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教学内容:人教版教科书第23页退位减法表,练习五第3、4题
教学目标:
1.通过对20以内退位减法进行整理,找出规律,进一步巩固此类减法。比较熟练地掌握20以内退位减法的运算;
2.培养学生的归纳整理能力、分析观察能力和计算能力;
3.结合20以内退位减法的运算过程,体验用数学知识解决实际问题的方法;
4.通过创设情境,激发学生的学习兴趣,从而使学生感受到数学与生活的密切联系。
教学重点:找出规律,进一步巩固此类减法。
教学难点:比较熟练地掌握20以内退位减法的运算。
教具准备:课件、口算卡片。
教学过程:
一、导入
师:今天,老师和同学们一起开启智慧的大门,这里有几道口算卡,谁来算一算?
11-3= 12-5= 13-4=
14-6= 15-7= 16-9=
(如果有错,请其他同学回答并说说他是怎么做的)
师:同学们回答得真好,这就是我们已经学过的20以内的退位减法。今天,我们就对它进行整理复习。
板书:20以内退位减法的整理和复习。
二、整理
1.出示一张不完整的减法表
师:大家看,这是一张不完整的20以内退位减法表。请同学们同桌讨论,仔细观察,把所缺的算式补充完整,说说为什么这么填,你是怎么想的?(自由发言,自由填写。)
① 通过同学们的仔细发现,我们把表格填写完整了,现在请仔细观察这些算式,你能发现有什么规律?(学生自由发言)
(如果学生有回答有困难,则做适当引导。横看、竖看算式和得数有什么规律?竖看,由第一列感知到每一列的减数相同,在减法算式中,减数不变,被减数从上到下一个比一个大1,差也依次加1;横看,被减数不变,减数越小,结果越大。)
② 有什么规律?(引导:找一找得数是9的算式在哪里?)
学生得出斜看的规律:每一斜行的得数相等。
2.师:同学们学真聪明,发现了这么多的排列规律。下面请同学们拿出课堂本,把差是6的减法算式一组一组地写出来。看哪位同学写的算式最多?
①学生用一分钟的时间写算式
②学生算式汇报展示
3.游戏:帮卡片找家,重建“家园”
①出示一堆算式卡片问:你想怎么整理?(学生说自己的方法,教师演示)
②出示空白表格,任意贴好6张算式卡片,剩余的30张给30个同学每人一张,上台到黑板上完成。
师:同学们真棒,通过自己的探索对所学知识进行了整理,现在我们一起来看看下面的内容。
三、复习
1.考考你:你能根据7+9=16,说出两个减法算式吗?
(学生快速说出来后老师说加法算式学生说两个减法算式,最后同桌互相说,一个说加法算式,另一个说减法算式)
2.你能行:用4、7、8、15中的3个数说出4个算式。
3.“我是好帮手”(摘苹果的游戏,每个苹果上有一个算式,摘下苹果后,要求说出算式的得数,并说说你是用什么方法计算出来的)。
苹果上的算式:11-8 15-9 13-6 16-8 12-7 14-8
(学生讲述不同的方法:破十法、相加算减、连减……)
四、运用
师:同学们的方法可真多!我们能不能把学过的知识运用到生活中去呢?
出示情景图,学生找出图中的数学信息,并提出数学问题。学生提出问题后列式计算。
师:你为什么这样计算?
五、课堂小结
师:通过今天的整理和复习,你有哪些收获呢?
(学生从减法表的规律,退位减法的计算方法以及如何运用所学知识上进行小结。)
教学目标:
1.通过对20以内退位减法进行整理,找出规律,进一步巩固此类减法。比较熟练地掌握20以内退位减法的运算;
2.培养学生的归纳整理能力、分析观察能力和计算能力;
3.结合20以内退位减法的运算过程,体验用数学知识解决实际问题的方法;
4.通过创设情境,激发学生的学习兴趣,从而使学生感受到数学与生活的密切联系。
教学重点:找出规律,进一步巩固此类减法。
教学难点:比较熟练地掌握20以内退位减法的运算。
教具准备:课件、口算卡片。
教学过程:
一、导入
师:今天,老师和同学们一起开启智慧的大门,这里有几道口算卡,谁来算一算?
11-3= 12-5= 13-4=
14-6= 15-7= 16-9=
(如果有错,请其他同学回答并说说他是怎么做的)
师:同学们回答得真好,这就是我们已经学过的20以内的退位减法。今天,我们就对它进行整理复习。
板书:20以内退位减法的整理和复习。
二、整理
1.出示一张不完整的减法表
师:大家看,这是一张不完整的20以内退位减法表。请同学们同桌讨论,仔细观察,把所缺的算式补充完整,说说为什么这么填,你是怎么想的?(自由发言,自由填写。)
① 通过同学们的仔细发现,我们把表格填写完整了,现在请仔细观察这些算式,你能发现有什么规律?(学生自由发言)
(如果学生有回答有困难,则做适当引导。横看、竖看算式和得数有什么规律?竖看,由第一列感知到每一列的减数相同,在减法算式中,减数不变,被减数从上到下一个比一个大1,差也依次加1;横看,被减数不变,减数越小,结果越大。)
② 有什么规律?(引导:找一找得数是9的算式在哪里?)
学生得出斜看的规律:每一斜行的得数相等。
2.师:同学们学真聪明,发现了这么多的排列规律。下面请同学们拿出课堂本,把差是6的减法算式一组一组地写出来。看哪位同学写的算式最多?
①学生用一分钟的时间写算式
②学生算式汇报展示
3.游戏:帮卡片找家,重建“家园”
①出示一堆算式卡片问:你想怎么整理?(学生说自己的方法,教师演示)
②出示空白表格,任意贴好6张算式卡片,剩余的30张给30个同学每人一张,上台到黑板上完成。
师:同学们真棒,通过自己的探索对所学知识进行了整理,现在我们一起来看看下面的内容。
三、复习
1.考考你:你能根据7+9=16,说出两个减法算式吗?
(学生快速说出来后老师说加法算式学生说两个减法算式,最后同桌互相说,一个说加法算式,另一个说减法算式)
2.你能行:用4、7、8、15中的3个数说出4个算式。
3.“我是好帮手”(摘苹果的游戏,每个苹果上有一个算式,摘下苹果后,要求说出算式的得数,并说说你是用什么方法计算出来的)。
苹果上的算式:11-8 15-9 13-6 16-8 12-7 14-8
(学生讲述不同的方法:破十法、相加算减、连减……)
四、运用
师:同学们的方法可真多!我们能不能把学过的知识运用到生活中去呢?
出示情景图,学生找出图中的数学信息,并提出数学问题。学生提出问题后列式计算。
师:你为什么这样计算?
五、课堂小结
师:通过今天的整理和复习,你有哪些收获呢?
(学生从减法表的规律,退位减法的计算方法以及如何运用所学知识上进行小结。)