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【摘要】在学科教学中培养核心素养是新课改的一大亮点。在英语课堂教学中，教师不仅要重视学生对课堂教学内容的掌握，还要实现从“双基”到“三维目标”再到“四维核心素养”的发展。阅读课是英语课堂教学中比较常见的课型，阅读课教学的目标是逐步培养学生的阅读理解能力。中学英语教学的宗旨就是为了培养学生语言表达能力、英语思维品质和自主学习能力。笔者将在文章中分析探讨初中英语阅读教学中核心素养的培养对策。
【关键词】英语;学科教学;核心素养;探究
【作者简介】张淑惠，女，甘肃省通渭县思源实验学校，中学一级教师，研究方向：中小学英语课堂教学。
英语学习中学生必须具备的基本能力，主要有阅读理解、语言表达能力、书写能力和自主学习能力这四个方面。强化阅读训练可以为学生创造大量获取语言知识和运用语言的机会和条件。阅读训练不仅可以培养学生对语篇的分析以及解读文章信息的能力，还能提升学生的文化品格。
一、精心设计教学环节，培养学生阅读技能
教师在进行教学设计时，既要从教学内容出发，又要精心设计教学环节。能够在保证课堂效率的同时，让学生爱上英语。例如笔者在教学人教版英语九年级上册Unit 1《How do you study for a test？》第二课时的教学设计中，将英语学科核心素养的理念有效融入课堂教学中，充分培养学生的英语学习能力。利用第一课时对已经学习的单词进行复习，笔者组织了一个学生之间的讨论来巩固这节课所学的内容。以下是两个学生之间的对话：A： Do you write vocabulary lists？ B： Oh， yes. I do it often. A： How do you study for a test？ B：I study by working with a group. 通过这种方式，让学生对本课内容有了进一步理解的同时将所学到的知识结合到实际生活当中，激发学生兴趣，能够更好地帮助学生记忆。在平常的教学活动中，教师应该结合学生的兴趣以及潜力设计合适的教学环节，既能够让教学活动生动有趣，让零碎的知识点更加统一，还能充分调动学生学习的积极性，让学生有足够的欲望去学习，而不是被迫学习。教师还应该充分利用现有的教学资源，比如利用多媒体教学来吸引学生的学习兴趣，利用更多的英语网络资源来丰富學生的英语学习生活。
二、强化语篇整体阅读教学，培养学生英语思维能力
语篇整体理解是阅读教学的重要环节，英语语篇整体阅读教学主要是指导学生抓住细节，筛选信息，从而完整、系统地理解文章内容，培养学生的英语思维能力和提高学生的语言运用能力。激发学生学习英语的兴趣非常重要。笔者在执教“Let’s play sports！”这一单元时，在设计导入活动时主要以激发学生的学习动机和兴趣为宗旨，在课堂上通过演讲比赛的方式让学生“张开嘴”，同时抓住学生的心理特点积极开展合作探究和自主交流，培养学生的自信心，增强学生心理素质;同时也应该让学生积极参与到教学活动中来，充分发挥英语作为一门语言的交流性，比如可以让学生根据课文内容饰演不同的教材任务角色，让学生用英语进行话剧演绎等。这些措施主要是为了让学生能够多使用英语交流，从而不断地提高学生对于语感的把握以及对英语思维的体会。最终能够全面提高学生的英语视听说的综合能力。
英语阅读教学中对文章的整体理解和对文体框架的有效梳理是学生有效理解的基础。因此，在设计教学环节时要聚焦文体，设计具有结构性的学习任务。让学生通过把语篇文字转换成图表材料，体现了阅读中的思维过程，通过这种“脚手架”，学生能自主地把文章信息加工、处理和表达，从而培养了他们的归纳概括能力。
三、激发学生情感，凸显听说读写能力培养
学习目标是课堂教学的起点，核心素养的培养就是让学生真正行动起来，教师用核心英语知识培养学生的思维品质和学习能力。英语教学要注重培养学生的人文素养，挖掘材料中的情感和文化素材。教师要注重课本知识与课外延伸阅读与实践的充分结合，可以挑选一些与课本知识相关的英语课外阅读书目，让学生分小组地进行阅读和交流，这样一来，既可以为学生之间的相互学习交流提供了机会，同时还可以加深学生之间的情谊，这也符合素质教育的要求。开展专题讨论活动，挖掘人物的优秀品质，培养学生高尚的道德情操。例如在八年级上册Unit5 Can you come to my party？ Section的教学设计中，教学目标是掌握本课的大纲词汇和情态动词can及can’t的用法;在文化意识培养方面主要让学生了解西方社会的文明礼仪和常见的聚会方式。这节课的师生互动和学习探究环节中，通过有效捕捉文章中的有效信息来学习基本句型。学生们积极开展小组讨论，通过观察、探讨、分析和归纳，得出正确结论，语言知识得到了复习和巩固。
初中英语对于学生的培养不能仅仅局限于对单词句子等最基本内容的学习，更应该去将教学重心放在对学生英语思维的培养和学生对于英语文化的掌握和了解。在教学过程中可以利用多媒体给学生放一些原汁原味的英语视频或者英语歌曲，不但可以提高学生的学习兴趣，还能让学生在这样的英语氛围中进行交流，学生能够感受到英语作为一门语言的魅力，这对于全面提高英语核心素养是很有帮助的。
总之，英语核心素养内容丰富，我们要将听、说、读、写这条主线贯穿阅读教学中来培养学生的核心素养，提高学生在课堂学习中归纳、分析和梳理问题的能力，通过阅读促进学生学习能力和文化意识的全面提升。
参考文献：
[1]陈妍，姜丽芳.初中英语阅读教学中学生核心素养的培养[J].考试周刊，2017（11）.
【关键词】英语;学科教学;核心素养;探究
【作者简介】张淑惠，女，甘肃省通渭县思源实验学校，中学一级教师，研究方向：中小学英语课堂教学。
英语学习中学生必须具备的基本能力，主要有阅读理解、语言表达能力、书写能力和自主学习能力这四个方面。强化阅读训练可以为学生创造大量获取语言知识和运用语言的机会和条件。阅读训练不仅可以培养学生对语篇的分析以及解读文章信息的能力，还能提升学生的文化品格。
一、精心设计教学环节，培养学生阅读技能
教师在进行教学设计时，既要从教学内容出发，又要精心设计教学环节。能够在保证课堂效率的同时，让学生爱上英语。例如笔者在教学人教版英语九年级上册Unit 1《How do you study for a test？》第二课时的教学设计中，将英语学科核心素养的理念有效融入课堂教学中，充分培养学生的英语学习能力。利用第一课时对已经学习的单词进行复习，笔者组织了一个学生之间的讨论来巩固这节课所学的内容。以下是两个学生之间的对话：A： Do you write vocabulary lists？ B： Oh， yes. I do it often. A： How do you study for a test？ B：I study by working with a group. 通过这种方式，让学生对本课内容有了进一步理解的同时将所学到的知识结合到实际生活当中，激发学生兴趣，能够更好地帮助学生记忆。在平常的教学活动中，教师应该结合学生的兴趣以及潜力设计合适的教学环节，既能够让教学活动生动有趣，让零碎的知识点更加统一，还能充分调动学生学习的积极性，让学生有足够的欲望去学习，而不是被迫学习。教师还应该充分利用现有的教学资源，比如利用多媒体教学来吸引学生的学习兴趣，利用更多的英语网络资源来丰富學生的英语学习生活。
二、强化语篇整体阅读教学，培养学生英语思维能力
语篇整体理解是阅读教学的重要环节，英语语篇整体阅读教学主要是指导学生抓住细节，筛选信息，从而完整、系统地理解文章内容，培养学生的英语思维能力和提高学生的语言运用能力。激发学生学习英语的兴趣非常重要。笔者在执教“Let’s play sports！”这一单元时，在设计导入活动时主要以激发学生的学习动机和兴趣为宗旨，在课堂上通过演讲比赛的方式让学生“张开嘴”，同时抓住学生的心理特点积极开展合作探究和自主交流，培养学生的自信心，增强学生心理素质;同时也应该让学生积极参与到教学活动中来，充分发挥英语作为一门语言的交流性，比如可以让学生根据课文内容饰演不同的教材任务角色，让学生用英语进行话剧演绎等。这些措施主要是为了让学生能够多使用英语交流，从而不断地提高学生对于语感的把握以及对英语思维的体会。最终能够全面提高学生的英语视听说的综合能力。
英语阅读教学中对文章的整体理解和对文体框架的有效梳理是学生有效理解的基础。因此，在设计教学环节时要聚焦文体，设计具有结构性的学习任务。让学生通过把语篇文字转换成图表材料，体现了阅读中的思维过程，通过这种“脚手架”，学生能自主地把文章信息加工、处理和表达，从而培养了他们的归纳概括能力。
三、激发学生情感，凸显听说读写能力培养
学习目标是课堂教学的起点，核心素养的培养就是让学生真正行动起来，教师用核心英语知识培养学生的思维品质和学习能力。英语教学要注重培养学生的人文素养，挖掘材料中的情感和文化素材。教师要注重课本知识与课外延伸阅读与实践的充分结合，可以挑选一些与课本知识相关的英语课外阅读书目，让学生分小组地进行阅读和交流，这样一来，既可以为学生之间的相互学习交流提供了机会，同时还可以加深学生之间的情谊，这也符合素质教育的要求。开展专题讨论活动，挖掘人物的优秀品质，培养学生高尚的道德情操。例如在八年级上册Unit5 Can you come to my party？ Section的教学设计中，教学目标是掌握本课的大纲词汇和情态动词can及can’t的用法;在文化意识培养方面主要让学生了解西方社会的文明礼仪和常见的聚会方式。这节课的师生互动和学习探究环节中，通过有效捕捉文章中的有效信息来学习基本句型。学生们积极开展小组讨论，通过观察、探讨、分析和归纳，得出正确结论，语言知识得到了复习和巩固。
初中英语对于学生的培养不能仅仅局限于对单词句子等最基本内容的学习，更应该去将教学重心放在对学生英语思维的培养和学生对于英语文化的掌握和了解。在教学过程中可以利用多媒体给学生放一些原汁原味的英语视频或者英语歌曲，不但可以提高学生的学习兴趣，还能让学生在这样的英语氛围中进行交流，学生能够感受到英语作为一门语言的魅力，这对于全面提高英语核心素养是很有帮助的。
总之，英语核心素养内容丰富，我们要将听、说、读、写这条主线贯穿阅读教学中来培养学生的核心素养，提高学生在课堂学习中归纳、分析和梳理问题的能力，通过阅读促进学生学习能力和文化意识的全面提升。
参考文献：
[1]陈妍，姜丽芳.初中英语阅读教学中学生核心素养的培养[J].考试周刊，2017（11）.