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摘要：随着全国素质教学的全面改革，国家以及社会越来越重视学生基本知识、基本思想，将数学运用于实践的能力，要求老师在数学教学的课堂，改进教学方法，创造数学学习的文化氛围，让学生通过参与课堂的活动来学习数学，以此来加深学生对于数学知识的理解和学习，让学生在活动中锻炼自身的学习能力，培养学生的数学综合能力。然而小学数学在数学教学的课堂中，对于课堂教学活动的设置不够合理，没有激发学生的学习欲望，在一定程度上影响了学生的数学学习。因此，在小学数学课堂教学中，老师应该将数学课堂的特点和活动相结合，从促进学生对数学知识的理解和记忆出发，把数学教材完美解读给学生，提高学生的数学学习兴趣，降低数学学习难度，让学生在数学教学课堂中学会生活，以此来达到提高学生数学成绩以及培养学生综合的数学文化素养的教学目的。
关键词：数学基本活动;小学数学;教材;研究;策略
导言：在实际生活中活动经验是指的人们在进行某一项活动的经验和体会。而在数学基本活动的经验则指的是学生在参与学生课堂或者活动时，对数学知识的想法和理解，让学生在数学学习的过程中锻炼学生的动手能力、逻辑思维能力、自主学习和创新能力，让学生把数学的理论与实践结合起来，为学生以后的学习和生活打下坚实的文化基础，全面发展和培养学生。
一、当下小学数学基本活动的开展现状
在当下小学数学教学的课堂，数学老师没有结合好数学学科的特点，没有把活动完美融合到实际教学中，这直接导致活动教学既不像实践活动，也不像课堂教学，让整个课堂过于死板，没有活力，学生没有参与兴趣，这在一定程度上阻碍了学生数学探究以及自主学习能力的培养。其次，小学数学课堂中的基本活动内容的设置不符合当下小学数学学习的特点，有的活动设置对于低年级的学生来说，难度较大，学生操作起来困难，对知识的学习和理解也不到位，进而影响了数学课堂教学的质量和学生的体会。而有的活动设置却对高年级的学生来说过于简单，容易让学生产生骄躁的心态，对数学的认知比较肤浅，进而轻视数学的学习，不利于数学知识的深入研究和学习。不仅如此，还有部分的数学活动脱离实际生活，让活动只有数学理论的空架子，让学生在数学活动中完全按照课本来进行学习，把传统的灌输式教学完全搬到了活动中，让学生的数学思维得不到拓展，进而影响了学生数学综合素养以及学习能力的培养。
二、在小学数学课堂开展数学活动的基本策略和方法
1.结合学生兴趣，开展数学活动
学生数学的学习一定得建立在学生的学习兴趣之上来进行的，数学活动同样如此。因此，老师应该在开展数学活动时结合学生的兴趣，把数学知识融入活动中，让学生在活动中去感受数学文化知识，进而加强学生数学知识的印象，让学生对数学知识的理解更上一层楼。因此，老师可以从活动的内容以及展示的形式入手，让学生参与课堂，参与活动。老师可以在实际的教学中将教学内容，例如像乘除法公式用动画的形象来展示出来，以此来刺激学生的对知识的印象，进而让学生感受不一样的教学模式。不仅如此，还可以在教学中实际的课堂教学给学生讲讲数学上的趣味故事以及问题，从问题和故事提高学生对数学探究的奥秘，让学生参与课堂，进而促进学生数学知识的学习和理解。
2.合理安排活动内容，结合数学学习的特点
在小学数学课堂中活动内容的设置对学生数学的学习影响很大。因此，老师在进行数学活动设置时，应该先分析学生的实际学习情况，再结合数学学科的特点，以此来促进学生对数学知识的学习。数学活动的设置应该从学生的年级来区分，把一到三年级学生的活动内容分为一类，把四到六年级的活动内容分为一类，让活动内容的教学更加具有针对性，让学生在活动中体会到数学学习的乐趣，进而让学生养成学习数学知识的好习惯，培养学生的数学文化素养。在低年级的活动设置应该从培养学生基本数学知识和公式开始，让学生对数学知识有一个基本的认识，在活动中巩固数学课堂的教学。而对于高年级的数学活动设置就应该从数学知识的拓展开始，培养学生的数学思维，锻炼学生的自主能力以及创新能力，让学生在数学活动中积极思考数学，进而提高数学课堂的教学质量和学生的学习效率。
3.明确数学活动的教学目标
实际上，在当下数学活动的开展过程中，很大部分老师没有明确数学活动的教学目标，只是让学生在数学笼统的学习，让学生的数学学习杂乱无章，没有让学生找到数学学习的规律，进而降低了学生数学学习的效率，让学生意识不到数学活动的重要性，直接导致学生数学活动教学中学习不认真，跟同学聊天的现象出现。因此，老师应该在实际的教学中明确教学目标，从活动的引导，到过程中，到最后的总结，让学生通过活动学到数学知识。例如，老师在设置运算法则的活动时应该想到培养学生的心算能力，再通过教学让学生进行拓展，培养学生的创新和总结能力。比如说，老师可以进行抢答比赛，在黑板上写上一些简单的乘法式子，让学生来进行心算抢答;再在之前的式子进行改进，把式子复杂化，让学生明白式子之间可以之间转化，进而促进学生对结合法则的探索，让学生更好地理解数学结论和公式。
三、结语
在小学数学课堂中开展数学活动，能有效地调动数学课堂的教学氛围，提高学生的学习兴趣，同时，还可以培养学生动手能力，让学生学会在实际生活中运用数学的知识的能力，进而促进学生数学的理解和学习。因此，老师应该多了解学生的实际学习情况，创新教学方式，全力发展和培养学生。
参考文献：
[1]童宽. 小学数学基本活動经验教学的调查研究[D].黄冈师范学院，2019.
[2]潘晓蕾.浅谈在小学数学课堂教学中“基本活动经验”的积累[J].教育现代化，2017，4（30）：294-295+298.
[3]高卫卫. 数学基本活动经验在小学数学教材中的呈现研究[D].海南师范大学，2015.
关键词：数学基本活动;小学数学;教材;研究;策略
导言：在实际生活中活动经验是指的人们在进行某一项活动的经验和体会。而在数学基本活动的经验则指的是学生在参与学生课堂或者活动时，对数学知识的想法和理解，让学生在数学学习的过程中锻炼学生的动手能力、逻辑思维能力、自主学习和创新能力，让学生把数学的理论与实践结合起来，为学生以后的学习和生活打下坚实的文化基础，全面发展和培养学生。
一、当下小学数学基本活动的开展现状
在当下小学数学教学的课堂，数学老师没有结合好数学学科的特点，没有把活动完美融合到实际教学中，这直接导致活动教学既不像实践活动，也不像课堂教学，让整个课堂过于死板，没有活力，学生没有参与兴趣，这在一定程度上阻碍了学生数学探究以及自主学习能力的培养。其次，小学数学课堂中的基本活动内容的设置不符合当下小学数学学习的特点，有的活动设置对于低年级的学生来说，难度较大，学生操作起来困难，对知识的学习和理解也不到位，进而影响了数学课堂教学的质量和学生的体会。而有的活动设置却对高年级的学生来说过于简单，容易让学生产生骄躁的心态，对数学的认知比较肤浅，进而轻视数学的学习，不利于数学知识的深入研究和学习。不仅如此，还有部分的数学活动脱离实际生活，让活动只有数学理论的空架子，让学生在数学活动中完全按照课本来进行学习，把传统的灌输式教学完全搬到了活动中，让学生的数学思维得不到拓展，进而影响了学生数学综合素养以及学习能力的培养。
二、在小学数学课堂开展数学活动的基本策略和方法
1.结合学生兴趣，开展数学活动
学生数学的学习一定得建立在学生的学习兴趣之上来进行的，数学活动同样如此。因此，老师应该在开展数学活动时结合学生的兴趣，把数学知识融入活动中，让学生在活动中去感受数学文化知识，进而加强学生数学知识的印象，让学生对数学知识的理解更上一层楼。因此，老师可以从活动的内容以及展示的形式入手，让学生参与课堂，参与活动。老师可以在实际的教学中将教学内容，例如像乘除法公式用动画的形象来展示出来，以此来刺激学生的对知识的印象，进而让学生感受不一样的教学模式。不仅如此，还可以在教学中实际的课堂教学给学生讲讲数学上的趣味故事以及问题，从问题和故事提高学生对数学探究的奥秘，让学生参与课堂，进而促进学生数学知识的学习和理解。
2.合理安排活动内容，结合数学学习的特点
在小学数学课堂中活动内容的设置对学生数学的学习影响很大。因此，老师在进行数学活动设置时，应该先分析学生的实际学习情况，再结合数学学科的特点，以此来促进学生对数学知识的学习。数学活动的设置应该从学生的年级来区分，把一到三年级学生的活动内容分为一类，把四到六年级的活动内容分为一类，让活动内容的教学更加具有针对性，让学生在活动中体会到数学学习的乐趣，进而让学生养成学习数学知识的好习惯，培养学生的数学文化素养。在低年级的活动设置应该从培养学生基本数学知识和公式开始，让学生对数学知识有一个基本的认识，在活动中巩固数学课堂的教学。而对于高年级的数学活动设置就应该从数学知识的拓展开始，培养学生的数学思维，锻炼学生的自主能力以及创新能力，让学生在数学活动中积极思考数学，进而提高数学课堂的教学质量和学生的学习效率。
3.明确数学活动的教学目标
实际上，在当下数学活动的开展过程中，很大部分老师没有明确数学活动的教学目标，只是让学生在数学笼统的学习，让学生的数学学习杂乱无章，没有让学生找到数学学习的规律，进而降低了学生数学学习的效率，让学生意识不到数学活动的重要性，直接导致学生数学活动教学中学习不认真，跟同学聊天的现象出现。因此，老师应该在实际的教学中明确教学目标，从活动的引导，到过程中，到最后的总结，让学生通过活动学到数学知识。例如，老师在设置运算法则的活动时应该想到培养学生的心算能力，再通过教学让学生进行拓展，培养学生的创新和总结能力。比如说，老师可以进行抢答比赛，在黑板上写上一些简单的乘法式子，让学生来进行心算抢答;再在之前的式子进行改进，把式子复杂化，让学生明白式子之间可以之间转化，进而促进学生对结合法则的探索，让学生更好地理解数学结论和公式。
三、结语
在小学数学课堂中开展数学活动，能有效地调动数学课堂的教学氛围，提高学生的学习兴趣，同时，还可以培养学生动手能力，让学生学会在实际生活中运用数学的知识的能力，进而促进学生数学的理解和学习。因此，老师应该多了解学生的实际学习情况，创新教学方式，全力发展和培养学生。
参考文献：
[1]童宽. 小学数学基本活動经验教学的调查研究[D].黄冈师范学院，2019.
[2]潘晓蕾.浅谈在小学数学课堂教学中“基本活动经验”的积累[J].教育现代化，2017，4（30）：294-295+298.
[3]高卫卫. 数学基本活动经验在小学数学教材中的呈现研究[D].海南师范大学，2015.