论文部分内容阅读
摘要：对高中化学的教学应找到合适的方法，注意到课堂的有效原则，合理地运用问题教学法。新课改提出之后，以前的教育模式显露了弊端，而问题教学法则凸出了优势。本文将探讨高中化学课上的问题教学法，详细阐述其应用原则及策略。
关键词：高中化学;问题教学法;原则;策略
高中化学课不能过于死板，要找到合适的方法进行教导，以此提高课堂效率。教师可以在课堂教学中提出问题，让学生来思考，深层次地理解化学知识。以问题贯穿课堂，可以让学生主动学习，学会学习，教师应该积极运用这种方法，让化学课更有活力。
1 问题教学法在高中化学教学中的应用原则
在高中化学课中，教师如果想让学生了解知识，学会建构知识，就应该注重对问题的合理运用，设置一些适合讲课内容的问题，贯穿教学环节。并且，教师只是充当组织者，把课堂还给学生，对他们多加引导，并且把握两个原则。
1.1 课堂问题的有效性原则
教师对于化学课的内容不能随意讲解，而应合理安排，以便于为学生提供一个有内容的课堂，让学生真正学到知识，学会运用。化学课上，教师最应该重视的就是课堂有效性。因为在实际教学中，如果上完课了，而最初教师想达成的目标没有实现，就说明这堂课没有实现课堂有效性。其实化学不只是在学理论，这门学科的工具性操作较强，学习它的目的是为了应用到生活中。因此，教師在课堂中应设置合适的问题，注重学生对其学习的有效性。
1.2 课堂问题的渐进性原则
学习并不是一蹴而就的，而是有自身的规律性，教师应该把握规律，为课堂服务。在高中化学课上，教师应重视学生情况，观察他们学习的程度以及可接受性，并以此为基础设置化学问题。化学教师在讲课时，不能直接设置一些难度较大、拔高的题，而应该由易到难、由浅入深，遵循学生认知规律，让学生逐渐提高能力，以适应化学教学方式。此外，课堂问题还应具有层次性，在遵循渐进性原则的基础上，设置三个层次的问题：基础题、综合题以及提升题，让学生在不同阶段能力都能得到提高，加深对化学知识的理解。
2 问题教学法在高中化学教学中的应用策略
高中化学课最应该做到的就是对知识的学习，因此，教师在设置问题时要掌握分寸，不能脱离课本，要做到每个问题的设置都是有依据的，也能落实到具体的某个知识点上。学生应该从书中来，到实践中去，化学课的最终目的是让学生动手，应用在生活中。结合化学知识来设置问题，才能对课堂有所帮助，引起学生对化学课堂的兴趣，提高解决问题的能力。
2.1 高中化学课中应重视课堂导入
上好一堂课应该重视每个环节的作用，只是死板的讲知识并不能起到很好的效果，还有可能引起学生的反感情绪，尤其是高中化学课。其实化学是很有趣的一门学科，课本知识中大部分都与生活实际有联系，其中也包括很多实验，训练学生的动手能力。因此，教师应寻找一些合适的方法，优化课堂导入，吸引学生兴趣。刚开始上课的时候，教师应该合理运用问题教学法，给学生提问题，引导他们思考，并且问题也不能随意设置，而应联系教学内容，让学生有目的的学习，以达到教师、课本、学生融合的程度，提高课堂有效性。提出问题之后，可以让学生在课本上找对应的知识点，经过思索得出自己的答案，有利于学生化学应用能力的提高。
例如：在学习高中人教版化学课中的自由基反应时，教师可以先不讲解内容，而是提出一个小问题让学生自己在书上找答案，教师可以询问学生自由基反应分为哪几个阶段？学生在老师的指导下开始看书学习，并找到问题的答案：反应过程分为引发、链反应以及终止三个阶段。除此之外，学生还可以了解到自由基反应的其他特性，学习的过程也是加深记忆的过程，让学生在理解的同时识记，同时教师也要适时解答学生的疑问，帮助他们解决学习中的难题。
2.2 设置具有生活性和开放性的问题
高中化学没有局限于课本，而是与生活实际相联系，学习化学对学生的生活常识也有帮助。然而很多学生并不了解这一点，只会觉得化学知识学起来比较困难，因此，教师应对学生适时引导，设计的问题也应该具备以下条件：联系生活，开放性强，符合学生认知水平，有益于引导学生动脑。很多学生都不喜欢化学课，因为他们觉得学起来很困难，化学课的内容较为枯燥，其实是因为教师没有找到适合学生的方式。当今教育理念有所变化，化学课的教学方式也有所改变，问题教学法的应用有助于提高化学课堂趣味性，让学生愿意学习。除此之外，教师设置的问题可以开阔学生的思维，开放性的问题不一定非得设置标准答案，可以让学生发挥自己的见解，让他们从不同的角度来分析问题，教师再进行评价总结，详细讲解本文内容。比如，如果想让学生记忆金属元素的话，不能只记忆这一点，还要学习非金属元素，对问题进行分解，让学生合作探究并解决，从而更好地理解化学知识。
3 结束语
在实际教学中，问题教学法不能滥用，应该结合学科内容，将化学知识渗透到其中，在化学课中应用合适的策略。因此，教师应结合新的教育理念，在课堂上实践这一教法，让学生积极参与，主动学习，从而建构高效的化学课堂。
参考文献：
[1]李晶.高中高效化学课堂的构建对策研究[D].重庆：重庆师范大学，2013.
[2]袁园.高中化学“问题“教学法的有效性研究[D].上海：上海大学，2014.
[3]殷晓媛.高中化学课程“问题“课堂教学策略研究[D].大连：辽宁师范大学，2014.
关键词：高中化学;问题教学法;原则;策略
高中化学课不能过于死板，要找到合适的方法进行教导，以此提高课堂效率。教师可以在课堂教学中提出问题，让学生来思考，深层次地理解化学知识。以问题贯穿课堂，可以让学生主动学习，学会学习，教师应该积极运用这种方法，让化学课更有活力。
1 问题教学法在高中化学教学中的应用原则
在高中化学课中，教师如果想让学生了解知识，学会建构知识，就应该注重对问题的合理运用，设置一些适合讲课内容的问题，贯穿教学环节。并且，教师只是充当组织者，把课堂还给学生，对他们多加引导，并且把握两个原则。
1.1 课堂问题的有效性原则
教师对于化学课的内容不能随意讲解，而应合理安排，以便于为学生提供一个有内容的课堂，让学生真正学到知识，学会运用。化学课上，教师最应该重视的就是课堂有效性。因为在实际教学中，如果上完课了，而最初教师想达成的目标没有实现，就说明这堂课没有实现课堂有效性。其实化学不只是在学理论，这门学科的工具性操作较强，学习它的目的是为了应用到生活中。因此，教師在课堂中应设置合适的问题，注重学生对其学习的有效性。
1.2 课堂问题的渐进性原则
学习并不是一蹴而就的，而是有自身的规律性，教师应该把握规律，为课堂服务。在高中化学课上，教师应重视学生情况，观察他们学习的程度以及可接受性，并以此为基础设置化学问题。化学教师在讲课时，不能直接设置一些难度较大、拔高的题，而应该由易到难、由浅入深，遵循学生认知规律，让学生逐渐提高能力，以适应化学教学方式。此外，课堂问题还应具有层次性，在遵循渐进性原则的基础上，设置三个层次的问题：基础题、综合题以及提升题，让学生在不同阶段能力都能得到提高，加深对化学知识的理解。
2 问题教学法在高中化学教学中的应用策略
高中化学课最应该做到的就是对知识的学习，因此，教师在设置问题时要掌握分寸，不能脱离课本，要做到每个问题的设置都是有依据的，也能落实到具体的某个知识点上。学生应该从书中来，到实践中去，化学课的最终目的是让学生动手，应用在生活中。结合化学知识来设置问题，才能对课堂有所帮助，引起学生对化学课堂的兴趣，提高解决问题的能力。
2.1 高中化学课中应重视课堂导入
上好一堂课应该重视每个环节的作用，只是死板的讲知识并不能起到很好的效果，还有可能引起学生的反感情绪，尤其是高中化学课。其实化学是很有趣的一门学科，课本知识中大部分都与生活实际有联系，其中也包括很多实验，训练学生的动手能力。因此，教师应寻找一些合适的方法，优化课堂导入，吸引学生兴趣。刚开始上课的时候，教师应该合理运用问题教学法，给学生提问题，引导他们思考，并且问题也不能随意设置，而应联系教学内容，让学生有目的的学习，以达到教师、课本、学生融合的程度，提高课堂有效性。提出问题之后，可以让学生在课本上找对应的知识点，经过思索得出自己的答案，有利于学生化学应用能力的提高。
例如：在学习高中人教版化学课中的自由基反应时，教师可以先不讲解内容，而是提出一个小问题让学生自己在书上找答案，教师可以询问学生自由基反应分为哪几个阶段？学生在老师的指导下开始看书学习，并找到问题的答案：反应过程分为引发、链反应以及终止三个阶段。除此之外，学生还可以了解到自由基反应的其他特性，学习的过程也是加深记忆的过程，让学生在理解的同时识记，同时教师也要适时解答学生的疑问，帮助他们解决学习中的难题。
2.2 设置具有生活性和开放性的问题
高中化学没有局限于课本，而是与生活实际相联系，学习化学对学生的生活常识也有帮助。然而很多学生并不了解这一点，只会觉得化学知识学起来比较困难，因此，教师应对学生适时引导，设计的问题也应该具备以下条件：联系生活，开放性强，符合学生认知水平，有益于引导学生动脑。很多学生都不喜欢化学课，因为他们觉得学起来很困难，化学课的内容较为枯燥，其实是因为教师没有找到适合学生的方式。当今教育理念有所变化，化学课的教学方式也有所改变，问题教学法的应用有助于提高化学课堂趣味性，让学生愿意学习。除此之外，教师设置的问题可以开阔学生的思维，开放性的问题不一定非得设置标准答案，可以让学生发挥自己的见解，让他们从不同的角度来分析问题，教师再进行评价总结，详细讲解本文内容。比如，如果想让学生记忆金属元素的话，不能只记忆这一点，还要学习非金属元素，对问题进行分解，让学生合作探究并解决，从而更好地理解化学知识。
3 结束语
在实际教学中，问题教学法不能滥用，应该结合学科内容，将化学知识渗透到其中，在化学课中应用合适的策略。因此，教师应结合新的教育理念，在课堂上实践这一教法，让学生积极参与，主动学习，从而建构高效的化学课堂。
参考文献：
[1]李晶.高中高效化学课堂的构建对策研究[D].重庆：重庆师范大学，2013.
[2]袁园.高中化学“问题“教学法的有效性研究[D].上海：上海大学，2014.
[3]殷晓媛.高中化学课程“问题“课堂教学策略研究[D].大连：辽宁师范大学，2014.