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【摘要】随着新课程改革和素质教育的不断推进，激发、培养小学生学习英语的兴趣，树立其学习英语的信心，成为当前英语课程最重要的教学任务。在当前英语教学中，培养学生对英语学习兴趣最好的教学手段就是借助多样化的教学设计，创设有效地学习情境，巧妙渗透英语知识，真正做到寓教于乐，借以调动学生的积极性和主动性，让学生在轻松愉悦的环境中更加自信的参与到教学中来，从而进行高效学习活动。
【关键词】小学英语；高效课堂；寓教于乐
【作者简介】钱琴，江苏省海门市货隆小学。
所谓地高效英语课堂教学，就是要求教师向四十分钟要效率，让学生在短时间内掌握、理解英语知识，并学会如何运用英语知识。那么，该如何打造高效课堂教学呢？这就需要教师借助多样化教学手段，打造有趣又充满活力的课堂，让学生在课堂教学过程中，发现学习英语的乐趣，在学中玩，在玩中学，以达到教学的另一种境界——寓教于乐。
一、问题调动兴趣，打造高效课堂
“学成于思，源于疑”，思维都是从疑问和惊奇开始的，尤其是对事物存有强烈好奇心的小学生更是如此。因此，在小学英语教学中，教师要善于根据学生的心理特点以及此阶段发展的知识水平，结合相应的教学内容，设计出能够吸引学生注意力的问题，以激发学生学习英语的兴趣，调动学生的积极性，让其主动参与到教学中来，从而提到学生学习英语的水平，培养其运用英语语言的能力。在实际教学中，笔者常使用问答形式来激发学生参与英语学习活动的兴趣。比如，在教学《Asking the way》一课时，笔者提出问题“Do you want to go to the zoo？/Where else do you want to go？ /How do you get there？/ How do you get to…？”，然后让学生独自思考亦或是进行小组讨论，教师引导学生在理解“You can get on the metro… then， walk to… Turn right/left at the traffic lights. You can see the… on the right/left”的基础之上进行问路与指路，以达到熟练表达的程度，以提高学生运用英语的能力。
二、创设有效英语教学情境，寓教于乐
情境教学是指在小学英语课堂教学中，教师能够根据教学内容，并有计划、有目的的引入或创设一些与教学内容密切相关的真实的情境，让学生在这些熟悉的情境之下放松心情，以更直观地去了解及运用比较抽象的英语知识。比如，笔者通常会借助多媒体、游戏、表演、歌曲等手段为学生创造一个比较轻松逼真的英语学习环境，借以激发学生的学习兴趣。
1.游戏教学情境的创设。在小学英语教学中加入游戏的元素能让学生在游戏情境教学中逐步加强团结意识、竞争意识以及集体荣誉感，亦能够锻炼学生的反应能力和逻辑思维能力，这对提升学生英语学习的效率有着重要的意义，更对教师构建高效英语课堂有着非凡的意义。比如，在教学《In the kitchen》一课时，笔者让学生进行“厨房食物猜一猜”游戏活动，学生两两为一组，限时两分钟，看哪个组猜中的食物更多。通过这样的游戏教学，不仅能够让学生迅速掌握“vegetable/tomato/ potato...”等单词，还能提高学生的学习兴趣，让学生积极参与到英语学习中来，有利于教师构建高效英语课堂。
2.表演教学情境的创设。在英语教学中，教师可根据相应的教学内容，结合小学生的生活实际，创设英语表演教学情境，让学生进行角色扮演活动，以便让其将所学英语知识能够有效地运用到相应的教学情境中，拉近知识与生活的距离，促进其想象力和创造力的提高。比如，在教学《Seeing the doctor》一课时，教师让学生进行角色扮演的表演活动，选两个学生分别扮演患者和医生进行情景对话，让学生从中掌握“What’s wrong with …？… have/has a …/What should … do？You/he/ she should …”等句型以及會听会说“drink water， have a rest， take medicine， fever， headache”等短语、单词，以让学生能够轻松掌握如何进行病情询问和给不同病症提出建议，这节课的效率也就显而易见的了。
3.借助多媒体进行情境创设。随着科技的不断进步，现代多媒体逐步占领了教育教学领域，多媒体技术在小学英语教学中的应用，能够打破时空对教学的限制，并将枯燥、乏味的、抽象的英语知识直观形象的展现在小学生面前，可以充分地调动学生的视觉和听觉感官，集中学生的注意力，这样既开拓了学生的视野，增加了学生的知识容量。笔者在实际英语教学中，借助多媒体模拟出小学生所熟知的生活环境，让学生逐步感受到英语知识就在其身边，让其身临其境的学习英语，这对于提高学生的积极性和主动性有着重要的意义，更能提高学生实际运用英语的能力。
总之，在小学英语教学中，教师应结合相应教学内容进行巧妙渗透，发掘其中的趣味元素，帮助学生构建轻松愉悦的教学环境，创设丰富多彩的课堂教学活动，拓展英语教学的趣味性，让学生玩中学，在学中玩，积极主动地参与英语教学，这时教学也就达到了另一种境界——寓教于乐，这对教师构建高效英语课堂有着重要的意义。
参考文献：
[1]张继慧.构建小学英语高效课堂的有效策略[J].考试周刊，2015 （33）.
[2]赵建刚.享受快乐 收获成功——浅谈如何打造小学英语高效课堂[J].校园英语（教研版）.2012（07）.
【关键词】小学英语；高效课堂；寓教于乐
【作者简介】钱琴，江苏省海门市货隆小学。
所谓地高效英语课堂教学，就是要求教师向四十分钟要效率，让学生在短时间内掌握、理解英语知识，并学会如何运用英语知识。那么，该如何打造高效课堂教学呢？这就需要教师借助多样化教学手段，打造有趣又充满活力的课堂，让学生在课堂教学过程中，发现学习英语的乐趣，在学中玩，在玩中学，以达到教学的另一种境界——寓教于乐。
一、问题调动兴趣，打造高效课堂
“学成于思，源于疑”，思维都是从疑问和惊奇开始的，尤其是对事物存有强烈好奇心的小学生更是如此。因此，在小学英语教学中，教师要善于根据学生的心理特点以及此阶段发展的知识水平，结合相应的教学内容，设计出能够吸引学生注意力的问题，以激发学生学习英语的兴趣，调动学生的积极性，让其主动参与到教学中来，从而提到学生学习英语的水平，培养其运用英语语言的能力。在实际教学中，笔者常使用问答形式来激发学生参与英语学习活动的兴趣。比如，在教学《Asking the way》一课时，笔者提出问题“Do you want to go to the zoo？/Where else do you want to go？ /How do you get there？/ How do you get to…？”，然后让学生独自思考亦或是进行小组讨论，教师引导学生在理解“You can get on the metro… then， walk to… Turn right/left at the traffic lights. You can see the… on the right/left”的基础之上进行问路与指路，以达到熟练表达的程度，以提高学生运用英语的能力。
二、创设有效英语教学情境，寓教于乐
情境教学是指在小学英语课堂教学中，教师能够根据教学内容，并有计划、有目的的引入或创设一些与教学内容密切相关的真实的情境，让学生在这些熟悉的情境之下放松心情，以更直观地去了解及运用比较抽象的英语知识。比如，笔者通常会借助多媒体、游戏、表演、歌曲等手段为学生创造一个比较轻松逼真的英语学习环境，借以激发学生的学习兴趣。
1.游戏教学情境的创设。在小学英语教学中加入游戏的元素能让学生在游戏情境教学中逐步加强团结意识、竞争意识以及集体荣誉感，亦能够锻炼学生的反应能力和逻辑思维能力，这对提升学生英语学习的效率有着重要的意义，更对教师构建高效英语课堂有着非凡的意义。比如，在教学《In the kitchen》一课时，笔者让学生进行“厨房食物猜一猜”游戏活动，学生两两为一组，限时两分钟，看哪个组猜中的食物更多。通过这样的游戏教学，不仅能够让学生迅速掌握“vegetable/tomato/ potato...”等单词，还能提高学生的学习兴趣，让学生积极参与到英语学习中来，有利于教师构建高效英语课堂。
2.表演教学情境的创设。在英语教学中，教师可根据相应的教学内容，结合小学生的生活实际，创设英语表演教学情境，让学生进行角色扮演活动，以便让其将所学英语知识能够有效地运用到相应的教学情境中，拉近知识与生活的距离，促进其想象力和创造力的提高。比如，在教学《Seeing the doctor》一课时，教师让学生进行角色扮演的表演活动，选两个学生分别扮演患者和医生进行情景对话，让学生从中掌握“What’s wrong with …？… have/has a …/What should … do？You/he/ she should …”等句型以及會听会说“drink water， have a rest， take medicine， fever， headache”等短语、单词，以让学生能够轻松掌握如何进行病情询问和给不同病症提出建议，这节课的效率也就显而易见的了。
3.借助多媒体进行情境创设。随着科技的不断进步，现代多媒体逐步占领了教育教学领域，多媒体技术在小学英语教学中的应用，能够打破时空对教学的限制，并将枯燥、乏味的、抽象的英语知识直观形象的展现在小学生面前，可以充分地调动学生的视觉和听觉感官，集中学生的注意力，这样既开拓了学生的视野，增加了学生的知识容量。笔者在实际英语教学中，借助多媒体模拟出小学生所熟知的生活环境，让学生逐步感受到英语知识就在其身边，让其身临其境的学习英语，这对于提高学生的积极性和主动性有着重要的意义，更能提高学生实际运用英语的能力。
总之，在小学英语教学中，教师应结合相应教学内容进行巧妙渗透，发掘其中的趣味元素，帮助学生构建轻松愉悦的教学环境，创设丰富多彩的课堂教学活动，拓展英语教学的趣味性，让学生玩中学，在学中玩，积极主动地参与英语教学，这时教学也就达到了另一种境界——寓教于乐，这对教师构建高效英语课堂有着重要的意义。
参考文献：
[1]张继慧.构建小学英语高效课堂的有效策略[J].考试周刊，2015 （33）.
[2]赵建刚.享受快乐 收获成功——浅谈如何打造小学英语高效课堂[J].校园英语（教研版）.2012（07）.