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摘要：本文运用健康教育护理应用在盆腔炎中的应用状况展开分析，了解健康教育护理对SF-36产生的影响进行评估。本次在文中主要是对健康教育内容进行分析，主要有心理方面的疏导、健康知识的宣教、用药方面的指导展开干预，经过一系列的措施进行干预之后，应用统计学对患者心理健康、精力、体能、社会活动、精神影响以及一般健康等方面展开评估，了解患者的护理效果。
关键词：健康教育护理;SF-36;盆腔炎;影响
盆腔炎在临床中为常见妇科疾病，因女性日常不注意卫生或炎症因子侵袭而导致，若患者出现盆腔炎时，会出现白带异常和月经紊乱等表现，盆腔炎需要按照其起病的急缓进展开分型（即为：慢性盆腔炎和急性盆腔炎）[1]。在临床之中盆腔炎，主要采取药物进行治疗。但在治疗期间应用护理干预，可保障其疗效、护理满意度进一步提升，进而可保障患者可积极的配合医护人员进行治疗，进而促进其身体的康复。
一、资料以及方法
1.资料
纳入本次研究的主体为200例在2017年04月～2019年04月期间收治的盆腔炎患者，以患者的个人意愿选择护理方案并纳入分组，对照组（例数=100例）在治疗期间施予其常规护理，实验组（例数=100例）在治疗期间施予其健康教育。对照组年龄22岁-45岁，平均年龄为（45.27±3.19）岁，病程均值为（3.67±0.18）周。实验组年龄21岁-43岁，平均年龄为（44.99±3.04）岁，病程均值为（3.34±0.93）周。实验组个人资料、对照组个人资料对比并无差异，可对比（P>0.05）。
2.方法
2.1对照组
对照组100例接受常规护理，在患者入院的时候协助患者进行检查、用药指导，对患者的各项指标展开观察，加强饮食方面、心理方面的护理。
2.2实验组
实验组（例数=100例）在治疗期间施予其健康教育，如下：
（1）心理护理。患者到院之后护理人员需要对其病情展开相应的介绍，告知其目前临床中该病的治疗状况，保障患者和家属对于该病的治疗状况有一个正确的了解，进而可有效的疏解患者的不良情绪。护理人员需要告知家属、患者关于治疗和护理方案，让其了解治疗的相关流程，在讲解过程之中让家属和患者了解临床常规的治疗，可减轻其心理的压力，保障其治疗的信心。护理人员收集患者、家属个人的心理状况、基础资料，按照其个人的实际状况制定出适合其的心理方案，但在双方交流时需保持言词的平和，详细的告知其每一个阶段的治疗方案、药物的应用状况，以保障其治疗期间的依从性。
（2）健康宣教。为其建立起健康档案，在患者到院之后就开始收集其个人资料，并按照其制定出针对性的护理计划。若患者对于盆腔炎知识了解较少，则需要一对一进行宣教，可应用图片、网络多媒体、视频等辅助展开宣教。经过社交软件（例如：微信和QQ等软件）发送盆腔炎相关疾病、健康生活的相关资讯，告知其接受盆腔炎的发病原因、具体概念、药物应用、诱发因素、治疗方法、生活习惯、注意事项以及预后展开全面讲解，对治疗误区进行及时纠正。告知患者注重卫生，在日常需要加强会阴部的清洁，并且告知其如何进行彻底清洁，叮嘱其避免因错误操作导致病情加重。对患者展开疾病知识了解程度评估，治疗人员每月需要组织患者进行盆腔炎知识的个体化健康宣教，提升患者在治疗期间对于盆腔炎的了解，加强患者在日常生活中的自我管理意识，定期对其个人的知识达标水平展开评估，对于薄弱环节需要进行反复宣教。
（3）用药指导。评估其用药期间的每日病情变化状况，了解其个人每日的用药剂量、用药时间等状况，观察其在用药后是否有不适感。在用药方面，护理人员需要遵循早期、全程、适量、联合以及规律用药，在用药期间护理人员需要对患者关于用药应用状况展开评估，并详细患者、家属坚持用药对其产生的影响，叮嘱其需在每日定时服药，观察其服药后出现的不良反应。
3.统计方法
此次研究在经过对数据统计、分析时均采用PPSS22.0软件，关于组别间计数资料的对比和分析中采用（n%）对相关结果展开相应的表述，关于组别间计量资料的对比和分析中采用（x±s）对相关的结果展开相应的表述，组别间的检验水准采用P<0.05对数据展开核对，此次研究中组别间P值对比若小于0.05，则可判定组别间数据的分析和对比有意义。
二、结果
实验组经护理后其SF-36各项指标均比对照组更优，组别间结果数据分析和对比中有明显差异（P<0.05）。表1为两组SF-36各项维度的研究结果。
三、结论
健康教育主要是指為了保障患者身心健康而制定的有目的性和计划性的护理活动，经过不同时期对其传播疾病的相关知识，让患者了解疾病对于其产生的影响，按照其实际状况制定出符合其患者的干预[2]。健康教育按照患者的个人实际状况状况，为其制定出针对性的健康宣教，通过多种方式进行健康教育，帮助个人建立起正确的健康观念，进而自愿做出有利于健康的相关行为。
参考文献：
[1]陆卫妹.探讨对慢性盆腔炎患者进行心理护理和健康教育的临床效果[J].心理月刊，2019，14（04）：39.
[2]苏立新.健康教育护理干预对盆腔炎患者的效果[J].中外女性健康研究，2019，12（01）：136.
关键词：健康教育护理;SF-36;盆腔炎;影响
盆腔炎在临床中为常见妇科疾病，因女性日常不注意卫生或炎症因子侵袭而导致，若患者出现盆腔炎时，会出现白带异常和月经紊乱等表现，盆腔炎需要按照其起病的急缓进展开分型（即为：慢性盆腔炎和急性盆腔炎）[1]。在临床之中盆腔炎，主要采取药物进行治疗。但在治疗期间应用护理干预，可保障其疗效、护理满意度进一步提升，进而可保障患者可积极的配合医护人员进行治疗，进而促进其身体的康复。
一、资料以及方法
1.资料
纳入本次研究的主体为200例在2017年04月～2019年04月期间收治的盆腔炎患者，以患者的个人意愿选择护理方案并纳入分组，对照组（例数=100例）在治疗期间施予其常规护理，实验组（例数=100例）在治疗期间施予其健康教育。对照组年龄22岁-45岁，平均年龄为（45.27±3.19）岁，病程均值为（3.67±0.18）周。实验组年龄21岁-43岁，平均年龄为（44.99±3.04）岁，病程均值为（3.34±0.93）周。实验组个人资料、对照组个人资料对比并无差异，可对比（P>0.05）。
2.方法
2.1对照组
对照组100例接受常规护理，在患者入院的时候协助患者进行检查、用药指导，对患者的各项指标展开观察，加强饮食方面、心理方面的护理。
2.2实验组
实验组（例数=100例）在治疗期间施予其健康教育，如下：
（1）心理护理。患者到院之后护理人员需要对其病情展开相应的介绍，告知其目前临床中该病的治疗状况，保障患者和家属对于该病的治疗状况有一个正确的了解，进而可有效的疏解患者的不良情绪。护理人员需要告知家属、患者关于治疗和护理方案，让其了解治疗的相关流程，在讲解过程之中让家属和患者了解临床常规的治疗，可减轻其心理的压力，保障其治疗的信心。护理人员收集患者、家属个人的心理状况、基础资料，按照其个人的实际状况制定出适合其的心理方案，但在双方交流时需保持言词的平和，详细的告知其每一个阶段的治疗方案、药物的应用状况，以保障其治疗期间的依从性。
（2）健康宣教。为其建立起健康档案，在患者到院之后就开始收集其个人资料，并按照其制定出针对性的护理计划。若患者对于盆腔炎知识了解较少，则需要一对一进行宣教，可应用图片、网络多媒体、视频等辅助展开宣教。经过社交软件（例如：微信和QQ等软件）发送盆腔炎相关疾病、健康生活的相关资讯，告知其接受盆腔炎的发病原因、具体概念、药物应用、诱发因素、治疗方法、生活习惯、注意事项以及预后展开全面讲解，对治疗误区进行及时纠正。告知患者注重卫生，在日常需要加强会阴部的清洁，并且告知其如何进行彻底清洁，叮嘱其避免因错误操作导致病情加重。对患者展开疾病知识了解程度评估，治疗人员每月需要组织患者进行盆腔炎知识的个体化健康宣教，提升患者在治疗期间对于盆腔炎的了解，加强患者在日常生活中的自我管理意识，定期对其个人的知识达标水平展开评估，对于薄弱环节需要进行反复宣教。
（3）用药指导。评估其用药期间的每日病情变化状况，了解其个人每日的用药剂量、用药时间等状况，观察其在用药后是否有不适感。在用药方面，护理人员需要遵循早期、全程、适量、联合以及规律用药，在用药期间护理人员需要对患者关于用药应用状况展开评估，并详细患者、家属坚持用药对其产生的影响，叮嘱其需在每日定时服药，观察其服药后出现的不良反应。
3.统计方法
此次研究在经过对数据统计、分析时均采用PPSS22.0软件，关于组别间计数资料的对比和分析中采用（n%）对相关结果展开相应的表述，关于组别间计量资料的对比和分析中采用（x±s）对相关的结果展开相应的表述，组别间的检验水准采用P<0.05对数据展开核对，此次研究中组别间P值对比若小于0.05，则可判定组别间数据的分析和对比有意义。
二、结果
实验组经护理后其SF-36各项指标均比对照组更优，组别间结果数据分析和对比中有明显差异（P<0.05）。表1为两组SF-36各项维度的研究结果。
三、结论
健康教育主要是指為了保障患者身心健康而制定的有目的性和计划性的护理活动，经过不同时期对其传播疾病的相关知识，让患者了解疾病对于其产生的影响，按照其实际状况制定出符合其患者的干预[2]。健康教育按照患者的个人实际状况状况，为其制定出针对性的健康宣教，通过多种方式进行健康教育，帮助个人建立起正确的健康观念，进而自愿做出有利于健康的相关行为。
参考文献：
[1]陆卫妹.探讨对慢性盆腔炎患者进行心理护理和健康教育的临床效果[J].心理月刊，2019，14（04）：39.
[2]苏立新.健康教育护理干预对盆腔炎患者的效果[J].中外女性健康研究，2019，12（01）：136.