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摘 要：儿童文学是小学语文教学中的重要内容，尤其是对于小学高年级学生而言，是学生文学素养养成教育的基础，通过教材文章有意识的培养学生的文学意识和文化底蕴，是小学高年级语文教学的基本教学目标之一。文章将针对小学高年级语文教学中儿童文学的教学方法与策略进行分析探讨，旨在进一步落实我国教育改革要求的素质教育，全面提升小学语文教学课堂质量，为人才培养奠定坚实的基础。
关键词：小学高年级语文；儿童文学；教学策略
儿童文学是小学高年级语文教学中不可或缺的重要部分，如何做好儿童文学教学，吸引学生兴趣，让学生对语文学科产生兴趣，是小学语文教育工作者着力研究的问题。创新儿童文学教学策略一方面有利于培养学生对于语文学科的兴趣，另一方面也能有效提升学生的文学修养，为学生以后语文科目的学习做好铺垫和基础，全面促进学生语文能力的提升。
一、小学高年级语文教学中儿童文学的教学存在的问题
1.不重视儿童文学教学
儿童文学教学对于小学语文教学而言至关重要，但就目前实际状况而言，其中仍然存在很多问题，对于儿童文学教学的不重视首当其冲。受传统教育体制影响，儿童文学教学地位仍然不高，在语文课堂教学中课时比例不够，教师对于儿童文学教学不够重视，导致儿童文学课堂氛围沉闷，长此以往，学生对于儿童文学教学失去兴趣，导致儿童无法有效的掌握更多的文学知识，对学生以后的学习和发展产生消极影响。
2.没有抓住学生的兴趣点
在小学高年级语文教学中，儿童文学教学还面临另一个问题就是教师没有充分抓住儿童的兴趣点，儿童文学教学知识不能有效吸引学生兴趣，学生仍然将儿童文学教学作为一种任务进行学习，而不是自己的兴趣。产生这种情况的原因之一就在于一方面儿童文学教学不受重视，另一方面则是教师的教学能力存在问题，没有充分了解学生的兴趣所在，也不能充分立足学生兴趣点，实现儿童文学教学质量的有效提升。
二、小学高年级语文教学中儿童文学的教学策略
1.创新教学方法，开展儿童文学教学
教学模式与教学方法的创新是我国教育改革的基本你要求，也是针对现代教育体制和人才培养的有效方法，就小学高年级语文教学中儿童文学教学而言，可以采用多种方法结合的方式进行，充分利用现代化教学设备和教育理念，通过多媒体硬件配合先进的情境教学，为学生构建良好的课堂氛围，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中学习。例如，在学习《小马过河》这篇文学作品时，教师不仅要针对文中生词生字进行讲解，还要通过情景教学的方法为学生解读课文，让学生分别扮演小马、松鼠和老黄牛，按照文中情节進行演示，从而更好地让学生了解这篇文学作品所要表达的含义，从而实现儿童文学教学模式的创新，实现小学语文儿童文学教学的目的。
2.拓展阅读渠道，激发学生学习兴趣
小学语文教学中儿童文学教育要不断拓展学生阅读渠道，激发学生的学习兴趣，从而更好地实现儿童文学教育的目标。在小学高年级语文教学中，教师从深入挖掘教材，从教材中寻找儿童感兴趣的话题，依据教材大纲要求，与现实中的故事结合，充分实现教材内容的拓展，让学生阅读不仅仅限于课堂，不断拓展学生阅读空间，让学生获得充分的阅读体验。例如，在《蟋蟀的住宅》一文中，可以从文章中了解到作者儿时的童趣，通过作者细微的观察，让人仿佛身临其境，感受到作者儿时观察蟋蟀“建房子”时的心情，而通过这篇文章的学习，教师可以引申到鲁迅的作品《从百草园到三味书屋》，从而拓展学生的阅读渠道，实现儿童文学教学的目的和意义。
3.针对性教学，积极进行儿童文学渗透
小学高年级语文教学当中，除了要进行儿童文学教学的创新与改进外，还要采用针对性教学方式，在平时的教材文章教学中积极渗透儿童文学，增加学生文学作品阅读量，一方面可以提高学生的识字识词能力，掌握更多的汉子和词语的用法，另一方面也能有效培养学生良好的阅读习惯，从而在不断的儿童文学渗透中实现小学语文高年级学生语文水平的提升。例如在《伯牙绝弦》这篇文章中，除了讲授本篇课文大纲要求的知识外，可以引申到俞伯牙和钟子期的经典故事，诠释友谊的含义，以更加具有故事性的情节吸引学生，更好实现课外与课内阅读的结合。
结束语
小学高年级是较为关键的一个时期，是学生即将升入初中的基础时期，做好这一时期的语文教学对于学生以后的语文科目学习和兴趣培养具有重要意义。儿童文学是小学语文高年级教学中关键部分，儿童文学蕴含深刻的含义和哲理，并且内容丰富有趣，通过儿童文学作品的讲授，能够有效促进学生对于语文科目的兴趣，培养学生的文学素养和语文水平，全面促进学生语文成绩的提高和语文能力的增强，为以后更加深入语文知识的学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1] 徐欣，吴华颖.问道整本书阅读——小学高年级课外阅读的实践策略初探[J].基础教育论坛，2018（11）：57-59.
[2] 郭信忠.小学高年级语文教学中儿童文学的教学策略[J].考试周刊，2017（47）：79-79.
（作者单位：湖南省永州市宁远县太坪镇下坠完全小学）
关键词：小学高年级语文；儿童文学；教学策略
儿童文学是小学高年级语文教学中不可或缺的重要部分，如何做好儿童文学教学，吸引学生兴趣，让学生对语文学科产生兴趣，是小学语文教育工作者着力研究的问题。创新儿童文学教学策略一方面有利于培养学生对于语文学科的兴趣，另一方面也能有效提升学生的文学修养，为学生以后语文科目的学习做好铺垫和基础，全面促进学生语文能力的提升。
一、小学高年级语文教学中儿童文学的教学存在的问题
1.不重视儿童文学教学
儿童文学教学对于小学语文教学而言至关重要，但就目前实际状况而言，其中仍然存在很多问题，对于儿童文学教学的不重视首当其冲。受传统教育体制影响，儿童文学教学地位仍然不高，在语文课堂教学中课时比例不够，教师对于儿童文学教学不够重视，导致儿童文学课堂氛围沉闷，长此以往，学生对于儿童文学教学失去兴趣，导致儿童无法有效的掌握更多的文学知识，对学生以后的学习和发展产生消极影响。
2.没有抓住学生的兴趣点
在小学高年级语文教学中，儿童文学教学还面临另一个问题就是教师没有充分抓住儿童的兴趣点，儿童文学教学知识不能有效吸引学生兴趣，学生仍然将儿童文学教学作为一种任务进行学习，而不是自己的兴趣。产生这种情况的原因之一就在于一方面儿童文学教学不受重视，另一方面则是教师的教学能力存在问题，没有充分了解学生的兴趣所在，也不能充分立足学生兴趣点，实现儿童文学教学质量的有效提升。
二、小学高年级语文教学中儿童文学的教学策略
1.创新教学方法，开展儿童文学教学
教学模式与教学方法的创新是我国教育改革的基本你要求，也是针对现代教育体制和人才培养的有效方法，就小学高年级语文教学中儿童文学教学而言，可以采用多种方法结合的方式进行，充分利用现代化教学设备和教育理念，通过多媒体硬件配合先进的情境教学，为学生构建良好的课堂氛围，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中学习。例如，在学习《小马过河》这篇文学作品时，教师不仅要针对文中生词生字进行讲解，还要通过情景教学的方法为学生解读课文，让学生分别扮演小马、松鼠和老黄牛，按照文中情节進行演示，从而更好地让学生了解这篇文学作品所要表达的含义，从而实现儿童文学教学模式的创新，实现小学语文儿童文学教学的目的。
2.拓展阅读渠道，激发学生学习兴趣
小学语文教学中儿童文学教育要不断拓展学生阅读渠道，激发学生的学习兴趣，从而更好地实现儿童文学教育的目标。在小学高年级语文教学中，教师从深入挖掘教材，从教材中寻找儿童感兴趣的话题，依据教材大纲要求，与现实中的故事结合，充分实现教材内容的拓展，让学生阅读不仅仅限于课堂，不断拓展学生阅读空间，让学生获得充分的阅读体验。例如，在《蟋蟀的住宅》一文中，可以从文章中了解到作者儿时的童趣，通过作者细微的观察，让人仿佛身临其境，感受到作者儿时观察蟋蟀“建房子”时的心情，而通过这篇文章的学习，教师可以引申到鲁迅的作品《从百草园到三味书屋》，从而拓展学生的阅读渠道，实现儿童文学教学的目的和意义。
3.针对性教学，积极进行儿童文学渗透
小学高年级语文教学当中，除了要进行儿童文学教学的创新与改进外，还要采用针对性教学方式，在平时的教材文章教学中积极渗透儿童文学，增加学生文学作品阅读量，一方面可以提高学生的识字识词能力，掌握更多的汉子和词语的用法，另一方面也能有效培养学生良好的阅读习惯，从而在不断的儿童文学渗透中实现小学语文高年级学生语文水平的提升。例如在《伯牙绝弦》这篇文章中，除了讲授本篇课文大纲要求的知识外，可以引申到俞伯牙和钟子期的经典故事，诠释友谊的含义，以更加具有故事性的情节吸引学生，更好实现课外与课内阅读的结合。
结束语
小学高年级是较为关键的一个时期，是学生即将升入初中的基础时期，做好这一时期的语文教学对于学生以后的语文科目学习和兴趣培养具有重要意义。儿童文学是小学语文高年级教学中关键部分，儿童文学蕴含深刻的含义和哲理，并且内容丰富有趣，通过儿童文学作品的讲授，能够有效促进学生对于语文科目的兴趣，培养学生的文学素养和语文水平，全面促进学生语文成绩的提高和语文能力的增强，为以后更加深入语文知识的学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1] 徐欣，吴华颖.问道整本书阅读——小学高年级课外阅读的实践策略初探[J].基础教育论坛，2018（11）：57-59.
[2] 郭信忠.小学高年级语文教学中儿童文学的教学策略[J].考试周刊，2017（47）：79-79.
（作者单位：湖南省永州市宁远县太坪镇下坠完全小学）