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语文在我国小学生的学习中占有举足轻重的地位，老师和家长都不可以忽视语文的重要性。小学语文课堂教学进行一些语文阅读训练是非常有必要的，好的阅读习惯对学生的一生都有非常重要的影响，教师不但要育人更要育心，对学生的学习习惯培养和学习方法的传授，远远大于对学生的知识灌输。所以，教师要培养学生良好的阅读习惯，就应该从小学开始积累阅读量，扩展视野，树立正确的人生价值观。教师的职责不仅仅是传授书本上的知识，还要重视对孩子良好行为的培养，重视孩子的身心健康发展，让孩子树立正确的思想。阅读对人的一生都是有益处的。阅读训练应该从小学生抓起，教师应该借助更有效的方法培养学生的信息理解能力和阅读能力。阅读教学作为语文学科教学的关键环节，其相关技能教学及能力培养有助于强化提升学生阅读能力及理解能力，对学生语言表达能力的增强作用也不容小觑。伴随着新课标改革如火如荼的开展进行，教师在实际教学进展过程中应当贯彻全新要求，强化培养学生综合素质修养的同时锻炼提升学生阅读能力。
一、运用多元化教学方法，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，高年级学生过往学习过程中已然具备一定阅读能力，于该基础上的相关教学展开对于教师技能要求也有显著提升。在语文阅读教学过程中，教师应当切实结合实际内容，注重对学生阅读兴趣激发的渗透教学，从而有效挖掘发挥自身主观能力。例如，在带领学生学习小学高年级语文《松鼠》该课文时，教师可以运用多媒体技术的形式向学生播放松鼠日常生活及形态的短视频，给予学生更为直观形象的认知，理解掌握松鼠相关生活习惯，通过该形式的阅读教学开展有效强化提升学生学习兴趣以及参与积极性，构建创设民主和谐学习氛围。学生所处年龄阶段尚浅，故而良好教学氛围对于学生阅读效果而言发挥占据着深远影响意义。民主和谐的学习氛围营造能减轻学生学习精神负担，从而强化学生积极主动地投入阅读教学进展过程中来。教师应当改变过往传统陈旧教学理念，应以平等参与者、引导者的身份饰演积极引导学生开展讨论研究以及相关阅读。强化学生作为课堂教学过程中的主体地位，注意对学生意见以及实际需求的倾听。为学生营造民主和谐氛围的同时促使学生大胆提出自我想法，充分调动学生积极主动性，有力保障学生自身创造相结合的精神能够自然而然的发挥出来，从而进一步获得精神上的愉悦。
二、在阅读教学中教给学生阅读方法
不管做什么事，要达到事半功倍的效果，就要掌握方式方法。良好的课外阅读也需要正确的方法指引。《课标》指出应加强阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。要培养学生课外阅读的习惯，教师在日常的阅读教学中要重视阅读方法的指导，教给孩子阅读不同内容的书籍应该选择使用不同的阅读方法，让孩子自己阅读，进行感悟体会。比如说，在阅读一篇课文的时候，并不是说学生每一句话、每一个字都不能放过，都必须阅读完，而是应当学会理解，通过理解一句话的意思，进而理解一段、一章之意，一步一个脚印，培养学生的阅读能力。教师引导学生掌握一定的读书方法，才能培养自主阅读的意识和习惯，以便学生能够认识到什么书怎么读，这样也可以达到空闲时间最优化。教师对学生在阅读过程中感到晦涩难懂的地方还应及时地指导点撥，以免学生遇到困难退缩，提高学生的积极性。
三、小组合作阅读教学开展培养学生参与能力
语文教学的开展对学生今后相关学科学习以及生活密不可分，教师在实际教学进展过程中不仅应当单纯注重书本上的知识，还要培养强化学生主动参与学习一事，挖掘学生自身的潜能，有效强化提升相关课堂教学质量。教师可以运用小组合作探究阅读形式展开教学，强化提升学生主动参与学习能力。首先，课前导学环节教师应当从相关阅读教学课题入手，引导学生如何借助阅读课题了解自身想要探索的内容，学生根据自身以往阅读基础能力，筛选相关重难点知识内容。其次，教师在开展相关阅读教学实际过程中，还应注重对学生新字词预习情况的检查。最后，在进展合作探究阅读教学过程中，学生应当通过小组探究的形式汇总相关材料，从中筛选重难点内容，完成预习课文内容，从而将自己不懂的难点部分做出相应标识。合作阅读学习的重点就是发展学生自主学习，通过对自我学习内容的阐述以及同学之间的彼此探究，讨论课文中的主要思想及写作方式。教师还需要鼓励学生运用合理科学的阅读方式。欲善其工，必先利其器，阅读方法对高效阅读教学而言尤为重要，教师在实际小学高年级语文阅读教学进展过程中，应当切实鼓励学生运用科学合理的方式展开相应阅读，学生应采取精读方式，与此同时，学生在阅读过程中，还应养成摘抄记录的良好习惯，深切体会阅读带来的美好感受的同时强化提升学生自身阅读水平，有利于促进学生阅读学习方面的进展提升。
综上所述，科学合理地开展小学高年级语文阅读教学，对于眼下时代发展以及教学理念要求而言都具有一定现实意义，教师应当注重对学生阅读兴趣的渗透教学，从而为学生今后的长远学习发展奠定良好基础。
参考文献：
[1]李琦小学高年级学生语文课外阅读的现状与分析[D].苏州大学，2017.
[2]王璨小学高年级群文阅读教学的现状与对策研究[D].扬州大学，2017.
一、运用多元化教学方法，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，高年级学生过往学习过程中已然具备一定阅读能力，于该基础上的相关教学展开对于教师技能要求也有显著提升。在语文阅读教学过程中，教师应当切实结合实际内容，注重对学生阅读兴趣激发的渗透教学，从而有效挖掘发挥自身主观能力。例如，在带领学生学习小学高年级语文《松鼠》该课文时，教师可以运用多媒体技术的形式向学生播放松鼠日常生活及形态的短视频，给予学生更为直观形象的认知，理解掌握松鼠相关生活习惯，通过该形式的阅读教学开展有效强化提升学生学习兴趣以及参与积极性，构建创设民主和谐学习氛围。学生所处年龄阶段尚浅，故而良好教学氛围对于学生阅读效果而言发挥占据着深远影响意义。民主和谐的学习氛围营造能减轻学生学习精神负担，从而强化学生积极主动地投入阅读教学进展过程中来。教师应当改变过往传统陈旧教学理念，应以平等参与者、引导者的身份饰演积极引导学生开展讨论研究以及相关阅读。强化学生作为课堂教学过程中的主体地位，注意对学生意见以及实际需求的倾听。为学生营造民主和谐氛围的同时促使学生大胆提出自我想法，充分调动学生积极主动性，有力保障学生自身创造相结合的精神能够自然而然的发挥出来，从而进一步获得精神上的愉悦。
二、在阅读教学中教给学生阅读方法
不管做什么事，要达到事半功倍的效果，就要掌握方式方法。良好的课外阅读也需要正确的方法指引。《课标》指出应加强阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。要培养学生课外阅读的习惯，教师在日常的阅读教学中要重视阅读方法的指导，教给孩子阅读不同内容的书籍应该选择使用不同的阅读方法，让孩子自己阅读，进行感悟体会。比如说，在阅读一篇课文的时候，并不是说学生每一句话、每一个字都不能放过，都必须阅读完，而是应当学会理解，通过理解一句话的意思，进而理解一段、一章之意，一步一个脚印，培养学生的阅读能力。教师引导学生掌握一定的读书方法，才能培养自主阅读的意识和习惯，以便学生能够认识到什么书怎么读，这样也可以达到空闲时间最优化。教师对学生在阅读过程中感到晦涩难懂的地方还应及时地指导点撥，以免学生遇到困难退缩，提高学生的积极性。
三、小组合作阅读教学开展培养学生参与能力
语文教学的开展对学生今后相关学科学习以及生活密不可分，教师在实际教学进展过程中不仅应当单纯注重书本上的知识，还要培养强化学生主动参与学习一事，挖掘学生自身的潜能，有效强化提升相关课堂教学质量。教师可以运用小组合作探究阅读形式展开教学，强化提升学生主动参与学习能力。首先，课前导学环节教师应当从相关阅读教学课题入手，引导学生如何借助阅读课题了解自身想要探索的内容，学生根据自身以往阅读基础能力，筛选相关重难点知识内容。其次，教师在开展相关阅读教学实际过程中，还应注重对学生新字词预习情况的检查。最后，在进展合作探究阅读教学过程中，学生应当通过小组探究的形式汇总相关材料，从中筛选重难点内容，完成预习课文内容，从而将自己不懂的难点部分做出相应标识。合作阅读学习的重点就是发展学生自主学习，通过对自我学习内容的阐述以及同学之间的彼此探究，讨论课文中的主要思想及写作方式。教师还需要鼓励学生运用合理科学的阅读方式。欲善其工，必先利其器，阅读方法对高效阅读教学而言尤为重要，教师在实际小学高年级语文阅读教学进展过程中，应当切实鼓励学生运用科学合理的方式展开相应阅读，学生应采取精读方式，与此同时，学生在阅读过程中，还应养成摘抄记录的良好习惯，深切体会阅读带来的美好感受的同时强化提升学生自身阅读水平，有利于促进学生阅读学习方面的进展提升。
综上所述，科学合理地开展小学高年级语文阅读教学，对于眼下时代发展以及教学理念要求而言都具有一定现实意义，教师应当注重对学生阅读兴趣的渗透教学，从而为学生今后的长远学习发展奠定良好基础。
参考文献：
[1]李琦小学高年级学生语文课外阅读的现状与分析[D].苏州大学，2017.
[2]王璨小学高年级群文阅读教学的现状与对策研究[D].扬州大学，2017.