。其次，要完善小学语文教学体系。新课标背景下，进一步改革语文教学体系，有助于丰富教材内容，优化教学形式，增强语文教与学的趣味性。在具体的实施过程中，小学语文教师应当以语文课本为基础，进行系统的分析和研究，通过对课本内容进行系统融合，细分为文化传承、文化理解、创造能力、鉴赏能力、审美能力、语文思维、语文运用、语文意识等诸分类，在具体的教学过程中进行融合。比如为了在小学语文教学中弘扬传统文化，可以将古诗文教学、古典名著教学、寓言故事教学、成语故事教学等等纳入到小学教学当中，将采取课前教导、课上指导、课下辅导的模式，引导小学生不断深化对传统文化的学习，开拓视野，获得更多的语文知识，从而全面提升文化素养，促进其全面发展。进一步健全和完善有利于培养小学生语文素养的课堂教学体系，将互动教学、探究教学、激励教学、小组合作学习教学方法进行融合，努力发挥更大作用，这也是新时期语文教学践行素质教育的客观要求和必由之路。
综上所述，培养小学生的语文素养是落实“立德树人”教育目标的重要举措，广大小学语文教师要对此给予高度重视，切实发挥教师的积极作用，加大对小学语文创新性、改革性、效能性教学模式的探索力度，重点要在明确小学语文教学目标、激活小学语文学习主体、完善小学语文教学体系等方面努力，切实通过多元化、系统化、拓展化教学，持续培养小学生的语文素养，为促进小学全面发展和提高综合素质创造条件。
参考文献
[1]陈烨华.课外阅读兴趣与小学生语文素养的提升[J].文学教育（下），2018（3）：104-105
[2]寇竹.论小学语文活动中小学生语文素养的提高[D].沈阳师范大学，2007
[3]王凡一.小学生语文核心素养的现状及培育策略研究——以Z市为例[D].闽南师范大学，2018