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刘国正先生强调：“语文是躯壳，生活是血肉，思想感情是灵魂。它们水乳交融，难分难解。”在社会中学语文，在实践中运用语文，是衔接实验的一个重要内容，所以要充分打开语文学习走向生活的渠道，基本实现语文教学生活化、实践化、社会化。班级作为恒久载体，是学生生活的重要空间，应确定为训练语文能力的重要地位，组织得好、利用得好，它不仅是课堂教学的有意补充，更是培养语文能力的不可忽视的场所。因此，要特别注重依托语文课堂，在教师的引导下，营造一个良好的班级语文学习气氛，使学生在丰富多彩的语文训练中受到熏陶，得到锻炼。基于此，我浅谈几点实践体验：
一、开设阅读课，培养阅读习惯
语文是语言的文学，如果说小学阶段的 作文是以“我手写我口”的“写话期”，那么，中学作文就应当以训练运用词汇，以丰富书面语为主，学会用那些优美、典雅、精密的词汇来思考去写才思俊发、文才飞扬的美文。爱新求美之心强烈的中学生，他们的头脑里如果缺乏一定的清词丽句的感染、熏陶、浇灌，其心灵的花朵就会枯萎凋谢，也难以形成卓然特定的“绵心绣口”和“才子风度”。相反，一个储备较丰富的描绘山川河流，雾岚云霞等方面的词汇、诗句、篇章的人，面对大好山河，纵然不能吟诗作赋也借他人章句抒发情怀、创造佳境。可见，“绵心绣口”“才子风度”来源于胸有万卷。而胸有万卷惟有通过阅读，开设阅读课、利用图书角和学校阅览室的有利空间，引导学生养成良好的阅读习惯，这是词、句、篇、章取之不尽的源头，向学生介绍古今中外文学名著，让学生自制读书卡，摘抄精彩语句，写读后感，并定期检查、定期交流，受到较好的效果。
二、开设书法课，增强审美情趣
书法是我国的民族文化之林的一枝奇葩，它可以培养人的智力因素，又可以怡情、致用，使语文与生活紧密相连，然而，目前的一些学生书写的现状真叫人担心：有的学生书写真的是“草书不成格，神仙认不得”，一张考卷错字连篇，有甚者本子放歪写成了字——基于此，(一)认清意义。书法和语文是相辅相成、互相渗透的，例如中国古典诗词是一座丰富的宝库，它以其深刻的思想内涵、高超的艺术手法熏陶了一代又一代文人学士，有一定古典诗词、名句的学生，对思维培养、提高人文素质具有积极意义。书法不仅能增大语文学习的容量，有能适时适兴、表情达意，有意无意间增强文学素养。(二)规范组织，1、每周利用两个写字课的时间并开设书法课，以讲练结合，从坐姿、执笔、放本子、书写、距离等入手，从楷书写起，让学生摹帖、临帖；2、举办班级书法展，把书写较好的学生作品张榜展览，这不仅使活动得到跟踪反馈又培养学生的审美情趣，使学生在观览中发现美、欣赏美、仿效美。
三、开设写作课，构架生活桥梁
写作课决非一般传统意义上的语文课中的作文课，它是具有一整套目标明确，系统有序的大语文训练中的极为重要的有机部分。它以语文课教学为背景，以坚实的语文课为展翅翱翔的出发点和基地，可以说它是从语文派生出来的分支学科，是牵动语文教育之一发而动全身的关键，是教大语文育小作家的第一训练，写作课之成效，将直接给语文课的识字教学、阅读教学注入生机和活力，甚至对学生的思维能力、心理、人格塑造和审美教育，还有对文学艺术的爱好与修养都起到积极的作用。一年以来我们由一位理论水平较高的老教师充当写作课的老师，大胆地从语文课中每周挤出一节课的时间作为写作课，一年过去了，我们惊奇地发现全班学生在运用语文能力，尤其是写作水平都有一个质的飞跃。
四、开设收视课，引进源头活水
收视课作为一个潜移默化地提高受教育者综合素质的视听教育过程，是可操作性极强的语文课型之一，语文是一门综合性很强的学科，看电影、电视、听音乐、广播、甚至与交谈无一不是积累与素材的活水来源，电视作为综合性媒体，容社会、科技、文艺体，可供涉及新知识，启迪新思维的材料甚广，能否引导学生把握这快阵地的意义重大，在实验中以把握主阵地，因势利导为宗旨，既在收视课中力求做到坚持以教材中的读写能力为训练点，来确定寻找收视课中的衔接点，灵活变通，精心拟定思想认识导向，反馈导向，起到“半亩方塘一鉴开”的良好效果。
五、构建材料仓库，储备生活活水
语言是语文的基础，积累是语文的关键，在广泛的语言实践中引入生活活水基础中，无拘无束的周记随笔，丰富多彩的读书笔记，畅所欲言的读书沙龙，唇枪舌剑的辩论会，活泼醒目的板报标题等，无一不是构建材料积累的重要途径，但构建好材料仓库意义更为重大，一年的材料建设收效最大的是读书笔记，在实验中我们要求每生必备几个本子为读书笔记本，并要求学生分四类内容摘录：（一）人物篇（二）故事篇（三）风景篇（四）思想篇。
人物篇：让学生在涉猎课内外读书中根据不同肖像，不同年龄，不同性别，不同性格，不同身份分别代表摘录。长时间摘录，日积月累，学生在描绘人物时也能清晰，鲜明地表现人物的个性特征；故事篇：引导学生把所见所闻，所读的一些有意义的事及时记录下来，积累多了，写作时不能文思泉涌，也能很自然地以丰富生动的内容体现出来；风景篇：古往今来无数名人留下了许多吟诵大好河山的脍炙人口，千古流芳的佳句妙语，摘录成篇，恍若一本画册，积累也致用；思想篇：指导学生在读书过程，抓住思想上的火花，可能稍纵即逝的，让学生随时把这些见解记录下来，这实际上就是灵感的培养，写作时，就不会为文思闭塞而犯愁。
是呀！语文要展开双翼自由飞翔，没有练就其丰满的羽翼何以飞翔？
一、开设阅读课，培养阅读习惯
语文是语言的文学，如果说小学阶段的 作文是以“我手写我口”的“写话期”，那么，中学作文就应当以训练运用词汇，以丰富书面语为主，学会用那些优美、典雅、精密的词汇来思考去写才思俊发、文才飞扬的美文。爱新求美之心强烈的中学生，他们的头脑里如果缺乏一定的清词丽句的感染、熏陶、浇灌，其心灵的花朵就会枯萎凋谢，也难以形成卓然特定的“绵心绣口”和“才子风度”。相反，一个储备较丰富的描绘山川河流，雾岚云霞等方面的词汇、诗句、篇章的人，面对大好山河，纵然不能吟诗作赋也借他人章句抒发情怀、创造佳境。可见，“绵心绣口”“才子风度”来源于胸有万卷。而胸有万卷惟有通过阅读，开设阅读课、利用图书角和学校阅览室的有利空间，引导学生养成良好的阅读习惯，这是词、句、篇、章取之不尽的源头，向学生介绍古今中外文学名著，让学生自制读书卡，摘抄精彩语句，写读后感，并定期检查、定期交流，受到较好的效果。
二、开设书法课，增强审美情趣
书法是我国的民族文化之林的一枝奇葩，它可以培养人的智力因素，又可以怡情、致用，使语文与生活紧密相连，然而，目前的一些学生书写的现状真叫人担心：有的学生书写真的是“草书不成格，神仙认不得”，一张考卷错字连篇，有甚者本子放歪写成了字——基于此，(一)认清意义。书法和语文是相辅相成、互相渗透的，例如中国古典诗词是一座丰富的宝库，它以其深刻的思想内涵、高超的艺术手法熏陶了一代又一代文人学士，有一定古典诗词、名句的学生，对思维培养、提高人文素质具有积极意义。书法不仅能增大语文学习的容量，有能适时适兴、表情达意，有意无意间增强文学素养。(二)规范组织，1、每周利用两个写字课的时间并开设书法课，以讲练结合，从坐姿、执笔、放本子、书写、距离等入手，从楷书写起，让学生摹帖、临帖；2、举办班级书法展，把书写较好的学生作品张榜展览，这不仅使活动得到跟踪反馈又培养学生的审美情趣，使学生在观览中发现美、欣赏美、仿效美。
三、开设写作课，构架生活桥梁
写作课决非一般传统意义上的语文课中的作文课，它是具有一整套目标明确，系统有序的大语文训练中的极为重要的有机部分。它以语文课教学为背景，以坚实的语文课为展翅翱翔的出发点和基地，可以说它是从语文派生出来的分支学科，是牵动语文教育之一发而动全身的关键，是教大语文育小作家的第一训练，写作课之成效，将直接给语文课的识字教学、阅读教学注入生机和活力，甚至对学生的思维能力、心理、人格塑造和审美教育，还有对文学艺术的爱好与修养都起到积极的作用。一年以来我们由一位理论水平较高的老教师充当写作课的老师，大胆地从语文课中每周挤出一节课的时间作为写作课，一年过去了，我们惊奇地发现全班学生在运用语文能力，尤其是写作水平都有一个质的飞跃。
四、开设收视课，引进源头活水
收视课作为一个潜移默化地提高受教育者综合素质的视听教育过程，是可操作性极强的语文课型之一，语文是一门综合性很强的学科，看电影、电视、听音乐、广播、甚至与交谈无一不是积累与素材的活水来源，电视作为综合性媒体，容社会、科技、文艺体，可供涉及新知识，启迪新思维的材料甚广，能否引导学生把握这快阵地的意义重大，在实验中以把握主阵地，因势利导为宗旨，既在收视课中力求做到坚持以教材中的读写能力为训练点，来确定寻找收视课中的衔接点，灵活变通，精心拟定思想认识导向，反馈导向，起到“半亩方塘一鉴开”的良好效果。
五、构建材料仓库，储备生活活水
语言是语文的基础，积累是语文的关键，在广泛的语言实践中引入生活活水基础中，无拘无束的周记随笔，丰富多彩的读书笔记，畅所欲言的读书沙龙，唇枪舌剑的辩论会，活泼醒目的板报标题等，无一不是构建材料积累的重要途径，但构建好材料仓库意义更为重大，一年的材料建设收效最大的是读书笔记，在实验中我们要求每生必备几个本子为读书笔记本，并要求学生分四类内容摘录：（一）人物篇（二）故事篇（三）风景篇（四）思想篇。
人物篇：让学生在涉猎课内外读书中根据不同肖像，不同年龄，不同性别，不同性格，不同身份分别代表摘录。长时间摘录，日积月累，学生在描绘人物时也能清晰，鲜明地表现人物的个性特征；故事篇：引导学生把所见所闻，所读的一些有意义的事及时记录下来，积累多了，写作时不能文思泉涌，也能很自然地以丰富生动的内容体现出来；风景篇：古往今来无数名人留下了许多吟诵大好河山的脍炙人口，千古流芳的佳句妙语，摘录成篇，恍若一本画册，积累也致用；思想篇：指导学生在读书过程，抓住思想上的火花，可能稍纵即逝的，让学生随时把这些见解记录下来，这实际上就是灵感的培养，写作时，就不会为文思闭塞而犯愁。
是呀！语文要展开双翼自由飞翔，没有练就其丰满的羽翼何以飞翔？