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【摘 要】进入二十一世纪，科学技术的发展突飞猛进，其中多媒体技术的发展给教学方式的改革带来了巨大的优势，利用多媒体技术有效提高了小学语文课堂教学质量，提升了教学效果，实现了新课程教学改革的目标。本文通过对多媒体教学技术的概念和特征进行分析，进而提出利用多媒体技术提高小学语文教学质量的措施，最后指出多媒体教学的注意事项，希望对促进小学语文教学质量的提高，实现学生全面发展与进步做出积极贡献。
【关键词】多媒体技术;小学语文;教学质量
引言
小学生由于刚进入学校生活不久，对于语文学习还比较陌生，教师要针对学生的这个特点，多进行有效的沟通和了解学生的心理，运用多媒体技术，丰富小学语文教学内容，提高学生的注意力和专注力，实现学生语文综合素养的提升，提高语文课堂教学的有效性。在小学语文教学过程中，要科学运用多媒体教学手段，帮助学生进行语文的学习，但不能受限于多媒体教学的形式，要以提高语文教学质量和学生的学习效果为目标，灵活运用多媒体技术。
一、多媒体教学技术的概念和特征
多媒体技术是一种包含文本、图像、声音的综合性应用技术，对小学语文教学来说，多媒体技术可以为学生展现一场酣畅淋漓的视听教育，有效改善传统语文教学的单一的教学模式，提升教学质量的同时，也有助于提高学生学习的热情，实现学生语文综合素养的培养，达到素质教育的目标。运用多媒体技术进行教学，可以有效进行语文课外相关知识的延伸，这对于学生语文的学习帮助极大，只有不断加深学生的知识积累，学生才能厚积薄发，提高成绩的同时也增长了自身的见识，培养了科学的探索精神和应用能力。将多媒体技术运用到语文教学中，还可以将小学语文课堂教学变成一个互动的平台，加强教师与学生之间的互动，有效开展语文教学。教师可以充分了解学生的学习情况和学习水平，以备后续开展有针对性的教学，大大提高了教学效率。多媒体教学技术的特征也很明显，首先不受时间地点的约束，学生在任何时间、任何地点都可以进行学习。其次是可以及时改变教学内容和策略，紧跟时代发展的步伐，灵活运用多媒体教学的形式，积极有效的开展小学语文教学。
二、巧用多媒体技术提高小学语文教学质量的策略
（1）生动活泼，让学生体验作者的情感
小学生的理解和知识水平有限，他们不能像成年人和教师那样充分或生动地理解课本。那么，如何使文章在小学生面前有效的展示呢？这就要求教师在小学语文教学中要充分利用多媒体技术的教学方法，掌握多媒体教学技术的优势，将枯燥的文字转化为生动有趣的画面和声音，加上图画和文字，为小学生创造良好的学习环境，并其提供深入研究作者情感并获得中心思想的机会。
（2）动静结合，以理解文章的内涵美
所有文章的内容都是作者从生活中的场景有感而发，然后发挥作者的聪明才智创作出来的。作者在文章中写下他的经历和感悟，以向所有人展示文章中所描述事物的真实含义。作为小学语文教师必须让学生理解文章的真正含义。除了文章中的文字讲解，教师还可以将图像、声音、动画和视频整合到其中，利用多媒体技术，实现动静结合，向学生展示文章的内涵美，加深学生的理解与认识。
（3）不受时间和空间的限制
灵活的利用多媒体教学可以消除以前教学条件的不足，突破时间和空间的限制。在小学语文教学过程中，教师采用多媒体技术进行科学的教学，可以通过多媒体技术为学生营造愉悦的氛围，增进学生对文章的理解和认识，并能更快更好地理解作者的情感表达，并激发学生们的兴趣。由于多媒体教学技术在时间和空间上相对自由，可以充分激发学生丰富的想象力，同时利用多媒体教学可以带来大量的信息延伸学习内容，提高学生的认识。
（4）充分利用多媒体教学解决复杂问题
对于小学生来讲，课本中的一些关键和复杂知识点不仅难以理解和掌握，而且也是考试的主角。利用多媒体技术有助于提高学生的理解，促进学生学习水平的提高和进步。因此教师必须划分课本的重点和难点，以便在教学时进行详细的讲解，教师不应盲目地进行教学，要有选择性的灵活的运用多媒体技术，把教学中的抽象的难以解释的内容通过多媒体技术形象的展示在学生面前，提高学生的理解和认识。多媒体教学在教育领域取得了显著成绩，提高了教学的整体水平和质量，有效解决了小学生的学习困难的问题。
三、在小学语文教学中使用多媒体技术时要注意的问题
首先，多媒体教学是建立在一定的基础上的，对学生有基本要求，即學生必须先阅读文章，才能认真理解文章的一般内容，完成个人阅读。教师不能用多媒体学习代替学生的阅读，并降低小学生阅读课文的要求。因为如果学生不阅读和理解课文，他们将无法理解要点和难点。因此教师不能用多媒体教学代替学生的阅读过程。
其次，着重培养学生的想象力。小学生可以通过自主阅读来对文章有基本的了解，并可以利用他们的想象力来表述文章中的场景，这是发展学生丰富想象力的基础。因此，教师在小学进行多媒体语文教学时，首先要让学生阅读并理解课文，在学生阅读后呈现相关场景，然后再进行多媒体技术的教学，为小学生展示相应的动画、声音和图片。
结论
综上所述，面对新形势下小学语文教学，教师要积极运用多媒体教学的方式，有效提高语文教学的质量和效率，提高学生的学习效果，实现学生语文综合素养的提升，达到素质教育的目的。教师要针对学生的特点，采取生动活泼，让学生体验作者的情感、动静结合，以理解文章的内涵美、不受时间和空间的限制、充分利用多媒体教学解决复杂问题的教学策略，有效提升多媒体教学的质量和水平，提升学生的语文学习水平。
参考文献：
[1]王磊.浅谈多媒体在小学语文教学中的优势[J].都市家教：上半月，2015，12（12）：55-56.
[2]程琴芳.多媒体在小学语文教学中的运用[J].教育信息技术，2014，5（4）：112-113.
[3]王荷英.多媒体在小学语文教学中的应用实例[J].中国教育信息化：基础教育，2015，5（6）：77-79.
（作者单位：黑龙江省黑河市爱辉区张地营子乡学校）
【关键词】多媒体技术;小学语文;教学质量
引言
小学生由于刚进入学校生活不久，对于语文学习还比较陌生，教师要针对学生的这个特点，多进行有效的沟通和了解学生的心理，运用多媒体技术，丰富小学语文教学内容，提高学生的注意力和专注力，实现学生语文综合素养的提升，提高语文课堂教学的有效性。在小学语文教学过程中，要科学运用多媒体教学手段，帮助学生进行语文的学习，但不能受限于多媒体教学的形式，要以提高语文教学质量和学生的学习效果为目标，灵活运用多媒体技术。
一、多媒体教学技术的概念和特征
多媒体技术是一种包含文本、图像、声音的综合性应用技术，对小学语文教学来说，多媒体技术可以为学生展现一场酣畅淋漓的视听教育，有效改善传统语文教学的单一的教学模式，提升教学质量的同时，也有助于提高学生学习的热情，实现学生语文综合素养的培养，达到素质教育的目标。运用多媒体技术进行教学，可以有效进行语文课外相关知识的延伸，这对于学生语文的学习帮助极大，只有不断加深学生的知识积累，学生才能厚积薄发，提高成绩的同时也增长了自身的见识，培养了科学的探索精神和应用能力。将多媒体技术运用到语文教学中，还可以将小学语文课堂教学变成一个互动的平台，加强教师与学生之间的互动，有效开展语文教学。教师可以充分了解学生的学习情况和学习水平，以备后续开展有针对性的教学，大大提高了教学效率。多媒体教学技术的特征也很明显，首先不受时间地点的约束，学生在任何时间、任何地点都可以进行学习。其次是可以及时改变教学内容和策略，紧跟时代发展的步伐，灵活运用多媒体教学的形式，积极有效的开展小学语文教学。
二、巧用多媒体技术提高小学语文教学质量的策略
（1）生动活泼，让学生体验作者的情感
小学生的理解和知识水平有限，他们不能像成年人和教师那样充分或生动地理解课本。那么，如何使文章在小学生面前有效的展示呢？这就要求教师在小学语文教学中要充分利用多媒体技术的教学方法，掌握多媒体教学技术的优势，将枯燥的文字转化为生动有趣的画面和声音，加上图画和文字，为小学生创造良好的学习环境，并其提供深入研究作者情感并获得中心思想的机会。
（2）动静结合，以理解文章的内涵美
所有文章的内容都是作者从生活中的场景有感而发，然后发挥作者的聪明才智创作出来的。作者在文章中写下他的经历和感悟，以向所有人展示文章中所描述事物的真实含义。作为小学语文教师必须让学生理解文章的真正含义。除了文章中的文字讲解，教师还可以将图像、声音、动画和视频整合到其中，利用多媒体技术，实现动静结合，向学生展示文章的内涵美，加深学生的理解与认识。
（3）不受时间和空间的限制
灵活的利用多媒体教学可以消除以前教学条件的不足，突破时间和空间的限制。在小学语文教学过程中，教师采用多媒体技术进行科学的教学，可以通过多媒体技术为学生营造愉悦的氛围，增进学生对文章的理解和认识，并能更快更好地理解作者的情感表达，并激发学生们的兴趣。由于多媒体教学技术在时间和空间上相对自由，可以充分激发学生丰富的想象力，同时利用多媒体教学可以带来大量的信息延伸学习内容，提高学生的认识。
（4）充分利用多媒体教学解决复杂问题
对于小学生来讲，课本中的一些关键和复杂知识点不仅难以理解和掌握，而且也是考试的主角。利用多媒体技术有助于提高学生的理解，促进学生学习水平的提高和进步。因此教师必须划分课本的重点和难点，以便在教学时进行详细的讲解，教师不应盲目地进行教学，要有选择性的灵活的运用多媒体技术，把教学中的抽象的难以解释的内容通过多媒体技术形象的展示在学生面前，提高学生的理解和认识。多媒体教学在教育领域取得了显著成绩，提高了教学的整体水平和质量，有效解决了小学生的学习困难的问题。
三、在小学语文教学中使用多媒体技术时要注意的问题
首先，多媒体教学是建立在一定的基础上的，对学生有基本要求，即學生必须先阅读文章，才能认真理解文章的一般内容，完成个人阅读。教师不能用多媒体学习代替学生的阅读，并降低小学生阅读课文的要求。因为如果学生不阅读和理解课文，他们将无法理解要点和难点。因此教师不能用多媒体教学代替学生的阅读过程。
其次，着重培养学生的想象力。小学生可以通过自主阅读来对文章有基本的了解，并可以利用他们的想象力来表述文章中的场景，这是发展学生丰富想象力的基础。因此，教师在小学进行多媒体语文教学时，首先要让学生阅读并理解课文，在学生阅读后呈现相关场景，然后再进行多媒体技术的教学，为小学生展示相应的动画、声音和图片。
结论
综上所述，面对新形势下小学语文教学，教师要积极运用多媒体教学的方式，有效提高语文教学的质量和效率，提高学生的学习效果，实现学生语文综合素养的提升，达到素质教育的目的。教师要针对学生的特点，采取生动活泼，让学生体验作者的情感、动静结合，以理解文章的内涵美、不受时间和空间的限制、充分利用多媒体教学解决复杂问题的教学策略，有效提升多媒体教学的质量和水平，提升学生的语文学习水平。
参考文献：
[1]王磊.浅谈多媒体在小学语文教学中的优势[J].都市家教：上半月，2015，12（12）：55-56.
[2]程琴芳.多媒体在小学语文教学中的运用[J].教育信息技术，2014，5（4）：112-113.
[3]王荷英.多媒体在小学语文教学中的应用实例[J].中国教育信息化：基础教育，2015，5（6）：77-79.
（作者单位：黑龙江省黑河市爱辉区张地营子乡学校）