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【摘 要】本文根据技师学院的具体情况，分析了《现代家电原理与维修》课程在电子技术专业中的重要地位，并从六个方面阐述了在教学进程中培养学生维修技能的具体方法。
【关键词】技师学院；《现代家电原理与维修》；维修技能；培养方法
应用型技术工人的技能操作水平不但关系着自己事业的兴衰成败，而且也与国家的经济发展息息相关。技师学院肩负着为国家培养应用型技术人才的重任，不断提升学生的操作技能迫在眉睫。电子技术专业学生的家电维修操作技能培养关系到他们未来的就业与谋生。因此，在《现代家电原理与维修》课程的教学进程中，教师务必注重培养学生的维修技能，具体可从以下几方面入手：
一、培养学生的识图技能
原理图是电子技术图的核心部分，它包括系统图、电路图、逻辑图、流程图等，其应用的范围非常广，如：系统图，它用简单的方框代表着一组组元器件，部件以及功能模块，通过这些内容之间的连线，表达信号通过电路的途径以及电路的动作顺序。电路图表示电路工作时的原理，所谓识图就是根据机器上面的原理图全面准确地了解电器内部电路的运行，以及各相关元器件之间信息传输与处理的过程，通过电源供电所引起的电压的变换，波形的畸变发现家用电器的故障或者是内部异常，通过这些为我们总结机器运行原理，进行维修实践提供了重要的理论以及数值依据。
二、培养学生对家用电器专用元器件的检测能力
家电无论大小、无论其工作的繁简都是由一个个电子元器件构成的综合体，家用电器的故障基本上就是其中的一个或者几个元器件故障所引起的，家电维修技能培养中最重要的就是准确地找到出现故障的元器件，因此，寻找故障元器件所需要的知识就是在教学过程中的重点以及难点。在家电维修的基础知识的学习阶段需要学习电阻、电容、电感、普通的二极管、三极管等的检测知识，在进一步的家电维修技能学习过程中要把这些所学知识进行综合，通过这些基础知识的灵话运用，深入了解家用电器各元器件的结构、性能、工作运行状况，进而对可能出现故障的部位进行判断，并用仪器对其进行检测。实践证明：家电维修人员的对家用电器专用元器件的检测水平是该家电维修人员维修水平的真实体现。
三、培养学生正确使用常用家电维修工具的技能
工具代表了生产力，家电维修更充分地验证了工具的重要性，目前家电发展的集成化、微型化极大地提高了家电维修拆装过程的难度，中大型的集成电路引脚多，间距小，拆装过程必须依靠专用工器具，作为家电维修的技术人员，对家电维修所需工具的合理利用，将极大地提高其家电维修的效率以及精度，普通的工具有：电烙铁、吸锡器、镊子、螺丝刀等，一些检测工具如：万用表、毫伏表、示波器等等，熟练掌握这些工器具的使用方法、检测原理，并对其操作进行规范性训练是提高学生维修技能的必不可少的环节。
四、培养学生自我学习的能力，引导学生灵活运用维修技能
教学过程中所涉及到的具体的家用电器故障的种类是相对有限的，而在实际的工作中学生会面临种类繁多的家用电器，其型号各异，故障不同，要想通过教学学习满足维修人员能够维修多种家用电器的技能，难度较大，并且随着科技的发展，家用电器更新换代的速度日益加快，许许多多的新型家用电器层出不穷，作为一名家电维修人员，将会在实际工作中面临很多无法在学习过程中接触到的状况，所以，要求家电维修人员拥有较强的自我学习能力，利用目前先进的信息工具，通过网络、专业书籍、报刊等多种形式搜集相关资料，拓宽知识领域。使自己的知识同家电的发展做到与时俱进。
五、培养学生在维修过程中的观察能力
中医讲究望、闻、问、切，在家电维修的技能培养过程中，观察同样重要。在维修之前，首先观察家电的外部有无变形或者是机械性损伤，观察其在实际运行过程中图像、声音等的变化，根据这些实际变化初步判定家电的故障，当进行到打开家电过程时，要观察家电内部电路板是否有烧焦、发黑、高压包有无穿孔、电路板中的各元器件有无开焊、裂缝等变化，在对学生进行教学过程中要随时随地地提醒学生细致入微的观察，通过观察确定家电维修的突破口以及维修方向，在观察过程中不放过任何微小的变化，必要时可通过放大镜等帮助其进行观察。培养学生的耐心以及培养学生的观察力，是培养学生家电基本技能的基本工作。
六、注重理论与实践的结合
开设《现代家电原理与维修》课程的技师学院可采用校企联合的模式，面向社会开办家电维修部使学生跟随家电维修技术能手深入一线进行学习，或者是通过开办一些课外话动的兴趣小组，利用所学知识制作一些简单的、有趣的科普器材；或者是以义务的形式让学生帮助一些家庭或者机关单位将闲置的半废弃的家用电器进行修复，使学生家电维修技能得以提高，使学生学习家电维修技能的愿望日益强烈。 同时要注重培养学生对知识积累的能力，指导学生在维修完毕后认真填写维修记录，不断总结维修的经验，以适应日新月异的电子技术的发展，不断地充实家电维修的知识，开拓家电维修的新市场。
七、结语
《现代家电原理与维修》课程是技师学院电子技术专业的一门专业课程，是一门实践性很强的学科，教师在教学的进程中如能参考上述建议，采取切实可行的举措培养学生的维修操作技能，定能激发学生的兴趣，进而提升《现代家电原理与维修》课程的教学质量。
作者简介：单艳群（1973-），男，湖南衡阳，衡阳技师学院电气系教师，湖南省优秀教师，大学本科，一级实习指导教师，主要从事技师学院的电子技术，机电和电气自动化相关专业的专业课程教学工作。
参考文献：
[1]万勇，王建权.浅谈对电子专业学生调试和维修技能的培养[J].职业.2015（05）
[2]曾琳.保证家电维修质量5招[J].广西质量监督导报.2015（11）
【关键词】技师学院；《现代家电原理与维修》；维修技能；培养方法
应用型技术工人的技能操作水平不但关系着自己事业的兴衰成败，而且也与国家的经济发展息息相关。技师学院肩负着为国家培养应用型技术人才的重任，不断提升学生的操作技能迫在眉睫。电子技术专业学生的家电维修操作技能培养关系到他们未来的就业与谋生。因此，在《现代家电原理与维修》课程的教学进程中，教师务必注重培养学生的维修技能，具体可从以下几方面入手：
一、培养学生的识图技能
原理图是电子技术图的核心部分，它包括系统图、电路图、逻辑图、流程图等，其应用的范围非常广，如：系统图，它用简单的方框代表着一组组元器件，部件以及功能模块，通过这些内容之间的连线，表达信号通过电路的途径以及电路的动作顺序。电路图表示电路工作时的原理，所谓识图就是根据机器上面的原理图全面准确地了解电器内部电路的运行，以及各相关元器件之间信息传输与处理的过程，通过电源供电所引起的电压的变换，波形的畸变发现家用电器的故障或者是内部异常，通过这些为我们总结机器运行原理，进行维修实践提供了重要的理论以及数值依据。
二、培养学生对家用电器专用元器件的检测能力
家电无论大小、无论其工作的繁简都是由一个个电子元器件构成的综合体，家用电器的故障基本上就是其中的一个或者几个元器件故障所引起的，家电维修技能培养中最重要的就是准确地找到出现故障的元器件，因此，寻找故障元器件所需要的知识就是在教学过程中的重点以及难点。在家电维修的基础知识的学习阶段需要学习电阻、电容、电感、普通的二极管、三极管等的检测知识，在进一步的家电维修技能学习过程中要把这些所学知识进行综合，通过这些基础知识的灵话运用，深入了解家用电器各元器件的结构、性能、工作运行状况，进而对可能出现故障的部位进行判断，并用仪器对其进行检测。实践证明：家电维修人员的对家用电器专用元器件的检测水平是该家电维修人员维修水平的真实体现。
三、培养学生正确使用常用家电维修工具的技能
工具代表了生产力，家电维修更充分地验证了工具的重要性，目前家电发展的集成化、微型化极大地提高了家电维修拆装过程的难度，中大型的集成电路引脚多，间距小，拆装过程必须依靠专用工器具，作为家电维修的技术人员，对家电维修所需工具的合理利用，将极大地提高其家电维修的效率以及精度，普通的工具有：电烙铁、吸锡器、镊子、螺丝刀等，一些检测工具如：万用表、毫伏表、示波器等等，熟练掌握这些工器具的使用方法、检测原理，并对其操作进行规范性训练是提高学生维修技能的必不可少的环节。
四、培养学生自我学习的能力，引导学生灵活运用维修技能
教学过程中所涉及到的具体的家用电器故障的种类是相对有限的，而在实际的工作中学生会面临种类繁多的家用电器，其型号各异，故障不同，要想通过教学学习满足维修人员能够维修多种家用电器的技能，难度较大，并且随着科技的发展，家用电器更新换代的速度日益加快，许许多多的新型家用电器层出不穷，作为一名家电维修人员，将会在实际工作中面临很多无法在学习过程中接触到的状况，所以，要求家电维修人员拥有较强的自我学习能力，利用目前先进的信息工具，通过网络、专业书籍、报刊等多种形式搜集相关资料，拓宽知识领域。使自己的知识同家电的发展做到与时俱进。
五、培养学生在维修过程中的观察能力
中医讲究望、闻、问、切，在家电维修的技能培养过程中，观察同样重要。在维修之前，首先观察家电的外部有无变形或者是机械性损伤，观察其在实际运行过程中图像、声音等的变化，根据这些实际变化初步判定家电的故障，当进行到打开家电过程时，要观察家电内部电路板是否有烧焦、发黑、高压包有无穿孔、电路板中的各元器件有无开焊、裂缝等变化，在对学生进行教学过程中要随时随地地提醒学生细致入微的观察，通过观察确定家电维修的突破口以及维修方向，在观察过程中不放过任何微小的变化，必要时可通过放大镜等帮助其进行观察。培养学生的耐心以及培养学生的观察力，是培养学生家电基本技能的基本工作。
六、注重理论与实践的结合
开设《现代家电原理与维修》课程的技师学院可采用校企联合的模式，面向社会开办家电维修部使学生跟随家电维修技术能手深入一线进行学习，或者是通过开办一些课外话动的兴趣小组，利用所学知识制作一些简单的、有趣的科普器材；或者是以义务的形式让学生帮助一些家庭或者机关单位将闲置的半废弃的家用电器进行修复，使学生家电维修技能得以提高，使学生学习家电维修技能的愿望日益强烈。 同时要注重培养学生对知识积累的能力，指导学生在维修完毕后认真填写维修记录，不断总结维修的经验，以适应日新月异的电子技术的发展，不断地充实家电维修的知识，开拓家电维修的新市场。
七、结语
《现代家电原理与维修》课程是技师学院电子技术专业的一门专业课程，是一门实践性很强的学科，教师在教学的进程中如能参考上述建议，采取切实可行的举措培养学生的维修操作技能，定能激发学生的兴趣，进而提升《现代家电原理与维修》课程的教学质量。
作者简介：单艳群（1973-），男，湖南衡阳，衡阳技师学院电气系教师，湖南省优秀教师，大学本科，一级实习指导教师，主要从事技师学院的电子技术，机电和电气自动化相关专业的专业课程教学工作。
参考文献：
[1]万勇，王建权.浅谈对电子专业学生调试和维修技能的培养[J].职业.2015（05）
[2]曾琳.保证家电维修质量5招[J].广西质量监督导报.2015（11）