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摘要：作业批改是教师的基本工作，可以有效反馈学生的学习情况，科学指导学生的学习行为，在调整教学方案，提高教学效率等方面发挥着重要的作用。作业批改可以说是课堂教学和课下学习的有效衔接，而且现在是新课程评价系统的重要环节。基于此，本文就如何提升小学语文作业批改的有效性问题进行简要分析论述。
关键词：小学语文;作业批改;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-13-305
长期以来，作业批改的模式单一枯燥，师生都自觉把它看成一种形式化的过程，仅仅起到对学生的监督作用。其实，有效的作业批改对整体教学活动的影响是巨大的，能激发学生的学习兴趣，充分发挥学习主体的地位。小学生正处于学习习惯培养的关键时期，他们不仅要意识到作业的任务性，也要提高作业的自觉性和重要性认知。因此，教师要积极探寻作业批改的有效性和艺术性。
一、树立素质化的作业批改理念
教师作为课堂作业设计和评改的组织者和引导者，直接影响着作业教学活动的最终效果。特别是在小学阶段，教师的作业评价对学生的学习兴趣和学习方向都会产生深远的影响。教师的教育理念和作业理念也都体现在整个过程中。随着新课改的深入发展，有效的作业评改也成为整体教育体系评价的重要组成部分。在以前的教学活动中，受传统应试教育思想的影响，教师习惯于通过大量的作业安排，让学生进行重复的模仿和记忆，同时过于重视学习结果的评价，而忽视对学生过程的分析和观察，造成评价模式的单一枯燥，学生无法从中获得有益的学习经验，陷入沉重的作业负担当中，进而影响整体的学习效果和质量。因此，教师必须树立素质化的作业批改理念，有效激发学生的学习兴趣，科学指导学生的学习行为，优化课堂教学步骤和方法，从而发挥作业活动的根本目的。
比如，教师可以通过深入学习新课改的教育理念，认识作业的真正价值，从而提升作业批改的专业素养;也可以通过和广大同仁的分享交流活动，积极探寻作业批改有效性的方法;或者重视作业教学活动的反思，在实践活动中不断改善作业评价内容。总之，教师要用发展性的眼光不断进行提高自身认识和专业水平的再学习活动，转变传统只重结果的批改理念和批评打击的评价习惯，落实形成性评价，进而有效促进学生语文学习能力的提升和实现全面发展。
二、运用多元化的评语进行鼓励
在传统的认知理念中，作业批改是严肃的行为，需要用严格的等级优秀标准进行划分，从而忽视其中的人文性和能动性影响。而且教师整体的教学任务重、压力大，在作业批改中容易沿袭旧制，千篇一律的套话和空话随之而来，或者因为情绪化的原因导致打击性或者伤害性的评语出现。这样的形式化的作业批改完全无法发挥教学作用，而且起到阻碍的相反效果。因此，教师必须改变模板化的评语，从多元角度进行肯定评价和鼓励评价。
比如在平时的作业评价中，教师要改变优秀、合格或者重写的简单评语，而是用更加形象性或者幽默性的评语，以符合小学生的心理特征和直观形象的认知思维，激发学生学习的自觉性和主动性。有的教师会采用化用古诗或者对联的方法来进行评语，在增强语文味的同时也激发了学生对评语的解读和反思，提高学生的语文学习兴趣。有的教师会用直观而有趣的符号代替具体的语言性评价，在充满亲切性的同时引起学生的情绪共鸣。这些创新性的评价手段都有利于提升作业评价的艺术性，密切师生关系，激发学生的学习兴趣。面对学生的不认真作业态度，教师也要避免直接的批评活动，而是要转换角色，进行换位思考，采用幽默的语言帮助学生认识到错误，不要直接打击学生的自尊心和自信心。比如有的学生在书写方面总是不按间架结构认真书写，教师可以用龙飞凤舞的语言婉转提醒，一方面帮助学生认识到问题，另一方面又避免学生的尴尬。总之，在进行评价的过程中，教师要做到实事求是，避免评价的单一或者草率，从多元化的角度帮助学生全面认识个人的学习状态，并提供有效的行为指导方向。
三、支持反思性的学生自评活动
作业批改是一项繁重的教学任务，单靠教师个人的力量很难做到每次作业批改的有效性和及时性。学生作为作业活动的参与者，也应该主动参与到评价活动中来。因此，在以教师为主的作业批改活动中，引导学生参与进来，提升他们的综合分析能力。
比如有的作业，教师可以在公布答案之后，让学生进行评价、改错和分析活动，完成错题的搜集整理工作。教师还可以采取小组合作的方式，学生之间进行互评和自评。这个过程中教师的指导作用也是不可忽视的，引导学生再次进行知识的学习和巩固，能够在反思评价中深刻认识到学习过程中的不足之处，提高自我管理、自我认定、自我评价的能力。
总之，作业评价是教学活动的重要環节，教师要认真落实新课改背景下对语文作业批改的原则和要求。在实践活动中，教师要结合具体的学情特点，对作业批改进行灵活处理，切实促进学生的健康全面发展。
参考文献
[1]浅谈提高数学作业批改与反馈效率的思考[J].李军，厉芳.小学教学研究.2019（16）
[2]妙语催开智慧花——小学数学作业批改评语的价值、撰写原则及技巧探析[J].孙艳.小学教学研究.2019（26）
关键词：小学语文;作业批改;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-13-305
长期以来，作业批改的模式单一枯燥，师生都自觉把它看成一种形式化的过程，仅仅起到对学生的监督作用。其实，有效的作业批改对整体教学活动的影响是巨大的，能激发学生的学习兴趣，充分发挥学习主体的地位。小学生正处于学习习惯培养的关键时期，他们不仅要意识到作业的任务性，也要提高作业的自觉性和重要性认知。因此，教师要积极探寻作业批改的有效性和艺术性。
一、树立素质化的作业批改理念
教师作为课堂作业设计和评改的组织者和引导者，直接影响着作业教学活动的最终效果。特别是在小学阶段，教师的作业评价对学生的学习兴趣和学习方向都会产生深远的影响。教师的教育理念和作业理念也都体现在整个过程中。随着新课改的深入发展，有效的作业评改也成为整体教育体系评价的重要组成部分。在以前的教学活动中，受传统应试教育思想的影响，教师习惯于通过大量的作业安排，让学生进行重复的模仿和记忆，同时过于重视学习结果的评价，而忽视对学生过程的分析和观察，造成评价模式的单一枯燥，学生无法从中获得有益的学习经验，陷入沉重的作业负担当中，进而影响整体的学习效果和质量。因此，教师必须树立素质化的作业批改理念，有效激发学生的学习兴趣，科学指导学生的学习行为，优化课堂教学步骤和方法，从而发挥作业活动的根本目的。
比如，教师可以通过深入学习新课改的教育理念，认识作业的真正价值，从而提升作业批改的专业素养;也可以通过和广大同仁的分享交流活动，积极探寻作业批改有效性的方法;或者重视作业教学活动的反思，在实践活动中不断改善作业评价内容。总之，教师要用发展性的眼光不断进行提高自身认识和专业水平的再学习活动，转变传统只重结果的批改理念和批评打击的评价习惯，落实形成性评价，进而有效促进学生语文学习能力的提升和实现全面发展。
二、运用多元化的评语进行鼓励
在传统的认知理念中，作业批改是严肃的行为，需要用严格的等级优秀标准进行划分，从而忽视其中的人文性和能动性影响。而且教师整体的教学任务重、压力大，在作业批改中容易沿袭旧制，千篇一律的套话和空话随之而来，或者因为情绪化的原因导致打击性或者伤害性的评语出现。这样的形式化的作业批改完全无法发挥教学作用，而且起到阻碍的相反效果。因此，教师必须改变模板化的评语，从多元角度进行肯定评价和鼓励评价。
比如在平时的作业评价中，教师要改变优秀、合格或者重写的简单评语，而是用更加形象性或者幽默性的评语，以符合小学生的心理特征和直观形象的认知思维，激发学生学习的自觉性和主动性。有的教师会采用化用古诗或者对联的方法来进行评语，在增强语文味的同时也激发了学生对评语的解读和反思，提高学生的语文学习兴趣。有的教师会用直观而有趣的符号代替具体的语言性评价，在充满亲切性的同时引起学生的情绪共鸣。这些创新性的评价手段都有利于提升作业评价的艺术性，密切师生关系，激发学生的学习兴趣。面对学生的不认真作业态度，教师也要避免直接的批评活动，而是要转换角色，进行换位思考，采用幽默的语言帮助学生认识到错误，不要直接打击学生的自尊心和自信心。比如有的学生在书写方面总是不按间架结构认真书写，教师可以用龙飞凤舞的语言婉转提醒，一方面帮助学生认识到问题，另一方面又避免学生的尴尬。总之，在进行评价的过程中，教师要做到实事求是，避免评价的单一或者草率，从多元化的角度帮助学生全面认识个人的学习状态，并提供有效的行为指导方向。
三、支持反思性的学生自评活动
作业批改是一项繁重的教学任务，单靠教师个人的力量很难做到每次作业批改的有效性和及时性。学生作为作业活动的参与者，也应该主动参与到评价活动中来。因此，在以教师为主的作业批改活动中，引导学生参与进来，提升他们的综合分析能力。
比如有的作业，教师可以在公布答案之后，让学生进行评价、改错和分析活动，完成错题的搜集整理工作。教师还可以采取小组合作的方式，学生之间进行互评和自评。这个过程中教师的指导作用也是不可忽视的，引导学生再次进行知识的学习和巩固，能够在反思评价中深刻认识到学习过程中的不足之处，提高自我管理、自我认定、自我评价的能力。
总之，作业评价是教学活动的重要環节，教师要认真落实新课改背景下对语文作业批改的原则和要求。在实践活动中，教师要结合具体的学情特点，对作业批改进行灵活处理，切实促进学生的健康全面发展。
参考文献
[1]浅谈提高数学作业批改与反馈效率的思考[J].李军，厉芳.小学教学研究.2019（16）
[2]妙语催开智慧花——小学数学作业批改评语的价值、撰写原则及技巧探析[J].孙艳.小学教学研究.2019（26）