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摘要：很多高中生觉得，自己在课本上学习到的数学知识，和生活基本毫无关系。毕竟自己出门买东西，可用不上二次元函数。可现实是，数学已经逐步渗透到社会的各个角落，对社会的变革乃至生活的创新，都有至关重要的作用。如何把生活化教学渗透到高中数学的教学中，就成为本文需要浅析的目标。
关键词：生活化教学;高中数学;应用探讨
引言：
高中数学课堂是不少学生头疼的科目，数学知识大多死板无趣，很多高中生对数学这门学科是提都不想提。为了提高高中生对数学的兴趣，很多教师会采用先进的教学方法辅助教学，而生活化教学就是目前比较有效的教学方法之一。生活化教学最大的优势，就是可以围绕孩子的周围进行展开，让高中生在现实生活中运用到数学知识，加强对数学的认同感，同时也能锻炼高中生解决现实问题的能力和思想。
一、生活化教学的现状
虽然生活化教学已经逐步成为现在高中数学课堂改革的核心方式，但仍然有一些老师意识不到数学生活化教学的重要性。而生活化教学，在实际运用的过程中也难免会出现以下几个问题：
1.教师不理解生活化教学
新课标的实施下，不少教育工作者开始重视生活化教学，但是因为缺乏统一而规范的培训，导致很多高中老师仍然没有意识到生活化教学的重要性。甚至有一些老师根本不知道生活教学到底应该如何开展，对生活化教学了解的不够透彻，就成为了现在高中数学课堂的一大难题。事实上大多数的高中数学老师，对生活化教学，仅仅停留在“听过”“了解过”，但是没有深入探索过。
2.生活化教学并未得到有效利用
有一些老师虽然开展了生活化教学，但是教学形式过于单一，教学目标也大多流于形式。在课堂教授知识的时候，虽然会引入日常生活遇到的数学知识，但是很难开展课外练习，这就有些舍本逐末，毕竟生活化教学的主要目标之一，就是加强学生的主观认知感，配合不了课外练习，就让生活化教学成为了“口号”，只是说说而已。
二、生活化教学的策略
既然知道生活化教学的现状和问题，就可以从实际角度出发，尽可能完善生活化课堂，帮助学生提高学习数学的兴趣和效率。想要改善生活化数学课堂，可从以下几点入手：
1.数学与实际完美结合
高中数学知识大多都是抽象的，只单纯的依靠课本描述，很难让学生产生直观的感受。可以将课本知识与实际相结合，从实践中体会到理论知识的真正含义。在进行生活化教学的时候，学生可以深入了解到数学对日常生活的重要性，意识到在经济、建筑、科技等领域，数学不可或缺，激发孩子对数学主动学习的兴趣，感受数学学习中的新鲜事物。老师可以精心寻找生活中的数学知识，结合课本上的数学理念，帮助孩子更好的理解枯燥乏味的概念，引导孩子在生活中寻找数学的踪影，加强对数学的探索能力。
2.老師不断提高业务水平
生活化教学不仅要牢牢掌握书本知识，还很考验老师的常识与生活能力，为了让孩子畅游在数学的海洋中，老师首先要主动积极的去寻找生活中的数学知识，不断提高自己的教学水平，熟知高中数学课本的每一个知识点，让生活化教学贯彻到教学的每一个环节。在实际教学中，老师要熟练的将生活中的数学知识与课本理论结合起来，带领孩子看到一个不一样的数学世界，如果连老师都不主动去探索生活中的数学理念，学生又如何能跟着老师的步伐，主动学习数学奥秘呢？当然在教学的时候，老师要明白学生才是课堂的主体，主要还是让孩子去探索与解决，尽量让学生主动发表自己的想法和理念，在关键的时刻，老师可适当加以引导，帮助学生探索知识点。
3.设立生活场景，激发学生主动发现问题
在也没有任何人比数学老师更了解学生的知识储备量和思维模式，老师可以根据学生的数学水平，结合实际生活中的一些场景，促使孩子主动去思考数学问题。当一个学生主动发现问题的时候，往往比教师提出问题效果更好。因为是学生自主发现的问题，所以他解决问题的上进心会变得很强烈，此时老师可适当引导孩子，主动去寻找问题的答案，帮助孩子养成良好的学习思维。
很多学生其实在学习上都是比较依赖老师的，即使发现了问题也不是第一时间去自己解决，而是去求助老师。这样会让孩子养成被动学习的坏习惯，丧失对问题的探索能力，老师要格外注意这一点，引导学生的思路往正确的解题方法走，锻炼孩子的学习思维，激发学生主动学习的兴趣，从而养成用数学思考方式来观察问题的习惯。
4.重视课本例题和背景材料
不少学生和老师发现，数学课本上的例题太过简单，往往很容易就能找到答案，所以老师在教学的时候，侧重于讲解课外习题。但是在生活化教学中，老师应该明白谁才是重点，虽然课本上的例题大多都比较简单，但是课本上的例题往往带着许多背景材料，而这些材料都是从生活中提取出来的。老师应该结合这些背景材料，引导孩子对生活中的数学现象进行探讨，而不是直接进入章节，觉得这些背景材料的解读都是在浪费时间。数学课本的编制是无数教育工作者的心血，里面的内容都蕴含着巨大的内涵，没有一个字是浪费的，希望老师能够认清这个事实。
结语：
在实际生活中到处都有数学的踪影，就要看学生和老师有没有一双发现知识的眼睛。生活化教学能让学生明白，数学知识和生活是不可分割的，学好数学知识并不是简单地为了考高分，而是为了在将来的人生中，利用数学知识解决生活难关。而教师也要明白，从生活中帮助孩子提高数学成绩，激发学习兴趣，才是高中数学老师的整体教学目标。
参考文献：
[1]张博.试析生活化教学在初中数学教学中的应用[J].文化创新比较研究，2019，3（20）：95-96.
[2]胥艳兰，孔德顺，安悦.新课程背景下生活化教学在高中化学课堂中的应用[J].产业与科技论坛，2019，18（10）：142-143.
[3]李金玉.生活化案例在高中数学课堂教学中的有效应用[J].西部素质教育，2019，5（08）：236.
作者简介：符史易（1996.10-），女，汉，海南文昌人，海南师范大学数学与统计学院数学与应用数学专业学生
关键词：生活化教学;高中数学;应用探讨
引言：
高中数学课堂是不少学生头疼的科目，数学知识大多死板无趣，很多高中生对数学这门学科是提都不想提。为了提高高中生对数学的兴趣，很多教师会采用先进的教学方法辅助教学，而生活化教学就是目前比较有效的教学方法之一。生活化教学最大的优势，就是可以围绕孩子的周围进行展开，让高中生在现实生活中运用到数学知识，加强对数学的认同感，同时也能锻炼高中生解决现实问题的能力和思想。
一、生活化教学的现状
虽然生活化教学已经逐步成为现在高中数学课堂改革的核心方式，但仍然有一些老师意识不到数学生活化教学的重要性。而生活化教学，在实际运用的过程中也难免会出现以下几个问题：
1.教师不理解生活化教学
新课标的实施下，不少教育工作者开始重视生活化教学，但是因为缺乏统一而规范的培训，导致很多高中老师仍然没有意识到生活化教学的重要性。甚至有一些老师根本不知道生活教学到底应该如何开展，对生活化教学了解的不够透彻，就成为了现在高中数学课堂的一大难题。事实上大多数的高中数学老师，对生活化教学，仅仅停留在“听过”“了解过”，但是没有深入探索过。
2.生活化教学并未得到有效利用
有一些老师虽然开展了生活化教学，但是教学形式过于单一，教学目标也大多流于形式。在课堂教授知识的时候，虽然会引入日常生活遇到的数学知识，但是很难开展课外练习，这就有些舍本逐末，毕竟生活化教学的主要目标之一，就是加强学生的主观认知感，配合不了课外练习，就让生活化教学成为了“口号”，只是说说而已。
二、生活化教学的策略
既然知道生活化教学的现状和问题，就可以从实际角度出发，尽可能完善生活化课堂，帮助学生提高学习数学的兴趣和效率。想要改善生活化数学课堂，可从以下几点入手：
1.数学与实际完美结合
高中数学知识大多都是抽象的，只单纯的依靠课本描述，很难让学生产生直观的感受。可以将课本知识与实际相结合，从实践中体会到理论知识的真正含义。在进行生活化教学的时候，学生可以深入了解到数学对日常生活的重要性，意识到在经济、建筑、科技等领域，数学不可或缺，激发孩子对数学主动学习的兴趣，感受数学学习中的新鲜事物。老师可以精心寻找生活中的数学知识，结合课本上的数学理念，帮助孩子更好的理解枯燥乏味的概念，引导孩子在生活中寻找数学的踪影，加强对数学的探索能力。
2.老師不断提高业务水平
生活化教学不仅要牢牢掌握书本知识，还很考验老师的常识与生活能力，为了让孩子畅游在数学的海洋中，老师首先要主动积极的去寻找生活中的数学知识，不断提高自己的教学水平，熟知高中数学课本的每一个知识点，让生活化教学贯彻到教学的每一个环节。在实际教学中，老师要熟练的将生活中的数学知识与课本理论结合起来，带领孩子看到一个不一样的数学世界，如果连老师都不主动去探索生活中的数学理念，学生又如何能跟着老师的步伐，主动学习数学奥秘呢？当然在教学的时候，老师要明白学生才是课堂的主体，主要还是让孩子去探索与解决，尽量让学生主动发表自己的想法和理念，在关键的时刻，老师可适当加以引导，帮助学生探索知识点。
3.设立生活场景，激发学生主动发现问题
在也没有任何人比数学老师更了解学生的知识储备量和思维模式，老师可以根据学生的数学水平，结合实际生活中的一些场景，促使孩子主动去思考数学问题。当一个学生主动发现问题的时候，往往比教师提出问题效果更好。因为是学生自主发现的问题，所以他解决问题的上进心会变得很强烈，此时老师可适当引导孩子，主动去寻找问题的答案，帮助孩子养成良好的学习思维。
很多学生其实在学习上都是比较依赖老师的，即使发现了问题也不是第一时间去自己解决，而是去求助老师。这样会让孩子养成被动学习的坏习惯，丧失对问题的探索能力，老师要格外注意这一点，引导学生的思路往正确的解题方法走，锻炼孩子的学习思维，激发学生主动学习的兴趣，从而养成用数学思考方式来观察问题的习惯。
4.重视课本例题和背景材料
不少学生和老师发现，数学课本上的例题太过简单，往往很容易就能找到答案，所以老师在教学的时候，侧重于讲解课外习题。但是在生活化教学中，老师应该明白谁才是重点，虽然课本上的例题大多都比较简单，但是课本上的例题往往带着许多背景材料，而这些材料都是从生活中提取出来的。老师应该结合这些背景材料，引导孩子对生活中的数学现象进行探讨，而不是直接进入章节，觉得这些背景材料的解读都是在浪费时间。数学课本的编制是无数教育工作者的心血，里面的内容都蕴含着巨大的内涵，没有一个字是浪费的，希望老师能够认清这个事实。
结语：
在实际生活中到处都有数学的踪影，就要看学生和老师有没有一双发现知识的眼睛。生活化教学能让学生明白，数学知识和生活是不可分割的，学好数学知识并不是简单地为了考高分，而是为了在将来的人生中，利用数学知识解决生活难关。而教师也要明白，从生活中帮助孩子提高数学成绩，激发学习兴趣，才是高中数学老师的整体教学目标。
参考文献：
[1]张博.试析生活化教学在初中数学教学中的应用[J].文化创新比较研究，2019，3（20）：95-96.
[2]胥艳兰，孔德顺，安悦.新课程背景下生活化教学在高中化学课堂中的应用[J].产业与科技论坛，2019，18（10）：142-143.
[3]李金玉.生活化案例在高中数学课堂教学中的有效应用[J].西部素质教育，2019，5（08）：236.
作者简介：符史易（1996.10-），女，汉，海南文昌人，海南师范大学数学与统计学院数学与应用数学专业学生