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摘要：當前竞技体育可持续发展的核心问题是人才资源的开发问题，包括运动人才的开发。后备人才培养是制约我国竞技体育运动发展的主要因素，建立适应社会主义市场经济的青少年运动员人才培养体系。随着市场经济体制的建立和国家人事制度的改革，我国竞技体育体制也开始发生了变化，竞技体育后备人才的培养体制也相应的采取了应对措施。通过对青少年运动员开设文化教育课程。将德育理念灌输给青少年运动员，并能提高青少年运动员学习兴趣，促进教学内容、方法改革的探讨。
关键词：青少年 运动员 教育学
中图分类号： 14.27文献标识码：A 文章编号：
前言
当前竞技体育可持续发展的核心问题是人才资源的开发问题，包括运动人才的开发。后备人才培养是制约我国竞技体育运动发展的主要因素，建立适应社会主义市场经济的青少年运动员人才培养体系是我国竞技体育持续发展的根本保证。随着市场经济体制的建立和国家人事制度的改革，我国竞技体育体制也开始发生了变化对竞技体育后备人才的培养体制也相应的采取措施。目前，我国竞技体育后备人才的培养主要采用以体校为基础的三级训练网。这种三级训练网是一种金字塔式的人才培养模式。他的最底层是普通业余体校，体育传统学校等业余训练队；中间层次是重点业余体校、体育中专、专项业余体校和竞技体校；最高层次是省、市、自治区专业队和国家队。但随着市场经济的到来，我国经济体制的改革，我国竞技体育体制也开始发生变化。但是，我国竞技体育后备人才的培养模式仍然带着计划经济时代的特点，绝大部分还依赖于国家，是一种转轨时期的特殊模式，而且这种模式还将存在一个时期。所以在很大程度上，我国仍处于国家独自办体育的模式，没有真正建立与市场经济结合的竞技体育后备人才培养模式和运行机制。后备人才减少和后备人才输送率低等问题还很严重仍然是对未来我国竞技体育持续发展的巨大威胁。
1、对青少年运动员现有培养模式的探讨
1．1举国体制培养模式
“举国体制”培养模式是计划经济体制下，由国家投入资金，凭借各级体育行政部门设置、运作项目训练点、各级体校的路径。其最大的弊端是没有狠抓运动员文化素质的培养，没有把“训”与“学”科学地、紧密地结合起来，因此不能很好的保证我国竞技体育健康、持续、稳定的发展。
1．2体教结合培养模式 “体教结合”培养模式是以学校作为培养运动员的组织载体，根据相应的政策法规运用市场经济手段按照教育规律和体育规律教育培养运动员的路径。这种培养模式主要是靠体育学院附属竞技体校对运动员进行统一管理。“亦训亦读”，因此吸引了许多青少年运动员，为国家体育事业培养了大批有文化素质的优秀运动员。
1．3家庭培养模式 “家庭投资”培养模式是家长按照子女的个人兴趣爱好和特长，全额出资培养运动员的路径。这种培养模式在资金的筹措问题、教练的选择问题是中国家长较难以接受的模式。
2、对青少年运动员缺乏文化教育的探讨
2.1重金牌重业绩，忽视运动员文化教育
几乎所有的体育学校的工作重心放在学生的训练上，主要以比赛成绩为主，成绩取得越多工作业绩越大，政绩、奖金就越高，对学生文化教育工作的比重远远比不上训练工作，导致学生的文化理论知识基础很差。此外，长时间高强度的训练占去了学生大部分时间，学生根本就没有时间去学习，即便是有了时间学习，从精力和体力上也被高强度的训练消耗殆尽，学习的效果很差。学生自身文化程度也不尽相同，文化水平参差不齐，对学习就不感兴趣。
2.2基础不好，促使运动员对文化教育不感兴趣
青少年运动员对文化课学习重要性认识不上去，没有什么概念，不愿进课堂，不学习已经是习惯，针对这些情况，这些现象，学校的管理者也是费劲心机，煞费苦心。运动员缺乏文化教育主要是从小就没有学习的习惯，不愿意学也不会学，更学不懂。再就是觉得我有运动天赋只对训练感兴趣，文化课学习与我没有太多关系的思想和认识。这样就造成了运动员缺乏文化教育的现象越来越严重。
2.3原有就业模式，使得运动员对文化教育缺乏信心
青少年运动员毕业情况一般有几种情况，一部分运动技能好的学生进入省一线运动队，继续进行训练，提高运动成绩，参加一些全国大型比赛为省争光。一部分学生升入上级体育院校，继续深造学习。还有一部分学生，直接面向社会，有的到县级以下业余体校从事教练员工作，有的到健身俱乐部从事健身教练，还有到社会其他行业从事工作。他们的就业方向基本都是与运动训练相关的，在这种就业模式的带动下，青少年运动员也会不自觉的偏向于运动训练，而忽略文化教育课程。
3.结论
3.1社会上对青少年运动员的评价只是偏向运动成绩取得
3.2就业导向也让青少年运动员偏向运动训练忽略文化教育
3.3青少年运动员缺乏文化教育促使体教结合不能深化
3.4青少年运动员自身偏向于运动训练，而无视文化教育现象严重
4.建议
4.1继续加强深化体教结合的教学培养模式
4.2增加文化课程时间，制定相关监督措施
4.3改变以成绩为标准的评价体制，建立健全全面的教育评价机制
4.4拓宽青少年运动员的就业升学渠道，加强日常的就业技能的培养
参考文献：
1]宋继新.竞技教育学[M].人民体育出版社，2003
2]冯鹤.开设青少年竞技教育学课程的必要性研究 J].东西南北教育观察2012
3]许春利.吉林省青少年运动员竞技教育的研究 J].青年文学家2011
关键词：青少年 运动员 教育学
中图分类号： 14.27文献标识码：A 文章编号：
前言
当前竞技体育可持续发展的核心问题是人才资源的开发问题，包括运动人才的开发。后备人才培养是制约我国竞技体育运动发展的主要因素，建立适应社会主义市场经济的青少年运动员人才培养体系是我国竞技体育持续发展的根本保证。随着市场经济体制的建立和国家人事制度的改革，我国竞技体育体制也开始发生了变化对竞技体育后备人才的培养体制也相应的采取措施。目前，我国竞技体育后备人才的培养主要采用以体校为基础的三级训练网。这种三级训练网是一种金字塔式的人才培养模式。他的最底层是普通业余体校，体育传统学校等业余训练队；中间层次是重点业余体校、体育中专、专项业余体校和竞技体校；最高层次是省、市、自治区专业队和国家队。但随着市场经济的到来，我国经济体制的改革，我国竞技体育体制也开始发生变化。但是，我国竞技体育后备人才的培养模式仍然带着计划经济时代的特点，绝大部分还依赖于国家，是一种转轨时期的特殊模式，而且这种模式还将存在一个时期。所以在很大程度上，我国仍处于国家独自办体育的模式，没有真正建立与市场经济结合的竞技体育后备人才培养模式和运行机制。后备人才减少和后备人才输送率低等问题还很严重仍然是对未来我国竞技体育持续发展的巨大威胁。
1、对青少年运动员现有培养模式的探讨
1．1举国体制培养模式
“举国体制”培养模式是计划经济体制下，由国家投入资金，凭借各级体育行政部门设置、运作项目训练点、各级体校的路径。其最大的弊端是没有狠抓运动员文化素质的培养，没有把“训”与“学”科学地、紧密地结合起来，因此不能很好的保证我国竞技体育健康、持续、稳定的发展。
1．2体教结合培养模式 “体教结合”培养模式是以学校作为培养运动员的组织载体，根据相应的政策法规运用市场经济手段按照教育规律和体育规律教育培养运动员的路径。这种培养模式主要是靠体育学院附属竞技体校对运动员进行统一管理。“亦训亦读”，因此吸引了许多青少年运动员，为国家体育事业培养了大批有文化素质的优秀运动员。
1．3家庭培养模式 “家庭投资”培养模式是家长按照子女的个人兴趣爱好和特长，全额出资培养运动员的路径。这种培养模式在资金的筹措问题、教练的选择问题是中国家长较难以接受的模式。
2、对青少年运动员缺乏文化教育的探讨
2.1重金牌重业绩，忽视运动员文化教育
几乎所有的体育学校的工作重心放在学生的训练上，主要以比赛成绩为主，成绩取得越多工作业绩越大，政绩、奖金就越高，对学生文化教育工作的比重远远比不上训练工作，导致学生的文化理论知识基础很差。此外，长时间高强度的训练占去了学生大部分时间，学生根本就没有时间去学习，即便是有了时间学习，从精力和体力上也被高强度的训练消耗殆尽，学习的效果很差。学生自身文化程度也不尽相同，文化水平参差不齐，对学习就不感兴趣。
2.2基础不好，促使运动员对文化教育不感兴趣
青少年运动员对文化课学习重要性认识不上去，没有什么概念，不愿进课堂，不学习已经是习惯，针对这些情况，这些现象，学校的管理者也是费劲心机，煞费苦心。运动员缺乏文化教育主要是从小就没有学习的习惯，不愿意学也不会学，更学不懂。再就是觉得我有运动天赋只对训练感兴趣，文化课学习与我没有太多关系的思想和认识。这样就造成了运动员缺乏文化教育的现象越来越严重。
2.3原有就业模式，使得运动员对文化教育缺乏信心
青少年运动员毕业情况一般有几种情况，一部分运动技能好的学生进入省一线运动队，继续进行训练，提高运动成绩，参加一些全国大型比赛为省争光。一部分学生升入上级体育院校，继续深造学习。还有一部分学生，直接面向社会，有的到县级以下业余体校从事教练员工作，有的到健身俱乐部从事健身教练，还有到社会其他行业从事工作。他们的就业方向基本都是与运动训练相关的，在这种就业模式的带动下，青少年运动员也会不自觉的偏向于运动训练，而忽略文化教育课程。
3.结论
3.1社会上对青少年运动员的评价只是偏向运动成绩取得
3.2就业导向也让青少年运动员偏向运动训练忽略文化教育
3.3青少年运动员缺乏文化教育促使体教结合不能深化
3.4青少年运动员自身偏向于运动训练，而无视文化教育现象严重
4.建议
4.1继续加强深化体教结合的教学培养模式
4.2增加文化课程时间，制定相关监督措施
4.3改变以成绩为标准的评价体制，建立健全全面的教育评价机制
4.4拓宽青少年运动员的就业升学渠道，加强日常的就业技能的培养
参考文献：
1]宋继新.竞技教育学[M].人民体育出版社，2003
2]冯鹤.开设青少年竞技教育学课程的必要性研究 J].东西南北教育观察2012
3]许春利.吉林省青少年运动员竞技教育的研究 J].青年文学家2011