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摘 要：随着社会的发展与进步，语言表达能力逐渐在当代社会成为不可或缺的一种能力，而书面表达能力作为语言表达能力的一类，如何通过语文作文教学对其进行培养是当今诸多教师普遍关注的问题。新课改后我国诸多小学语文作文教学中存留着一些问题亟待解决，对小学语文作文教学中存在的问题进行分析，并以此为依据提出改善对策，以供广大教育者参考。
关键词：小学语文;作文教学;问题;改善对策
近年来，随着新课改的实施，各小学乃至语文教育从业者皆对语文作文大加重视，无论是作文习作课课时的增加还是教育力度的增强，皆是其针对新时代所做出的尝试，但受种种因素限制，这种尝试却往往不得其法，各类问题亦随之涌现。面对这种情况，对实际教学中存在的问题进行分析并找到解决对策正是如今小学教育领域的重中之重。
一、小学语文作文教学中存在的问题
1.教学方法单调
就目前而言，我国大多小学语文教师所采用的仍是偏向形式化的传统教学方法，并未真正做到“以学生为中心”，这种方法太过拘泥于框架，着重于锻炼学生应试技巧，学生本身的核心素养并不能够得到有效提升。除此之外，传统教学法更加注重“练习”，但却缺乏有效的引导，教师难以真正帮助学生将情感融入写作中，久之学生的写作能力自然无法得到有效提升[1]。
2.缺乏有效的评价机制
在传统作文教学中教师皆深知作文练习的重要性，但对重点的把握却存在些许偏差，在此过程中大多语文教师认为“熟能生巧”便可“万事大吉”，但事实上，学生仅仅写过，其写作能力仍不能得到有效提升，若没有有效的评价机制，学生最终写出的大多会是低质作文，于学生本身而言并无实质性的裨益[2]。
3.教师能力不足
教师能力不足亦是目前小学作文教学中存在的主要问题之一，其中的缘由多与以往教学方式有关，大多语文教师自小接受传统教育，对作文教学的认知“仅限于此”，是以虽然执教多年，其指导能力却仍然无法得到有效提升。在实际教学过程中，教师不仅需要对学生写作方面的问题做出指导，还需要通过作文教学帮助学生建立正确的价值观与人生观，而这也正是目前大多语文教师的薄弱之处所在，亦是主要的能力欠缺点。
二、小学语文作文教学现存问题的改善对策
1.拓展作文教学方法
在新时代下，教师应当掌握的资源绝不应该仅限于课堂教学，诸如互联网等其余资源亦可成为提升作文教学效率的重要工具，而以互联网等高新技术资源为媒介，教师完全可以通过网络收集更多的作文教学资源，以此对作文教学方法进行拓展[3]。目前比较常见且有效的教学方法为情境创设法，举例而言，当教师对学生进行作文教学时，可以通过情境创设法创设固定情境，以此对学生作文中的情感把控形成升华，如当学生在撰写与自然环境相关的作文时，教师可以通过播放音频或视频的方式创设情境，以此对学生形成正确的情感引导，继而促进学生写作能力的提升。
2.建立有效的评价机制
评价机制是作文教学的重中之重，练习固然没错，但若仅限于练习，学生本身很难察觉到自身存在的错误，写作能力自然也无法得到有效提升。而针对这一点，学校乃至教师可以通过自身努力建立行之有效的作文评价机制，在原有教师评价的基础上增添学生个人自我评价、学生间的互相评价等，通过评价学生能够查漏补缺，精确查找到自己作文中的不足并予以更正改善。
3.对教师进行指导能力方面的培训
培训是实现能力提升的不二途径，小学可以通过座谈、定期培训、集中培训、网课等方式对教师进行能力培训，其中比较常见的方式便是邀请业内资深教师举办座谈会，令校内教师吸取其余教师经验，再结合本校的实际状况做出实际的自我提升[4]。除此之外，小学还可以此为依据建立教师学习服务平台，搭建教学资源数据库，以此为教师提供能力提升的途径，最终实现作文课堂质量与效率的提升。
综上所述，对于小学生而言，作文教学不仅能够有效锻炼其语言表达能力，更能在一定程度上帮助学生建立正确的人生观与价值观，以此为学生后续发展奠定基础，是以对作文教学做出改善势在必行。目前小学作文教学主要存在教学方法单调、缺乏有效的评价机制、教师能力不足等问题，针对该类问题，学校与教师可以通过拓展作文教学方法、建立有效的评价机制与对教师进行指导能力方面的培训等对策予以改善，如此方可实现作文教学质量的有效提升。
参考文献：
[1]李晶.让学生爱上“舞文弄墨”：记我的一节节学生喜爱的作文课[J].新课程，2021（6）：196-197.
[2]杨进宁.作文选材从“触动”开始：谈初中作文选材的教学策略[J].广西教育（义务教育），2021（1）：108-109.
[3]朱萍芳.“双线融合，四环迭代”作文教学整合的实践探索：以统编教材三年级下册《我的植物朋友》为例[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2021（1）：60-62.
[4]溫珊珊.任务驱动型作文主体段落紧扣材料的方法探析：以2020年全国I卷优秀作文为例[J].中华活页文选（教师版），2021（1）：40-41.
关键词：小学语文;作文教学;问题;改善对策
近年来，随着新课改的实施，各小学乃至语文教育从业者皆对语文作文大加重视，无论是作文习作课课时的增加还是教育力度的增强，皆是其针对新时代所做出的尝试，但受种种因素限制，这种尝试却往往不得其法，各类问题亦随之涌现。面对这种情况，对实际教学中存在的问题进行分析并找到解决对策正是如今小学教育领域的重中之重。
一、小学语文作文教学中存在的问题
1.教学方法单调
就目前而言，我国大多小学语文教师所采用的仍是偏向形式化的传统教学方法，并未真正做到“以学生为中心”，这种方法太过拘泥于框架，着重于锻炼学生应试技巧，学生本身的核心素养并不能够得到有效提升。除此之外，传统教学法更加注重“练习”，但却缺乏有效的引导，教师难以真正帮助学生将情感融入写作中，久之学生的写作能力自然无法得到有效提升[1]。
2.缺乏有效的评价机制
在传统作文教学中教师皆深知作文练习的重要性，但对重点的把握却存在些许偏差，在此过程中大多语文教师认为“熟能生巧”便可“万事大吉”，但事实上，学生仅仅写过，其写作能力仍不能得到有效提升，若没有有效的评价机制，学生最终写出的大多会是低质作文，于学生本身而言并无实质性的裨益[2]。
3.教师能力不足
教师能力不足亦是目前小学作文教学中存在的主要问题之一，其中的缘由多与以往教学方式有关，大多语文教师自小接受传统教育，对作文教学的认知“仅限于此”，是以虽然执教多年，其指导能力却仍然无法得到有效提升。在实际教学过程中，教师不仅需要对学生写作方面的问题做出指导，还需要通过作文教学帮助学生建立正确的价值观与人生观，而这也正是目前大多语文教师的薄弱之处所在，亦是主要的能力欠缺点。
二、小学语文作文教学现存问题的改善对策
1.拓展作文教学方法
在新时代下，教师应当掌握的资源绝不应该仅限于课堂教学，诸如互联网等其余资源亦可成为提升作文教学效率的重要工具，而以互联网等高新技术资源为媒介，教师完全可以通过网络收集更多的作文教学资源，以此对作文教学方法进行拓展[3]。目前比较常见且有效的教学方法为情境创设法，举例而言，当教师对学生进行作文教学时，可以通过情境创设法创设固定情境，以此对学生作文中的情感把控形成升华，如当学生在撰写与自然环境相关的作文时，教师可以通过播放音频或视频的方式创设情境，以此对学生形成正确的情感引导，继而促进学生写作能力的提升。
2.建立有效的评价机制
评价机制是作文教学的重中之重，练习固然没错，但若仅限于练习，学生本身很难察觉到自身存在的错误，写作能力自然也无法得到有效提升。而针对这一点，学校乃至教师可以通过自身努力建立行之有效的作文评价机制，在原有教师评价的基础上增添学生个人自我评价、学生间的互相评价等，通过评价学生能够查漏补缺，精确查找到自己作文中的不足并予以更正改善。
3.对教师进行指导能力方面的培训
培训是实现能力提升的不二途径，小学可以通过座谈、定期培训、集中培训、网课等方式对教师进行能力培训，其中比较常见的方式便是邀请业内资深教师举办座谈会，令校内教师吸取其余教师经验，再结合本校的实际状况做出实际的自我提升[4]。除此之外，小学还可以此为依据建立教师学习服务平台，搭建教学资源数据库，以此为教师提供能力提升的途径，最终实现作文课堂质量与效率的提升。
综上所述，对于小学生而言，作文教学不仅能够有效锻炼其语言表达能力，更能在一定程度上帮助学生建立正确的人生观与价值观，以此为学生后续发展奠定基础，是以对作文教学做出改善势在必行。目前小学作文教学主要存在教学方法单调、缺乏有效的评价机制、教师能力不足等问题，针对该类问题，学校与教师可以通过拓展作文教学方法、建立有效的评价机制与对教师进行指导能力方面的培训等对策予以改善，如此方可实现作文教学质量的有效提升。
参考文献：
[1]李晶.让学生爱上“舞文弄墨”：记我的一节节学生喜爱的作文课[J].新课程，2021（6）：196-197.
[2]杨进宁.作文选材从“触动”开始：谈初中作文选材的教学策略[J].广西教育（义务教育），2021（1）：108-109.
[3]朱萍芳.“双线融合，四环迭代”作文教学整合的实践探索：以统编教材三年级下册《我的植物朋友》为例[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2021（1）：60-62.
[4]溫珊珊.任务驱动型作文主体段落紧扣材料的方法探析：以2020年全国I卷优秀作文为例[J].中华活页文选（教师版），2021（1）：40-41.