论文部分内容阅读
摘要：農村初中作文教学质量远远达不到教育事业和教育形式的要求标准。写作教学是语文教学结构里面的一个组成部分。不论是什么级别的考试，作文部分的分值都是比较大的，再加上近期考试政策的变化，作文的重要性进一步增大。因此，农村教师必须对这项问题引起重视，探究产生问题的根源，并采取有效措施解决问题。总之，必须借助多种办法解决写作问题，从根本上提高农村作文教学的质量。
关键词：农村、初中生、写作教学、对策
引言：现阶段读初中写作教学面临着许多现实性的问题，比如说学生并不懂得丰富生活实际，也不懂得如何抒发真实情感，再加上自身素材积累缺陷，实际写作活动效率过低。这样的问题都是非常突出的，只有通过师生之间的协同努力才能够得到解决。
一、作文教学过程里经常出现的问题
1.1基础素材匮乏
学生群体是整个教学活动的对象，学生整体素质的强弱在一定程度上影响了教学的质量，现阶段，农村初中生遇到的最大问题就是由于生活环境偏僻，缺乏生活经历，导致的写作素材匮乏问题。实际上就农村来说，在社会不断进步工业规模逐步拓展的情况下，大多数中青年因为工作背井离乡，而他们的孩子则交由祖辈抚养。这样的情况比比皆是，而农村孩子自由区域、游戏场地逐渐缩减，再加上祖辈过分的保护以及管束，现在的孩子与自然和生活之间已经产生了一道鸿沟。简而言之，因为怕孩子受伤、怕孩子受累，只让孩子做大人认为合适的事，导致孩子缺乏真实的生活体验，缺乏人与人之间最基本的沟通交流，以至于写作时缺乏基本素材。
1.2农村初中生普遍害怕写作文
结合上一个问题不难发现，初中生写作缺乏基础素材，以至于真正写作时，无话可写，无情可抒。时间久了以后，这种现象逐渐使学生产生一种惧怕心理。比如说，回顾语文课堂经常会出现这样的一幕：当语文教师布置作文主题时，全班学生小声嘀咕“怎么又要写作文？”，而后左看右看，垂头丧气，甚至有一部分人直接抄袭辅导书上的例文来糊弄教师。此外，还有一部分有想法的学生，虽然具备一部分素材，但是由于缺乏语言环境的烘托，在组织语言构成写作结构方面存在很大的困难。再加上每次判完作文之后，大部分的差评和低分，消磨了初中生写作的尝试心理，导致学生产生惧怕心理和厌烦情绪。
1.3论文题随意、批改量庞大、批改不及时
综合过往的语文教学报告来看，大多数在校工作教师轻视写作教学工作，一个教学年度之内都上不了几节完整的写作教学课。而且，教师没有具体指导过作文的相关内容，也没有尝试与学生一起写作文，再加上收上来的作业过多，没有做到及时的批改矫正。以至于，农村初中生既缺乏有效的指导和引领，又缺乏及时的纠错和改正。
二、农村写作教学问题对策探析
2.1引导学生走出课堂，丰富生活经验，刺激学生的写作欲望，提升实际写作质量。
农村初中生缺乏丰富的生活经验，作为他们的任课导师，必须及时认识到这一点，并积极帮助学生开拓眼界，贴近自然生活，令学生从不一样的角度去观察研究农村生活。比如说，教师可以组织春游、秋游活动或者组织学生野营活动，引导学生自主发现课堂之外的生活，并借助社会性问卷调查发现农村的变化，如此，便可一边体验生活丰富经验，一边搜集新鲜素材和生活故事。
2.2教师必须要不断强化自身业务能力，凭借持续性的学习不断更新认知水平，提升自身写作与作业批改的质量。
曾经有人说过，“给予学生一杯水的前提是，任课教师必须先有一桶水”，也就是说，一个优秀的语文导师必须具备思想品德素养高、基础文化知识过关、身心健康等基础能力。首先，教师在为学生布置特定的主题作文时，需要与学生一起动手写，并与学生沟通写作心得。这样一来，大家就能针对同一四素材抒发自己不同的感想，而这类讨论活动就能够强化学生的写作兴趣，逐步提高实际写作水平和讨论水平。此外，教师书写的作文也能够当规范例文展示给学生，令学生仔细阅读或模仿写作手法。其次，作文布置活动必须有规划有条理的进行，不能盲目的为了写作文而写作文。基础作文训练必须要布置针对性的题材，然后令学生自主命题抒发自己的想法。最后，教师必须认真及时地批改学生作文。其实大多数人都知道作文本身篇幅过大，不好批改，但是，它却是作文训练过程当中最重要的一个环节。如果教师批改不尽心，那么学生修改就会很费力。所以教师必须进行针对性批改，借此规范学生写作习惯，从整体上强化学生写作技能。
2.3培养学生课外阅读习惯，借助丰富的图书积累素材。
写作教学最忌讳的就是抄板，最看重的就是内容创新、结构合理。坚持正面引领学生阅读优秀的图书作品，有助于学生文学素养的全面发展。借助高效率的听说读写活动，帮助学生吸收多样化的文学材料，再通过布置写作任务令学生将感悟和心得毫无保留的倾诉出来。
结束语：
总的来说，作文教学是一项比较复杂的工作。除了本文所述的影响因素之外，其实也存在像认知水平制约、思维能力差异、表达基础等方面的影响。不过，虽然语文写作教学任务是比较劳累、比较考验人的，但是一线教师有责任也有义务令农村的初中生感受系统性的作文训练活动。其实，只要初中生不怕艰苦，保守学习的初心，努力探究，勤于探索，一定能够提高自身的写作水平。只要教师不辞辛苦，遵循教育者的工作原则，严格约束，悉心指导，一定能够开创新的教学园地。
参考文献：
[1]王金文，王春苗，王玉玲.农村初中语文写作教学问题与对策探析[J].课程教育研究，2019（38）：93.
[2]邱小凤.初中语文写作教学问题诊断与对策分析[J].新课程研究，2019（10）：72-73.
[3]牛兴佑.农村初中写作教学的问题及对策[J].中小学教学研究，2018（10）：54-58.
关键词：农村、初中生、写作教学、对策
引言：现阶段读初中写作教学面临着许多现实性的问题，比如说学生并不懂得丰富生活实际，也不懂得如何抒发真实情感，再加上自身素材积累缺陷，实际写作活动效率过低。这样的问题都是非常突出的，只有通过师生之间的协同努力才能够得到解决。
一、作文教学过程里经常出现的问题
1.1基础素材匮乏
学生群体是整个教学活动的对象，学生整体素质的强弱在一定程度上影响了教学的质量，现阶段，农村初中生遇到的最大问题就是由于生活环境偏僻，缺乏生活经历，导致的写作素材匮乏问题。实际上就农村来说，在社会不断进步工业规模逐步拓展的情况下，大多数中青年因为工作背井离乡，而他们的孩子则交由祖辈抚养。这样的情况比比皆是，而农村孩子自由区域、游戏场地逐渐缩减，再加上祖辈过分的保护以及管束，现在的孩子与自然和生活之间已经产生了一道鸿沟。简而言之，因为怕孩子受伤、怕孩子受累，只让孩子做大人认为合适的事，导致孩子缺乏真实的生活体验，缺乏人与人之间最基本的沟通交流，以至于写作时缺乏基本素材。
1.2农村初中生普遍害怕写作文
结合上一个问题不难发现，初中生写作缺乏基础素材，以至于真正写作时，无话可写，无情可抒。时间久了以后，这种现象逐渐使学生产生一种惧怕心理。比如说，回顾语文课堂经常会出现这样的一幕：当语文教师布置作文主题时，全班学生小声嘀咕“怎么又要写作文？”，而后左看右看，垂头丧气，甚至有一部分人直接抄袭辅导书上的例文来糊弄教师。此外，还有一部分有想法的学生，虽然具备一部分素材，但是由于缺乏语言环境的烘托，在组织语言构成写作结构方面存在很大的困难。再加上每次判完作文之后，大部分的差评和低分，消磨了初中生写作的尝试心理，导致学生产生惧怕心理和厌烦情绪。
1.3论文题随意、批改量庞大、批改不及时
综合过往的语文教学报告来看，大多数在校工作教师轻视写作教学工作，一个教学年度之内都上不了几节完整的写作教学课。而且，教师没有具体指导过作文的相关内容，也没有尝试与学生一起写作文，再加上收上来的作业过多，没有做到及时的批改矫正。以至于，农村初中生既缺乏有效的指导和引领，又缺乏及时的纠错和改正。
二、农村写作教学问题对策探析
2.1引导学生走出课堂，丰富生活经验，刺激学生的写作欲望，提升实际写作质量。
农村初中生缺乏丰富的生活经验，作为他们的任课导师，必须及时认识到这一点，并积极帮助学生开拓眼界，贴近自然生活，令学生从不一样的角度去观察研究农村生活。比如说，教师可以组织春游、秋游活动或者组织学生野营活动，引导学生自主发现课堂之外的生活，并借助社会性问卷调查发现农村的变化，如此，便可一边体验生活丰富经验，一边搜集新鲜素材和生活故事。
2.2教师必须要不断强化自身业务能力，凭借持续性的学习不断更新认知水平，提升自身写作与作业批改的质量。
曾经有人说过，“给予学生一杯水的前提是，任课教师必须先有一桶水”，也就是说，一个优秀的语文导师必须具备思想品德素养高、基础文化知识过关、身心健康等基础能力。首先，教师在为学生布置特定的主题作文时，需要与学生一起动手写，并与学生沟通写作心得。这样一来，大家就能针对同一四素材抒发自己不同的感想，而这类讨论活动就能够强化学生的写作兴趣，逐步提高实际写作水平和讨论水平。此外，教师书写的作文也能够当规范例文展示给学生，令学生仔细阅读或模仿写作手法。其次，作文布置活动必须有规划有条理的进行，不能盲目的为了写作文而写作文。基础作文训练必须要布置针对性的题材，然后令学生自主命题抒发自己的想法。最后，教师必须认真及时地批改学生作文。其实大多数人都知道作文本身篇幅过大，不好批改，但是，它却是作文训练过程当中最重要的一个环节。如果教师批改不尽心，那么学生修改就会很费力。所以教师必须进行针对性批改，借此规范学生写作习惯，从整体上强化学生写作技能。
2.3培养学生课外阅读习惯，借助丰富的图书积累素材。
写作教学最忌讳的就是抄板，最看重的就是内容创新、结构合理。坚持正面引领学生阅读优秀的图书作品，有助于学生文学素养的全面发展。借助高效率的听说读写活动，帮助学生吸收多样化的文学材料，再通过布置写作任务令学生将感悟和心得毫无保留的倾诉出来。
结束语：
总的来说，作文教学是一项比较复杂的工作。除了本文所述的影响因素之外，其实也存在像认知水平制约、思维能力差异、表达基础等方面的影响。不过，虽然语文写作教学任务是比较劳累、比较考验人的，但是一线教师有责任也有义务令农村的初中生感受系统性的作文训练活动。其实，只要初中生不怕艰苦，保守学习的初心，努力探究，勤于探索，一定能够提高自身的写作水平。只要教师不辞辛苦，遵循教育者的工作原则，严格约束，悉心指导，一定能够开创新的教学园地。
参考文献：
[1]王金文，王春苗，王玉玲.农村初中语文写作教学问题与对策探析[J].课程教育研究，2019（38）：93.
[2]邱小凤.初中语文写作教学问题诊断与对策分析[J].新课程研究，2019（10）：72-73.
[3]牛兴佑.农村初中写作教学的问题及对策[J].中小学教学研究，2018（10）：54-58.