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一、获得的收获
（一）农村教育在教育信息化推动城乡教育协调发展中可以获得新的血液，改变一些农村教师存在的因循守旧问题，有利于进一步促进城乡教育协调发展
在农村学校或多或少存在这样的情况：一是部分教师能够自制课件，运用多媒体教室给学生上课，可是由于大部分教师长期受到应试教育的影响，习惯了传统的教育教学模式，习惯了利用粉筆加黑板，以教为中心，完成内容教学，完成教学目标。部分教师的教育理念陈旧，思想守旧，缺乏变通，对新鲜事物都不太感兴趣，没有兴趣也就没有学习新事物的动力了。这在农村中老年教师群体上体现尤为突出。因此会造成投入的教育资源在利用率上会很低，多媒体教室的使用大部分仅限于在公开课堂上的运用，平时的常规教育就很少用到了。二是有的地方虽然年轻教师较多，但是由于教育资源有限，想更多地利用多媒体给学生上课，可是苦于教学设备有限和陈旧，只能进行简单利用幻灯片教学，像电子白板之类的资源是接触不到的，更别提会运用了，使得教学思想和方法存在一定的陈旧，缺乏创新，从而逐步加大城乡教育协调发展的差距。
为了能够缩小城乡教育之间的差距，更好地顺应时代发展的要求，教育部在2011-2020年这十年间的教育信息化发展规划中，国家相继启动了“三通两平台 ”等一系列教育信息化建设项目，使得我国教育信息化步入了新一轮的快速发展中。教育部启动了“全国中小学教师信息技术应用能力提升工程”，提出要在2017年底完成、全国 1000 多万中小学（含幼儿园）教师的信息技术应用能力新一轮提升培训。在这样的大环境下，让很多农村教师意识到时代发展是快速的，而信息化的发展是顺应时代的要求，达到提高意识的同时信息技术培训使得广大农村教师的计算机应用能力得到了更为系统化的培训，提高了他们熟练运用计算机的能力，从而能够更有效地利用多媒体来进行教学任务，也加深了农村学生对于信息技术的认知与了解，潜移默化地提高他们在这一方面的兴趣，为培养出更多有关信息技术方面的人才起到一个铺垫的作用。所以说教育信息化就好像是为农村教育注入了新的血液，使得农村教育增添了活力，向城乡教育协调发展迈进。
（二）农村教育从在教育信息化推动城乡教育协调发展中获得一些共享教育资源，有利于打破城乡教育资源不均衡的局面
有限的教育资源分配不均也是城乡教育不协调的一个突出问题。近年来，我国城乡之间存在的差距有进一步加大的趋势，这不仅体现在城乡的收入比上，还体现在教育资源的配比上。正是由于城乡存在差距、地区存在差异决定了城市与农村、发达地区与贫困地区在教育资源上必定会有所差别。同时农村优质教育资源的开发层面相对城镇来说较为狭窄。那么如何有效快捷的缩小城乡之间的教育资源差距呢？有专家就指出，需要好好利用教育信息化的手段，把城镇的教育资源有效利用到农村地区，进而能够促进城乡教育尽早的实现教育资源共享，有利于城乡教育资源不均衡的局面的破除。现在国家正致力于这方面的开发与应用，让各地的教师和学生们都能够从互联网上进行学习。比如“三通两平台”“国家教育资源公共服务平台”“教育管理公共服务平台”等。不光是国家创建了教育资源共享平台，各个地方上也建立了资源共享平台，如天津的“天津市基础教育资源公共服务平台”就包含了很多个子平台，教师们经常用到的“天津市基础教育网络教研平台”，无论是城镇的教师还是农村的教师都可以通过这一平台参加“一师一优课，一课一名师”活动，还可以从中看到很多名师的优秀课例，获得更多更新的教学资源，更快捷方便的补充自己的知识储备，来提高自己的业务水平，传授学生更多更新的知识和方法。同时很多社会化软件也被应用于教育。比如教师通过“微信”“QQ”建立家长、学生群可以有效地和家长、学生进行学习交流，分享好的学习资源等。学生还可以通过下载“乐教乐学”“一起作业”“狸米”等软件进行具体学科的学习，这些都没有地域的限制，很好地利用了教育资源，达到了共享的目的。当然还有像微课、教育游戏、智慧课堂、数字图书馆等这类新型学习资源，都能够使农村学校、教师和学生通过信息化的方式获得更多的教育资源，提升自身的能力，应对时代的发展，让城乡教育的差距在慢慢缩小。
三、存在的问题
（一）部分农村学校的领导对信息化的教学认识程度不够
没有重视现代化信息技术在教学中的应用，导致城乡教育差距加大。领导都比较重视升学率，忽视了学生的全面发展。在农村课堂上一般都采用的是传统的讲授方法来进行教学工作，很少使用信息技术来辅助教学。
（二）硬件设备的配备不齐全和设备达不到有效地利用
大部分学校没有投入相应的经费来添置硬件设备。有些配备了教学设备的学校也只是偶尔用用，设备也得不到精心的管理，造成教学设备完全起不到计算机辅助教学的作用。
（三）农村教师的信息存在闭塞性，教育资源得不到有效地利用
由于部分农村地处偏僻，教学条件有限，缺乏对教育共享平台的认知以及对先进教学理念的学习，难以及时有效地好利用共享的教育资源。
（四）学生不能很好利用学习平台和软件
一是由于部分农村学生的家庭条件并不是很富裕，即使有好的学习资源也不能够利用，使得一部分农村学生缺少从教材以外的方式获取知识和信息的途径，造成知识面狭窄，见识有限。二是农村学生当中不乏是留守儿童，缺乏父母的管教，造成一部分学生对学习的重视程度不高，即使有条件也不会好好利用来进行学习。三是部分家长对学生的学习重视程度不够，思想落后，跟不上时代的发展，间接影响学生对知识的渴求程度。
总而言之，教育信息化势必关系到农村教育的发展情况，农村教育教学质量提升有所影响，对城乡教育的协调发展起到重要作用，希望通过教育信息化的有效推动，加强农村教育的发展，进而缩小城乡教育之间的差距，争取早日实现彼此的协调发展。
（一）农村教育在教育信息化推动城乡教育协调发展中可以获得新的血液，改变一些农村教师存在的因循守旧问题，有利于进一步促进城乡教育协调发展
在农村学校或多或少存在这样的情况：一是部分教师能够自制课件，运用多媒体教室给学生上课，可是由于大部分教师长期受到应试教育的影响，习惯了传统的教育教学模式，习惯了利用粉筆加黑板，以教为中心，完成内容教学，完成教学目标。部分教师的教育理念陈旧，思想守旧，缺乏变通，对新鲜事物都不太感兴趣，没有兴趣也就没有学习新事物的动力了。这在农村中老年教师群体上体现尤为突出。因此会造成投入的教育资源在利用率上会很低，多媒体教室的使用大部分仅限于在公开课堂上的运用，平时的常规教育就很少用到了。二是有的地方虽然年轻教师较多，但是由于教育资源有限，想更多地利用多媒体给学生上课，可是苦于教学设备有限和陈旧，只能进行简单利用幻灯片教学，像电子白板之类的资源是接触不到的，更别提会运用了，使得教学思想和方法存在一定的陈旧，缺乏创新，从而逐步加大城乡教育协调发展的差距。
为了能够缩小城乡教育之间的差距，更好地顺应时代发展的要求，教育部在2011-2020年这十年间的教育信息化发展规划中，国家相继启动了“三通两平台 ”等一系列教育信息化建设项目，使得我国教育信息化步入了新一轮的快速发展中。教育部启动了“全国中小学教师信息技术应用能力提升工程”，提出要在2017年底完成、全国 1000 多万中小学（含幼儿园）教师的信息技术应用能力新一轮提升培训。在这样的大环境下，让很多农村教师意识到时代发展是快速的，而信息化的发展是顺应时代的要求，达到提高意识的同时信息技术培训使得广大农村教师的计算机应用能力得到了更为系统化的培训，提高了他们熟练运用计算机的能力，从而能够更有效地利用多媒体来进行教学任务，也加深了农村学生对于信息技术的认知与了解，潜移默化地提高他们在这一方面的兴趣，为培养出更多有关信息技术方面的人才起到一个铺垫的作用。所以说教育信息化就好像是为农村教育注入了新的血液，使得农村教育增添了活力，向城乡教育协调发展迈进。
（二）农村教育从在教育信息化推动城乡教育协调发展中获得一些共享教育资源，有利于打破城乡教育资源不均衡的局面
有限的教育资源分配不均也是城乡教育不协调的一个突出问题。近年来，我国城乡之间存在的差距有进一步加大的趋势，这不仅体现在城乡的收入比上，还体现在教育资源的配比上。正是由于城乡存在差距、地区存在差异决定了城市与农村、发达地区与贫困地区在教育资源上必定会有所差别。同时农村优质教育资源的开发层面相对城镇来说较为狭窄。那么如何有效快捷的缩小城乡之间的教育资源差距呢？有专家就指出，需要好好利用教育信息化的手段，把城镇的教育资源有效利用到农村地区，进而能够促进城乡教育尽早的实现教育资源共享，有利于城乡教育资源不均衡的局面的破除。现在国家正致力于这方面的开发与应用，让各地的教师和学生们都能够从互联网上进行学习。比如“三通两平台”“国家教育资源公共服务平台”“教育管理公共服务平台”等。不光是国家创建了教育资源共享平台，各个地方上也建立了资源共享平台，如天津的“天津市基础教育资源公共服务平台”就包含了很多个子平台，教师们经常用到的“天津市基础教育网络教研平台”，无论是城镇的教师还是农村的教师都可以通过这一平台参加“一师一优课，一课一名师”活动，还可以从中看到很多名师的优秀课例，获得更多更新的教学资源，更快捷方便的补充自己的知识储备，来提高自己的业务水平，传授学生更多更新的知识和方法。同时很多社会化软件也被应用于教育。比如教师通过“微信”“QQ”建立家长、学生群可以有效地和家长、学生进行学习交流，分享好的学习资源等。学生还可以通过下载“乐教乐学”“一起作业”“狸米”等软件进行具体学科的学习，这些都没有地域的限制，很好地利用了教育资源，达到了共享的目的。当然还有像微课、教育游戏、智慧课堂、数字图书馆等这类新型学习资源，都能够使农村学校、教师和学生通过信息化的方式获得更多的教育资源，提升自身的能力，应对时代的发展，让城乡教育的差距在慢慢缩小。
三、存在的问题
（一）部分农村学校的领导对信息化的教学认识程度不够
没有重视现代化信息技术在教学中的应用，导致城乡教育差距加大。领导都比较重视升学率，忽视了学生的全面发展。在农村课堂上一般都采用的是传统的讲授方法来进行教学工作，很少使用信息技术来辅助教学。
（二）硬件设备的配备不齐全和设备达不到有效地利用
大部分学校没有投入相应的经费来添置硬件设备。有些配备了教学设备的学校也只是偶尔用用，设备也得不到精心的管理，造成教学设备完全起不到计算机辅助教学的作用。
（三）农村教师的信息存在闭塞性，教育资源得不到有效地利用
由于部分农村地处偏僻，教学条件有限，缺乏对教育共享平台的认知以及对先进教学理念的学习，难以及时有效地好利用共享的教育资源。
（四）学生不能很好利用学习平台和软件
一是由于部分农村学生的家庭条件并不是很富裕，即使有好的学习资源也不能够利用，使得一部分农村学生缺少从教材以外的方式获取知识和信息的途径，造成知识面狭窄，见识有限。二是农村学生当中不乏是留守儿童，缺乏父母的管教，造成一部分学生对学习的重视程度不高，即使有条件也不会好好利用来进行学习。三是部分家长对学生的学习重视程度不够，思想落后，跟不上时代的发展，间接影响学生对知识的渴求程度。
总而言之，教育信息化势必关系到农村教育的发展情况，农村教育教学质量提升有所影响，对城乡教育的协调发展起到重要作用，希望通过教育信息化的有效推动，加强农村教育的发展，进而缩小城乡教育之间的差距，争取早日实现彼此的协调发展。