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摘 要：兴趣是学生进行学习的基础，所以任何阶段的任何科目的教学都必须要将激发学生的学习兴趣作为开展课堂教学工作的前提，教师应该结合课程的内容特点以及学生的兴趣点找到激发学生兴趣的最有效的方法。高中化学的抽象性比较强、学习难度很高，在这样的情况下，如何有效地激发学生的学习兴趣就显得更加重要。在素质教育背景下，高中化学应该积极的探索激发学生兴趣的有效方法，以此为基础来保证学生的学习质量。
关键词：高中化学；学习兴趣；激发方法；课堂教学
化学逻辑是学生智力活动的核心，课堂是传承化学知识的根基。化学课程作为高中阶段的基础性课程，应有效培育学生的学习兴趣，使学生充分体会到化学课程的趣味性。开展高效课堂对高中化学教师也具备较大的考验，教师首先应提升自身的化学素养并不断改善教学方式，利用化学教材中的相关内容吸引学生的学习兴趣。
一、找到学生的兴趣点
找到学生的兴趣才能够更好地进行切入，只有在保证找到学生兴趣点的基础上才能够有效的发现学生的学习状态，其实化学教学也是如此。化学教学在进行课程教学的时候，首先必须要用课程导入来抓住学生的兴趣，因为化学的学习难度比较高，如果在进行课程导入的时候没有办法找到学生的兴趣点的话，那么学生在进行学习的时候就可能会出现开小差的情况，而化学知识体系的构建是一个复杂严密的工程，一旦学生在某一个环节出现问题的话就可能导致后续的学习出现比较大的问题。在进行课程教学的过程中，我认为教师可以将化学教学和学生的实际生活结合起来，利用这样的方式可以比较好的激发学生的学习兴趣。因为学生抵触化学学习的一个最重要的原因就是化学学习比较难，难度太高的情况下必然会打击到学生的学习积极性，但是如果将学生的学习内容和学生的日常生活结合起来的话，就可以将抽象的内容具体化。
二、在高中化学课堂中融入多媒体技术
随着我国信息技术的不断发展，各行各业都融入了信息技术，高中化学教学课程也通过多媒体技术开展新型教育理念，多媒体技术的加入将原有的抽象内容变得更加容易理解，使学生在学习过程中不断提升自身的自信心并积极主动地投入到化学课程中。实验课程作为高中化学重要的组成部分，对提升学生的学习兴趣具有促进作用。高中化学课程中部分化学实验是具备危险性的。教师可以利用多媒体技术播放实验过程，使学生也可以观看到生动立体的实验现象从而提升学生的学习兴趣。动态内容更利于增加学生的感官记忆从而提升学生的學习效率。教师也可运用多媒体设备播放一些贴合课程内容的化学故事，调动课堂的学习氛围，使学生在轻松自在又充满正能量的环境中有效学习
三、精心设计导入
3.1实验导入
化学教学离不开实验，化学实验的过程中往往会出现一些神奇的现象，可以激发学生学习的兴趣和求知欲，所以教师就可以通过一些有趣的实验来进行新课导入。比如在学习《过氧化钠的性质》这一部分的教学内容时，教师就可以采用趣味实验进行新课导入，教师先要提问学生：水可以生火吗？学生根据自身生活经验和认知给出的答案肯定是统一的，那就是水不能生火。这时，教师就可以为学生演示滴水生火的实验，具体的操作是把过氧化钠包裹在脱脂棉中，然后利用胶头滴管把水滴到脱脂棉上，这时学生的眼前就会出现神奇的现象：脱脂棉竟然燃烧起来。这种趣味性的实验会增强化学的学科魅力，学生感觉到不可思议的事情居然发生了，他们的求知欲和兴趣会空前的高涨，这就为化学教师接下来要讲的过氧化钠的化学性质奠定了坚实的基础。
3.2悬念导入
一个引人入胜的悬念导入可以最大程度的激发学生学习的兴趣，巧设悬念进行化学新课的导入也是教师必须具备的一项技能。悬念的导入需要精心的设计一些悬念性的问题，这样才能够抓住学生的思维，他们对悬念的答案具有强烈的求知欲，会有一种寻找答案的兴奋心情，进而会使得学生主动的思考和分析问题，化学教学的效果会得到较大的提升。
四、创建良好的学习氛围，集中注意力学习
良好的学习氛围有利于提高学习兴趣，所以在化学教学中，我们的化学教师应依据教学实际创建良好的学习氛围，比如开展游戏教学或故事教学，这些教学既充满趣味性，又具有教育意义，与化学学习特征相符合，易调动我们的学习积极性与主动性，从而集中注意力学习，促进学习效率与质量的有效提高。在实际教学过程中，化学教师可以结合教学内容构建一则有趣的小故事，利用故事吸引我们注意，同时适当提出几个与新知识相关的问题，引导我们联系故事进行思考，使学习兴趣与探索欲望被激发，在此氛围下进行新知识教学，可以取得事半功倍的效果。
五、提高化学知识点在实际生活中的应用
化学这门课程所包含的内容比较丰富，在我们的实际生活中其实可以发现很多与化学有关的现象。那么，为了能够让学生们更好地掌握化学中所学习的各种知识点，也为了便于学生们对化学知识能够加深记忆，老师可以提高化学知识点在我们平时生活中的实际应用。在化学课堂上，或者是课余时间，老师在给学生们讲解与化学相关内容的时候，可以把这些内容与我们日常生活中所见到的现象联系起来，这样一来，当学生们再次在生活中见到这种现象的时候，就会想起化学中所学习的知识点，从而把这两者之间联系起来。
六、丰富化学实践活动，提高学生学习兴趣
化学这门学科的实践性其实是非常强的，如果在传统的化学课堂上，老师只是一味地给学生们讲述化学的理论知识，学生们只能够死记硬背，并不能完全理解这种化学现象所表达的到底是什么。长此以往，学生们就会对化学课程的学习失去兴趣。因此，老师应当要丰富学生们的化学实践活动，让学生们通过参加各种与化学相关的实践课程以及一些化学实验，切身地感受到化学的神奇，以及化学在我们生活中的应用。这样下去就能够促进学生们对化学课程学习兴趣的提高，从而实现化学的教学宗旨。
结束语
总之，任何课程的学习，都需要有一定的兴趣支撑，否则就难以实现教学目标。对化学知识的掌握，能够帮助我们对日常生活中的很多种现象有深入的了解，老师们应当对学生的学习状况及时关注，采用有效的教学方式，来促进学生们对化学课程的学习，从而提高教学效率，达成教学目标，为学生们以后的学习和成长做好准备。
参考文献：
[1] 茆建军.高中生化学学习兴趣的调查及提高学习兴趣的策略[D].南京：南京师范大学，2017.
[2] 袁方.高中生化学学习兴趣的调查与培养策略[D].开封：河南大学，2016.
（作者单位：四川省南部中学）
关键词：高中化学；学习兴趣；激发方法；课堂教学
化学逻辑是学生智力活动的核心，课堂是传承化学知识的根基。化学课程作为高中阶段的基础性课程，应有效培育学生的学习兴趣，使学生充分体会到化学课程的趣味性。开展高效课堂对高中化学教师也具备较大的考验，教师首先应提升自身的化学素养并不断改善教学方式，利用化学教材中的相关内容吸引学生的学习兴趣。
一、找到学生的兴趣点
找到学生的兴趣才能够更好地进行切入，只有在保证找到学生兴趣点的基础上才能够有效的发现学生的学习状态，其实化学教学也是如此。化学教学在进行课程教学的时候，首先必须要用课程导入来抓住学生的兴趣，因为化学的学习难度比较高，如果在进行课程导入的时候没有办法找到学生的兴趣点的话，那么学生在进行学习的时候就可能会出现开小差的情况，而化学知识体系的构建是一个复杂严密的工程，一旦学生在某一个环节出现问题的话就可能导致后续的学习出现比较大的问题。在进行课程教学的过程中，我认为教师可以将化学教学和学生的实际生活结合起来，利用这样的方式可以比较好的激发学生的学习兴趣。因为学生抵触化学学习的一个最重要的原因就是化学学习比较难，难度太高的情况下必然会打击到学生的学习积极性，但是如果将学生的学习内容和学生的日常生活结合起来的话，就可以将抽象的内容具体化。
二、在高中化学课堂中融入多媒体技术
随着我国信息技术的不断发展，各行各业都融入了信息技术，高中化学教学课程也通过多媒体技术开展新型教育理念，多媒体技术的加入将原有的抽象内容变得更加容易理解，使学生在学习过程中不断提升自身的自信心并积极主动地投入到化学课程中。实验课程作为高中化学重要的组成部分，对提升学生的学习兴趣具有促进作用。高中化学课程中部分化学实验是具备危险性的。教师可以利用多媒体技术播放实验过程，使学生也可以观看到生动立体的实验现象从而提升学生的学习兴趣。动态内容更利于增加学生的感官记忆从而提升学生的學习效率。教师也可运用多媒体设备播放一些贴合课程内容的化学故事，调动课堂的学习氛围，使学生在轻松自在又充满正能量的环境中有效学习
三、精心设计导入
3.1实验导入
化学教学离不开实验，化学实验的过程中往往会出现一些神奇的现象，可以激发学生学习的兴趣和求知欲，所以教师就可以通过一些有趣的实验来进行新课导入。比如在学习《过氧化钠的性质》这一部分的教学内容时，教师就可以采用趣味实验进行新课导入，教师先要提问学生：水可以生火吗？学生根据自身生活经验和认知给出的答案肯定是统一的，那就是水不能生火。这时，教师就可以为学生演示滴水生火的实验，具体的操作是把过氧化钠包裹在脱脂棉中，然后利用胶头滴管把水滴到脱脂棉上，这时学生的眼前就会出现神奇的现象：脱脂棉竟然燃烧起来。这种趣味性的实验会增强化学的学科魅力，学生感觉到不可思议的事情居然发生了，他们的求知欲和兴趣会空前的高涨，这就为化学教师接下来要讲的过氧化钠的化学性质奠定了坚实的基础。
3.2悬念导入
一个引人入胜的悬念导入可以最大程度的激发学生学习的兴趣，巧设悬念进行化学新课的导入也是教师必须具备的一项技能。悬念的导入需要精心的设计一些悬念性的问题，这样才能够抓住学生的思维，他们对悬念的答案具有强烈的求知欲，会有一种寻找答案的兴奋心情，进而会使得学生主动的思考和分析问题，化学教学的效果会得到较大的提升。
四、创建良好的学习氛围，集中注意力学习
良好的学习氛围有利于提高学习兴趣，所以在化学教学中，我们的化学教师应依据教学实际创建良好的学习氛围，比如开展游戏教学或故事教学，这些教学既充满趣味性，又具有教育意义，与化学学习特征相符合，易调动我们的学习积极性与主动性，从而集中注意力学习，促进学习效率与质量的有效提高。在实际教学过程中，化学教师可以结合教学内容构建一则有趣的小故事，利用故事吸引我们注意，同时适当提出几个与新知识相关的问题，引导我们联系故事进行思考，使学习兴趣与探索欲望被激发，在此氛围下进行新知识教学，可以取得事半功倍的效果。
五、提高化学知识点在实际生活中的应用
化学这门课程所包含的内容比较丰富，在我们的实际生活中其实可以发现很多与化学有关的现象。那么，为了能够让学生们更好地掌握化学中所学习的各种知识点，也为了便于学生们对化学知识能够加深记忆，老师可以提高化学知识点在我们平时生活中的实际应用。在化学课堂上，或者是课余时间，老师在给学生们讲解与化学相关内容的时候，可以把这些内容与我们日常生活中所见到的现象联系起来，这样一来，当学生们再次在生活中见到这种现象的时候，就会想起化学中所学习的知识点，从而把这两者之间联系起来。
六、丰富化学实践活动，提高学生学习兴趣
化学这门学科的实践性其实是非常强的，如果在传统的化学课堂上，老师只是一味地给学生们讲述化学的理论知识，学生们只能够死记硬背，并不能完全理解这种化学现象所表达的到底是什么。长此以往，学生们就会对化学课程的学习失去兴趣。因此，老师应当要丰富学生们的化学实践活动，让学生们通过参加各种与化学相关的实践课程以及一些化学实验，切身地感受到化学的神奇，以及化学在我们生活中的应用。这样下去就能够促进学生们对化学课程学习兴趣的提高，从而实现化学的教学宗旨。
结束语
总之，任何课程的学习，都需要有一定的兴趣支撑，否则就难以实现教学目标。对化学知识的掌握，能够帮助我们对日常生活中的很多种现象有深入的了解，老师们应当对学生的学习状况及时关注，采用有效的教学方式，来促进学生们对化学课程的学习，从而提高教学效率，达成教学目标，为学生们以后的学习和成长做好准备。
参考文献：
[1] 茆建军.高中生化学学习兴趣的调查及提高学习兴趣的策略[D].南京：南京师范大学，2017.
[2] 袁方.高中生化学学习兴趣的调查与培养策略[D].开封：河南大学，2016.
（作者单位：四川省南部中学）